Прохорова о. Г


Оптимальная родительская позиция



Pdf көрінісі
бет183/296
Дата26.01.2023
өлшемі3 Mb.
#63075
түріУчебно-методическое пособие
1   ...   179   180   181   182   183   184   185   186   ...   296
Байланысты:
Prohorova-SemKonsSphera

 
Оптимальная родительская позиция должна отвечать трем главным требо-
ваниям: адекватности, гибкости и прогностичности. 
Адекватность позиции взрослого основывается на реальной точной оценке 
особенностей своего ребенка, на умении увидеть, понять и уважать его индиви-
дуальность, Родитель не должен концентрироваться только на том, чего он хочет 
в принципе добиться от своего ребенка; знание и учет его возможностей и 
склонностей — важнейшее условие успешности развития. 
Гибкость родительской позиции рассматривается как готовность и способ-
ность изменения стиля общения, способов воздействия на ребенка по мере его 
взросления и в связи с различными изменениями условий жизни семьи. 
«3акостенелая», инфантилизирующая позиция ведет к барьерам общения, 
вспышкам непослушания, бунта и протеста в ответ на любые требования. 
Прогностичность позиции выражается в ее ориентации на «зону ближайшего 
развития» ребенка и на задачи завтрашнего дня; это опережающая инициатива 
взрослого, направленная на измене общего подхода к ребенку с учетом перспек-
тив его развития. 
 
Характер и степень влияния на ребенка определяет множество отдельных 
факторов и прежде всего личность самого родителя как субъекта взаимодейст-
вия: 
его пол (тот же, что и у ребенка, или противоположный); 
возраст (юная, несовершеннолетняя мать, пожилой родитель, родитель позд-
него ребенка); 
темперамент и особенности характера родителя (активный, нетерпеливый, 
вспыльчивый, властный, снисходительный, небрежный, сдержанный и др.); 
религиозность; 
национально-культурная принадлежность (европейская, английская, немецкая, 
японская, американская и другие модели воспитания); 
социальное положение; 
профессиональная принадлежность; 
уровень общей и педагогической культуры. 
Учитывая взаимозависимость отношений в семье, их описывают через те ро-
ли, которые выполняет ребенок. По мнению А. С. Спиваковской, роль ребенка 
можно четко выделить в дисгармоничной семье, где относятся друг к другу шаб-
лонно, стереотипно, годами сохраняя застывшие, ригидные, уже не соответст-
вующие реалиям отношения
162
. Роль - это набор шаблонов поведения по отно-
162
Спиваковская А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви). - М.: Педаго-
гика, 1986.


241 
шению к ребенку в семье, сочетание чувств, ожиданий, действий, оценок, адре-
сованных ребенку взрослыми. 
Наиболее типичны четыре роли: «козел отпущения», «любимчик», «примири-
телъ», «беби». «Козел отпущения» — это объект для проявления взаимного не-
довольства супругов-родителей. «Любимчик» заполняет эмоциональный вакуум 
в супружеских отношениях, забота и любовь к нему чрезмерно преувеличены. 
Напротив, при сильной близости супругов друг к другу ребенок раз и навсегда 
остается в семье только ребенком, «беби» с очень ограниченными правами. 
«Примиритель» вынужден играть роль взрослого, регулировать и устранять суп-
ружеские конфликт, и таким обра-зом занимает важнейшее место в структуре 
семьи. 
Выделяются и другие роли: «ребенок-о6уза» «ребенок-раб», «ребенок-
любовник» (одинокая, как правило, мать настаивает на «отношениях для двоих», 
закрепощает ребенка в узах своей любви); «ребенок как оружие» в борьбе с суп-
ругом; ребенок – «заместителъ мужа» (от него требуют постоянного внимания, 
заботы, чтобы он был рядом и делился своей личной жизнью) 
163

Нарушения семейной среды, семейной атмосферы можно клас-сифицировать с 
точки зрения удовлетворения важнейших, по мнению З. Матейчека, человече-
ских потребностей — в активном контакте со средой и в активном контроле 
внешней действительности. Окружение в крайних вариантах может быть излиш-
не устойчивым либо предельно изменчивым; при этом параметры контроля 
варьируют от обособленности до зависимости. 
1. Ультраустойчивая, эмоционально безучастная среда формирует социальную 
гипоактивность: пассивность, незаинтересованность, аутизацию, задержку 
речевого и психического развития. 
2. Изменчивая эмоционально безучастная среда провоцирует гиперактивность: 
беспокойство, несосредоточенность, неравномерность, запаздывание пси-
хического развития. 
3. Улвтраустойчивая среда в сочетании с эмоциональной зависимостъю влечет 
за собой избирательную гиперактивностъ, направленную на одного чело-
века, часто в виде поведенческих провокаций. 
4. Изменчивая среда, эмоциональная зависимость развивают о6щую социаль-
ную гиперактивность, поверхностность контактов и чувств ребенка. 
Подобная модель социальной среды используется для интерпретации нару-
шений воспитания в детских домах и в семьях. 
Выделяют также три симпатия-антипатия, уважение-пренебрежепие, бли-
зость-дальность (А.С. Спиваковская). Сочетание этих аспектов отношений по-
зволяет описать некоторые типы родительской любви. 
Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). Формула родительского 
семейного воспитания такова: «Хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду 
помогать ему в этом». 
Отстраненная любовь (симпатия, уважение, но большая дистанция с ребен-
ком), «Смотрите, какой у меня прекрасный ребенок, жаль, что у меня не так 
много времени для общения с ним». 
163
Дружини В.Н. Психология семьи. М.: КСП, 1996. 


242 
Действенная жалость (симпатия, близость, но отсутствие уважения). «Мой 
ребенок не такой, как все. Хотя мой ребенок недостаточно умен и физически 
развит, но все равно это мой ребенок и я его люблю». 
Любовь по типу снисходительного отстранения (симпатия, неуважение, 
большая межличностная дистанция). «Нельзя винить моего ребенка в том, что он 
недостаточно умен и физически развит». 
Отвержение (антипатия, неуважение, большая межличностная дистанция). 
«Этот ребенок вызывает у меня неприятные чувства и нежелание иметь с ним 
дело». 
Презрение (антипатия, неуважение, малая межличностная дистандия). «Я му-
чаюсь, беспредельно страдаю оттого, что мой ребенок так неразвит, неумен, уп-
рям, труслив, неприятен другим людям». 
Преследование (антипатия, неуважение, близость). «Мой ребенок негодяй, и я 
докажу ему это!» 
Отказ (антипатия, большая межличностная дистанция). «Я не хочу иметь дела 
с этим негодяем». 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   179   180   181   182   183   184   185   186   ...   296




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет