Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
podlas i i.p. pedagogika
| Технология воспитания с компьютерной поддержкой
— это т е х н о л о г и я п р о ф е с с и о н а л и з м а , в основе к о т о р о й т о ч н ы й , 422 п р и ц е л ь н ы й расчет в о с п и т а т е л ь н ы х воздействий, сочетание самовоспитания с « внешним подталкиванием », диагностирова ние, прогнозирование, проектирование сдвигов на к а ж д о м эта пе, своевременная п о д д е р ж к а и к о р р е к ц и я хода воспитатель ного процесса. Технология основывается на некоторых новых д л я н а ш е й педагогики п о л о ж е н и я х , и г р а ю щ и х п р и н ц и п и а л ь ную роль. Человек будет стремиться стать воспитанным только тогда, когда это будет приносить ему реальную пользу. И л и , исполь зуя терминологию н ы н е ш н и х прагматиков, когда это ему будет выгодно. К а к о й м о щ н ы й к о з ы р ь в р у к а х родителей, воспитателей! Ос тается только умело воспользоваться им в организации воспи тательного процесса, направить последний на удовлетворение собственных потребностей в о с п и т а н н и к о в . Т а к м ы п о д о ш л и к пониманию и формулированию двух основополагающих прин ципов воспитания, на которых базируется новая технология вос п и т а т е л ь н о г о процесса. П е р в ы й — личностная направлен ность воспитания, второй — самостоятельная деятельность воспитанника. Подобно п р и н ц и п у природосообразности, из вестному со времен Коменского, они скрепляют все другие, рас смотренные выше. Сущность принципа личностной направленности воспитания нам у ж е ясна. Известно, что пока человек не ощутит значения чего-либо д л я себя лично, он будет относиться к этому индифферентно, без различно, поймет в лучшем случае умом, а этого д л я формиро в а н и я убеждений и поступков мало. Если мы хотим добиться успеха, нужно показать воспитаннику, что это имеет значение лично д л я него, например, убедить его, что, если он будет знаю щ и м , образованным, интеллигентным человеком, он обязатель но добьется успеха. Второй п р и н ц и п собственной созидательной деятельности имеет глубокие исторические к о р н и , о его содержании мы мно го говорили выше. Школьное воспитание должно обеспечивать необходимый объем деятельности, упражнений. Достигают это го организацией воспитательных дел, ситуационных игр, мо делирующих реальные ситуации. Б л а г о п р и я т н ы е условия д л я осуществления этих принципов создают электронно-вычислительные м а ш и н ы . 'Их внедрение в в о с п и т а т е л ь н ы й п р о ц е с с п о з в о л я е т п о л н е е р е а л и з о в а т ь п р и н ц и п личностной направленности воспитания. Ш к о л ь н и к ощущает, что только он единственный и главный объект опеки 423 электронного наставника. Последнее заставляет действовать — искать выходы из ситуаций, обнажать взгляды, м ы с л и , ощу щ е н и я , имитировать поступки, п р а к т и ч е с к и избирать и прове р я т ь различные в а р и а н т ы поведения, тут же видеть последст в и я тех и л и и н ы х действий. Возможно, мы вскоре не будем «читать мораль» н а ш и м вос п и т а н н и к а м о вреде к у р е н и я . Мы им просто предложим пора ботать с компьютерной программой «Закурим, старик!», где все п о с л е д с т в и я к у р е н и я к а ж д ы й с м о д е л и р у е т н а себе: введет данные о своем здоровье, числе выкуриваемых сигарет и дру гие данные, а на п а м я т ь , через определенное время, получит «красивую» распечатку ракового п о р а ж е н и я дыхательных пу тей. Если это не убедит воспитанника, его не убедит у ж е ничто. Воспитательные программы такого типа отличаются большой эффективностью и сегодня активно разрабатываются. жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|