Пособие по Британскому (Всемирному) формату парламентских дебатов Steven L. Johnson Winning Debates



Pdf көрінісі
бет50/198
Дата09.12.2022
өлшемі1,72 Mb.
#56105
түріПособие
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   ...   198
Байланысты:
‘⨢¥­ ‹. „¦®­á®­, Š ª ¯®¡¥¦¤ âì ¢ ¤¥¡ â å

Ключевые фразы�маркеры
Чтобы передать структуру ваших идей, вы должны соз-
дать эффективные ключевые фразы-
маркеры (taglines). Они 
представляют собой суть сложного аргумента, сжатую в одно 
предложение, которое бы запечатлилось в памяти (записях) 
слушателей. Хорошие маркеры отличаются следующими харак-
теристиками:
1.
Маркеры должны быть простыми: когда вы формули-
руете маркер, помните, что аудитория не будет вспо-
минать (записывать) весь сложный аргумент. С другой 
стороны, участники могут запомнить красивые простые 
маркеры, которые отображают всю суть сложного ар-
гумента. Обычно такие маркеры состоят из 5–7 слов.
2. Маркеры должны выражать только одну идею: маркер 
должен быть достаточно широк, чтобы охватить полно-
ценный сложный аргумент. В то же время он должен 
быть достаточно узким, чтобы передать тезис аргумента 
одной мыслью. Эффективный маркер стоит построить 
так, чтобы он выражал единую запоминающуюся идею.
3. Маркеры должны быть утвердительными: они должны 
выражать собой четкое утверждение, касающееся темы. 
Вопросительные маркеры (в форме вопросов) тоже 
имеют место быть, особенно когда дебатер хочет про-


69
Глава 3. Равновесие и структура
извести впечатление нейтральности. Все же, маркер 
должен четко утверждать направленность аргумента.
4. Маркеры должны звучать как суждения или заяв-
ления: как категорическое утверждение является 
ошибкой, так и стержень аргумента, который не 
отображает силы аргумента, тоже ошибочен. Как 
часть аргумента, которую другие участники будут 
с радостью вспоминать, маркер должен эффектив-
но суммировать направление и силу аргумента.
Следуя этим советам, мы можем проследить, что маркер: 
«телесные наказания учат детей жестокости»лучше, чем сле-
дующие примеры:
«предоставляя модель жестокости, управляемую людьми
наделенными служебными полномочиями, которых они ско-
рее всего уважают, телесные наказания учат детей быть
жестокими»;
«телесные наказания учат детей быть жестокими и тор-
мозят их эмоциональное развитие и процесс взросления»;
«учат ли телесные наказания детей быть жестокими?»;
«жестокость может иметь наследственный характер, не-
зависимо от мер наказания: дети, которые сталкивались с
жестоким обращением, чаще вырастают деспотичными».
Запомните, маркер – это не аргумент. Больше всего он похож 
на заявление, которое аргумент объясняет (хотя маркер может 
представлять поддержку или вывод в зависимости от обстоя-
тельств). Независимо от того, какую роль играет маркер в аргу-
менте, который он представляет, он имеет четкую структурную 
роль: маркер «заполняет место» для более сложных идей или 
набора идей.
В нашем примере маркер «телесные наказания учат детей 
быть жестокими» представляет сложный аргумент, который 
будут поддерживать другие идеи, организованные как базис для 
основного заявления. Эти идеи-поддержки можно выразить та-
кими маркерами:




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   ...   198




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет