Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
podlas i i.p. pedagogika
| приглашение
родителей в ш к о л у для беседы. По водом для этого в ш к о л а х с гуманистической ориентацией ста н о в я т с я д о с т и ж е н и я у ч а щ и х с я , о к о т о р ы х сообщается роди т е л я м д л я с о г л а с о в а н и я п р о г р а м м ы д а л ь н е й ш е г о р а з в и т и я дарований ш к о л ь н и к а . В авторитарных ш к о л а х причина всегда одна — недовольство поведением и л и учебой, а повод — кон-- к р е т н ы й факт. Как п о к а з а л и исследования, именно такие вызо-, вы родителей, где они получают заряд негативных эмоций, больше всего отчуждают родителей от ш к о л ы , школу от детей. Многие ш к о л ы вводят п р а в и л о : к а ж д ы й родитель д о л ж е н побывать в ш к о л е обязательно раз в неделю. Тогда и проступки ш к о л ь н и к а , если они будут к очередному посещению, воспринимают ся нормально и не вызывают острой р е а к ц и и на общем поло ж и т е л ь н о м фоне. В т а к о й форме ш к о л а помогает р о д и т е л я м (и приучает их!) систематически заниматься воспитанием соб- г ственных детей. Естественно, н а г р у з к а на классного руково д и т е л я с у щ е с т в е н н о в о з р а с т а е т , п о с к о л ь к у ему е ж е д н е в н о 390 приходится общаться с 4 — 5 родителями, а польза огромная. Со временем устанавливается к а к бы постоянное «расписание» по с е щ е н и й , о к а з ы в а ю щ е е стимулирующее воздействие на всех ш к о л ь н и к о в — отличников и отстающих, дисциплинирован н ы х и не очень. К л а с с н ы й руководитель посещает семьи своих воспитанни ков, изучая на месте не только бытовые условия, но и х а р а к т е р организации семейного воспитания. Опытному наставнику мно гое может рассказать сама атмосфера дома, отношения между членами семьи. При посещении учащегося на дому соблюдайте следующие правила: • не идите непрошеным, постарайтесь л ю б ы м и путями по лучить п р и г л а ш е н и е от члена семьи; • п р о я в л я й т е высокий такт в разговоре с р о д и т е л я м и , всегда начинайте с похвалы и комплементов; • исключите жалобы на ученика, говорите о проблемах, под сказывайте пути их р е ш е н и я ; • беседуйте в присутствии учащегося, только в исключитель н ы х случаях требуйте конфиденциальной встречи; • не п р е д ъ я в л я й т е претензий к родителям; • всячески подчеркивайте свою заинтересованность в судьбе в о с п и т а н н и к а ; • советы и рекомендации давайте не н а в я з ч и в о , взвешивай те уровень своих требований и возможности семьи; • выдвигайте совместные проекты, договоритесь о конкрет н ы х совместных делах; • не давайте беспочвенных обещаний, будьте к р а й н е сдержа ны в с л о ж н ы х случаях, в ы р а ж а й т е осторожный оптимизм. К сожалению, именно непрофессиональная работа с родите л я м и чаще всего подрывает авторитет педагога и его ш к о л ы . Ро дители будут стремиться к сотрудничеству и последующим кон тактам, только видя заинтересованность классного руководи теля в судьбе их детей. Советы Л. Кассиля ' Темы взаимоотношений семьи и школы удачно коснулся Л. Кас- Когда случается что-то неладное с ребятами и начинают доиски ваться причин этого, одни утверждают: это школа виновата, она обо всем должна позаботиться, ей принадлежит главная роль в воспи тании. А другие, напротив, считают, что школа в основном учит, 391 а воспитывать должна семья. Я думаю, что и те и другие не правы. Если говорить образно, семья и школа — это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа- Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега — ведь и моряки дальнего плавания все гда возвращаются на берег, и каждый моряк знает, как он обязан берегу. Семья дает ребенку как бы первичное оснащение, первичную под готовку к жизни, которую школа все-таки не может дать, потому что необходимо непосредственное соприкосновение с миром близких, ок ружающих ребенка, миром очень родным, очень привычным, очень нужным, миром, к которому ребенок с первых лет привыкает и с ко торым считается. А уже потом рождается известное чувство самостоя тельности, которое школа должна не подавлять, а поддерживать. Далее хотелось бы сказать вот о чем. Я часто вижу, как возника ют — иногда по вине родителей, а иной раз по вине учителей — не нормальные отношения между семьей и школой. Это приучает ребят к полной безответственности. Дома школьник жалуется, что к нему плохо относится учительница, в школе — что ему дома мешают зани маться. Все это происходит потому, что нет постоянного общения меж ду учителем и семьей. С родителями учитель должен встречаться не только по поводу какого-то ЧП, не только в школе на родительских собраниях, но и непосредственно в семье. Я понимаю, что если в классе 40 учеников, то 40 домов за день не обойдешь, но за год это можно сделать вполне. И ребята совсем в ином свете видят учителя, когда он приходит к ним домой. И возникает спокойный, дружеский разговор с родителями, и хорошо, если он начинается в присутствии ребят. Но, конечно, если учитель хорошо знает своих ребят, он не всегда должен вмешиваться в их личную жизнь и в их дела. Часто бывает, что учитель выговаривает своему воспитаннику: «Почему ты перестал дружить с такими-то очень хорошими ребятами, а дружишь с эти ми?» — «А что, они плохие?» — «Нет, они не плохие, но я считаю...* и т. д. Под вывеской сплочения класса происходит искусственное сближение, которое прочным никогда не будет. Конечно, класс дол жен быть сплоченным, но друзей выбирают поличному пристрастию, и, когда учитель начинает в это дело вмешиваться, добра не будет. Мы только приучим ребят лицемерить, врать, принизим в их глазах святое чувство дружбы, без которой коллектива нет, ведь он состоит из людей, связанных не только общим делом, ной дружбой. Поэтому мера вмешательства школы в личную жизнь ребенка должна быть ра зумно определена. Хороший учитель понимает, где ему надо остановиться, обойтись без административного вмешательства. Здесь я целиком согласен 392 с макаренковской формулой — как можно больше требовательности, как можно больше доверия 1 . Классные руководители сдерживают эмоции Систематические опросы классных руководителей показывают, что особенно трудно им работается теперь со старшеклассниками. От мечается грубость у значительной части школьной молодежи, на рушение норм поведения в обществе, граничащее с хулиганством; безответственность, пренебрежительное отношение к физическому труду. Молодые люди нередко не замечают, где начинается высоко мерие, пренебрежение к опыту старших, неуважение к родителям. Только 6% опрошенных классных руководителей ответили, что не испытывают затруднений и не наблюдают отрицательных качеств у своих воспитанников. Ниже приводятся сведения о тех недостат ках у учащихся старших классов, на которые указывают классные руководители. Особенно остро у старших школьников выражены две взаимно свя занных тенденции: стремление к общению и стремление к обособле нию. Обе они чрезвычайно важны для организации воспитательного влияния на учеников и руководства их жизнедеятельностью. Созда ется ситуация, при которой старший школьник, с одной стороны, находясь на грани самостоятельной жизни, особенно нуждается в со вете и внимании взрослых, в их помощи, с другой — опасается потерять свою самостоятельность. Он испытывает потребность говорить 1 Кассиль ЛЛ. Навстречу друг другу // Увидеть будущее. М., 1985. С. 90—93. 393 с взрослыми об их опыте, о жизни, и тут же, с опасностью поддаться «давлению» на его сознание, замыкается, уходит от общения с роди телями, воспитателями. Учителя отмечают пассивное отношение старшеклассников к учебе, равнодушие и безразличие к делам класса и школы. Изучение вопроса показывает, что классные руководители в большинстве случаев ответственность за дела класса берут на себя — 56,9%, и по тому даже в старших классах общение педагога с учениками склады вается по принципу «взрослые — детям». Недостатки в поведении старших школьников определяются ря дом причин, не которые указали классные руководители. МОЯ жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|