Өзара қарым-қатынас стилі бойынша
басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
жүктеу/скачать 68,01 Kb.
|
| басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Баланың бойындағы жағымсыз сипаттарды тежеп, шегеріп, ұнамды бағытын дамытуды мақсат ететін тәрбие түрі.Ж: ерік тәрбиесі Баланың жас ерекшеліктеріне қарай өзіндік сенімінің, көзқарастарының қалыптасуында сананы қалыптастыру әдісі. Ж: дәріс, әңгіме-сұқбат, ақыл-кеңес Баланың өмірлік жолын айқындайды. Ж:Отбасының жағдайы. Ата-анасының кәсіптері. Ата-ананың материалдық жағдайы. Баланың өмірлік жолын айқындайды. Ж:Әлеуметтік орта. Мемлекет саясаты. Қоғамдағы жағдай. Баланың өз әрекетінің мәні мағынасын түсінбестен ересектерге еліктеуі. Ж: иммитация Баланы өз ықтиярымен оқыту – бұл. Ж: педагогикалық жаңашылдықтың идеясы Баланың сезімі мен эмоциясының айқындылығын көрсететін тұлғалық бағыт-бағдар ерекшелігі. Ж: қарқындылығы Баланы оқыту «сыртқы реттеу», «өзіндік реттеу» ілгерілеу үрдісінің авторы.Ж:М.Монтессори Балалар тұлғасының рухани байлығы, әлеуметтік белсенділік пен жауапкершілік сезімі қалыптасуының міндетті шарты болып табылатын принцип. Ж: ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу. Балалар ұжымы технологиясы қамтиды. (А.С.Макаренко бойынша). Ж: қос ықпал ету, перспективалар қою, дәстүрлер қалыптастыру. Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-спаларына көңіл бөлген ғалымдар. Ж: К.Успанов, Н.Д.Хмель,В.А.Сластенин «Бастаған ісіңді аяғына дейін жеткіз, өз әрекетіңді жоспарла», бұл ереже қай принципке жатады. Ж: жүйелілік Бейнелеу көрнекілігіне жатады Ж: диапозитивті., макет. Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға беретіндей нақты критерий Ж: жаңашылдық Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән Мұғалім: -Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Енді мысал келтіре аласыз ба? Ж: сынақтан өткізу Блум таксономиясына сәйкес жаңа үлгіде әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі: жинақтау Бұл өлшемге тән оқушыларда «қызығушылықты арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылу» байқалады Ж: күрделілікке деген сүйіспеншілік Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады.Ж: метатану Білім алушы мұғалімнің басқаруынан тәуелсіз болатын типті жүйенің сипатын көрсетіңіз жұмыстың құндылығын айқындап, мақсатын, орындалу ұзақтығын, нәтижесін белгілейді Білім беруді басқару және көшбасшылық қай модульмен тығыз байланыста.Ж: «Сыни тұрғыдан оқыту модулімен» Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалау. Ж:сабақтағы іс-әрекеттің нақтылы элементтері. Білім беру мазмұны Ж: ғылыми білімдер,іскерліктер мен дағдылар жүйесі Білім беруде маңызды орын алатын П.Я.Гальпериннің теориясы қалай аталады? Ж:ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру. Білім берудегі инновациялық үрдістер.Ж: дәстүрлі мәселелерді жаңаша оптималды шешу нәтижесінде қолданылатын педагогикалық үрдістер Білім берудегі әңгімелесуді қарым-қатынас жасаудың бірсарынды үдерісі емес, керісінше идеялар екі жақты бағытта жүреді және осының негізінде оқушының білім алу үдерісі алға жылжиды деп тұжырым жасаған. Ж:А.Александр Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы.Ж: озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі. Ж: белсенділік Білім мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар. Ж: білім беру стандарты. Білімнің педагогикалық аспектісі Ж:оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі Бітіруші түлектерге ұлттық бірыңғай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты.Ж: стандартты бақылау және орындау В.В.Давыдов бойынша оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі. Ж: теориялық сана мен ойлау Ғылыми білімді игеру, арнайы және жалпы білімдік іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру оқытудың қай принципіне жатады Ж: білімдік Ғылыми – жаратылыс пәндері Ж: физика, матем. химия, биология Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық.Ж: инновацияның негізгі критерийлері Ғылыми түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды қисынды, логикалық бірізді баяндау. Ж: әңгімелеу әдісі Дарынды дәне талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының өлшемі.Ж:ойлау қабілетінің жылдамдығы. Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік Ж: олар өздерінің оқуларын реттей алады Дарынды және талантты балаларды анықтауда ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтап мәніне тезірек жетумен ерекшеленетін оқушы өлшемі.Ж:мәселені шешу Дарынды және талантты балаларды анықтауда ерте жастан бастап ерекше қабілеттерімен ұзақ уақытқа шоғырландыра алуымен ерекшеленетін оқушы өлшемі. Ж:шоғырлану Дарынды және талантты балаларды анықтауда есте сақтау қабілеттері жоғары, ақпаратты біліп қана қоймай оны пайдалана алуымен ерекшеленетін оқушы өлшемі.Ж:есте сақтау мен білім Дарынды және талантты балаларды анықтауда қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылуымен ерекшеленетін оқушы өлшемі. Ж:күрделілікке деген сүйіспеншілік Дарынды және талантты балаларды анықтауда оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алуымен ерекшеленетін оқушы өлшемі. Ж: өз білімін жетілдіру Дарынды және талантты балаларды анықтауда оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алуымен ерекшеленетін оқуы өлшемі. Ж: икемділік Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз (Ренцулли мен Райс) жалпы зерттеу жаттығулар Дарынды және талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасын көрсетіңіз өзін-өзі сынайды, бағалай алады Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады» деп анықталған өлшем Ж: икемділік Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту аспектісінің мысалы Ж: талдау және бағалау Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы Ж:өнімділік тапшылығы Дидактика. Ж: оқытудың жалпы принциптері Дидактиканың нақты түсініктері Ж: сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу Дидактикалық принциптер, ол. Ж: оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай жүргізу Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса, онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуга болады Ж: шоғырлану Ең алғаш рет қазақ тілінде «Педагогика» оқулығын жазған. Ж: М.Жұмабаев Ең үздік оқушыларды анықтауға көмектесетін сипаттамалар ішінен «ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтай алатын және оның мәніне тез жететін» өлшем Ж: мәселені шешу Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдердің ішінен икемділік сипаттамасына сәйкес келетінін көрсетіңіз.Ж: тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады, басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы Ж: басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған Ең үздік оқушыны анықтауда «өз білімін жетілдіру» сенімді өлшемінің сипаты Ж: олар өздерінің оқуларын реттей алады Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәлі сезінуге шақыратын әдіс.Ж: жазалау Жазалау әдісі. Ж: келеңсіз қылықтарды шектеп, тежеу үшін қолданылатын педагогикалық ықпал Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар Ж: оқушының жасы Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін мәселе Ж: оқушының жасы Жалпы әдістің бөлігі, жеке дара әрекет, нақты іс. Ж: тәрбие тәсілі Жалпы психология және философия салаларындағы әлеуметтік психология білімінің жинақталуы. Ж: 6-19ғ. (VI-ХІХ) Жан Пиаженің теориясы. Ж: ойлауды дамыту теориясы Жанама тәжірибенің негізі қандай. Ж: «Олардың қолынан келген нәрсе менің де қолымнан келеді» деу- өзін басқа біреумен салыстырудың негізі. Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқаларда пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес.Ж: қолдану Жаңа оқулықтың пәнді оқытудағы тиімділігін тәжірибе ж...өткізудегі бағалау мақсаты Ж: «Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар Ж: электронды поштаны қолданады Жаңа педагогикалық технологиялардың негіздері. Ж:Білім беруді ізгілендіру. Дамыта оқыту. Бағдарламалап оқыту. Жаңа педагогикалық технологияның міндеттері. Ж: оқу бағдарламасының түрлендірілген нұсқаларын құрастыру, білім сапасын жаңа деңгейге көтеру, педагогикалық қызметтің өзекті мәселелерін білу Жаңашыл мұғалім. Ж: жалпы мойындалған жаңа идеялы мұғалім. Жаттығу. Ж: үйрету, дағдыландыру әдісі., белгілі бір әрекетті қайта-қайта орындау, нәтижесінде оқушының жеке тұлғалық қасиетінің өзегі болатын дағдылар мен әдеттер қалыптастыру. Жарыс әдісі. Ж: Өз нәтижесін басқалармен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру Жастарды адамгершілікке тәрбиелеуде мораль тақырыбы бойынша дискуссия әдісі тиімді болады деп санаған ғалым. Ж: Е.Л.Кольберг Жаттап алған білімді тексеруге арналған сұрақ Ж: төмен дәрежелі Жаттап алуға бағытталған және оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ Ж: төмен дәрежелі Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші фактор Ж: тұқым қуалаушылық Жеке балаға, сондай-ақ, тұтас ұжымға тәрбиелік әсер етуге таңдаған әдістемелерді жүзеге асыратын білім, шеберлік, дағдылардың жиынтығы Ж: педагогикалық технология Жеке тәжірибенің дамуы, басқалар жасаған тәжірибені және ғылыми басылымдарды меңгеру, қателер мен сынақтар әдісі, эксперимент Ж: мектепті жағарту жолдары Жеке тәжірибенің қағидалары, жалпы ережелер, ой мен ойлау, оқиға мен кейбір жағдайлар туралы еске алудың бір бөлігін айқындайтын жады түрі семантикалы Жеке тұлғаны дамыту, базалық мәдениетін қалыптастыруда негізгі құрал болып табылады.Ж:білім беру Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар. Ж:Тұқым қуалаушылық,әлеуметтік орта, тәрбие Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері.Ж: даралығы, саналылығы, жауапкершілігі Жеке тұлғаның әлеуметтік-психологиялық көрінуі, оның әсері адаммен өзара қарым-қатынас жасауын қай психология зерттейді. Ж: әлеуметтік Жекелеп оқыту Ж: оқушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру «Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге» деген ереже қандай принципке жатады: Ж: бірізділік пен жүйелілік Жетекші іс-әрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі.Ж: мектепке дейінгі жас Жинақталған мәліметтерді талдау, саралау, жинақтау және бағалау сияқты динамикалық үдерістер жүретін жады түрі: Ж: жұмыс Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады Ж: тестілеу және растау Зерттеу нәтижелерінің неғұрлым жоғары дәлдігін...... қамтамасыз етеді.Ж:эксперименттік әдіс Зерттеудің сапасы мен көрсеткіштері басқа әдістемелердің сапасы мен көрсеткіштеріне сәйкес келуімен анықталуын...... деп атайды. Ж: теориялық валидтілік Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады Ж: жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелілік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі Зерттеуші, ізденімпаз, жасампаз мұғалім Ж: оқушы жүрегінің кілтін таба білген мұғалім Зерттеушілер мұғалімнің бойындағы қандай құндылықты бәрінен жоғары қойып отыр. Ж:сенім Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезінде оқушылардың әрекеті.Ж:айтқандарын дәлелдейді Зерттеушілік әңгіменің сипаты. Ж: ұсыныстар жайында күмән туып, қарсы дау айтылып, негізделген дәлел мен сыни тұрғыдан ойлау жалғасады. Зерттеушілік синтез дегеніміз. Ж:түбегейлі шешім қабылдауға мүмкіндік беретін, қолда бар шынайы нақты деректердің жүйелі қорытындысы Зиятқа қатысты Р.Стернберг ұсынған теория қалай аталады. Ж: «үштік модель» Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі бағалана бермейтін әңгіме түрі. Ж: кумулятивтік әңгіме Инновациялық білім беру үдерісінің негізінде педагогиканың басты мәселесі Ж: Инновациялық педагогикалық технологиялар Ж:мұғалімдердің даралығын жетілдіру, оларға кәсіби іс-әрекет аумағында жаңашылдық тұрғысынан шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін арнайы білім, білік және дағдының көмегімен меңгеру арқылы мұғалім шеберлігін қалыптастыру Инновациялық процестердің маңызды проблемасы Ж: педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу «Көпіршелер» деп саналуы үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі Ж: оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырмаға мүмкіндік беру Көрнекілік әдістер Ж: иллюстрация, демонстрация Көру (визуальды), есту (аудиальды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне әсер ететін оқыту принципі.Ж: көрнекілік Көрсеткіштер мен әдістеме арасындағы байланыстар маңызды, зерттелушінің мінез-құлқының сыртқы белгілеріне сәйкес келуі.....................деп аталады.Ж:сыртқы валидтілік. Көш басшысы ол. Ж:топтық жағдайларды шешетін,бағыт беретін және басқаратын кімнің айтқанын тыңдайтын топ. Когнитивтік даму дегеніміз не. Ж:Баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті Коммуникация ол.. Ж:екі жақты мағлұмат алмасу Коммуникациялық вербальді ортасы. Ж: тіл Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы. Ж: технологиялық білім Конструктивті қандай мағынада қолданылады. Ж:сындарлы Кумулятивтік әңгіменің сипаты.Ж: мұнда оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды және сындарлылыққа негізделеді. Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі: Ж:практикумдар Күрделендіру және акселерация модельдерін қолданған кім? Ж:А.Эйр Күшті әрекеттің әсерінен пайда болатын күштену жағдайы. Ж:аффект Қабылдаудың күрделі түрлеріне жатады.Ж: кеңістік, уақыт Қабылдаудың қасиеттеріне қайсысы жатады. Ж:заттылығы, тұтастылығы,тұрақтылығы, мағыналылығы және апперцепция. Қабылдау объектісіндегі және оның қасиеттерін бейнелеу адекватты емес-бұл... жүктеу/скачать 68,01 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|