IV.  Воспитательное влияние семьи

обязан педагог, глубоко понимающий скрытые пружины семейных 
драм. 
Отношения родителей, педагогов и детей — сложная проблема. 
Сложность ее — в скрытом, интимном характере человеческий отно­
шений, в трудности и щепетильности «внешнего» проникновения 
в них. Педагоги установили, что отношения родителей и детей с го­
дами складываются в
 типичные варианты
независимо от того, осоз­
наются они или нет. Такие варианты начинают существовать как 
реальности отношений и возникают постепенно. Родители же обра­
щаются к педагогу, как правило, по поводу возникшей «вчера», «не­
делю назад» конфликтной ситуации. То есть они видят не процесс 
развития отношений, не их последовательность и логику, а, как им 
кажется, внезапный, необъяснимый, удивительный случай. 
Конфликт в отношениях родителей и детей редко возникает слу­
чайно и внезапно. Сама природа позаботилась о взаимной привязанно­
сти родителей и детей, выдав им своеобразный аванс в чувстве любви, 
потребности друг в друге. Конфликт — жесткое столкновение, эмо­
циональная агрессия, болевой синдром отношений. 
В здоровых семьях родители и дети связаны естественными повсе­
дневными отношениями. В педагогическом смысле это означает миро­
воззренческие, нравственные, эмоциональные, интеллектуальные, 
деловые связи родителей и детей, тесное общение между ними, в ре­
зультате которого возникает душевное единение. Природную основу 
его составляют родственные связи, чувства материнства и отцовства, 
которые проявляются в родительской любви и заботливой привязан­
ности детей к родителям. 
Сколько семей, столько и особенностей воспитания. Но, несмотря 
на все их многообразие, можно выделить типичные модели отноше­
ний между взрослыми и детьми в семьях. Отношения определяются 
по степени напряженности и последствиям негативного влияния на 
воспитание детей. 
1.
 Семьи, уважающие детей.
Детей в таких семьях любят. Роди­
тели знают, чем они интересуются, что их беспокоит. Уважают их мне­
ния, переживания, стараются тактично помочь, развивают интересы 
детей. Это наиболее благополучные семьи. Дети в них растут счаст­
ливыми, инициативными, независимыми, дружелюбными. Родители 
и дети испытывают устойчивую потребность во взаимном общении. 
Их отношения характеризуются общей нравственной атмосферой: по­
рядочностью, откровенностью, взаимным доверием, равенством. 
2. Отзывчивые семьи. Отношения между взрослыми и детьми нор­
мальные, но существует определенная дистанция, которую родители 
и дети стараются не нарушать. Дети знают свое место в семье, пови­
нуются родителям. Родители сами решают, что нужно детям. Дети 
растут послушными, вежливыми, дружелюбными, но недостаточно 
инициативными. Часто не имеют собственного мнения, зависимы от 
364 
других. Родители вникают в заботы и интересы детей, дети делятся 
с ними своими проблемами. Внешне отношения благополучны, но не­
которые глубинные, сокровенные связи могут нарушаться. Поначалу 
намечается едва ощутимая «трещинка» в этих душевных связях; наи­
более частые ее причины: 
а) некоторые расхождения между характером требований и лич­
ным поведением; 
б) недостаточные чуткость, душевная тонкость, такт родителей 
в конкретных ситуациях, недооценка потребности ребенка быть лич­
ностью. 
Подчас родители психологически не поспевают за динамизмом раз­
вития детей. А они уже школьники, подростки, уже старшеклассни­
ки, уже имеют свое мнение, уже не соглашаются. В таких случаях 
родительская отзывчивость должна быть глубже. 
3.

жүктеу/скачать 4,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: