Прохорова о. Г
жүктеу/скачать 3 Mb. Pdf көрінісі
|
Prohorova-SemKonsSphera
| Личностной особенностью ребенка могут стать тревожность. демонстра-
тивность, «уход от реальности». Высокая тревожность приобретает устойчивость при постоянном недо- вольстве учебой со стороны родителей. Из-за нарастания тревожности и связан- ной с ней низкой самооценки снижаются учебные достижения, закрепляется не- успех. Неуверенность в себе приводит к ряду других особенностей – желанию бездумно следовать указаниям взрослого, действовать только по образцам и шаблонам, боязни проявить инициативу, формальному усвоению знаний и спо- собов действий. Взрослые, недовольные падающей продуктивностью учебной работы ребен- ка, все больше и больше сосредотачиваются на этих вопросах в общении с ним, что усиливает эмоциональный дискомфорт. Получается замкнутый круг: небла- гоприятные личностные особенности ребенка отражаются на его учебной дея- тельности, низкая результативность деятельности вызывает соответствующую реакцию окружающих, а эта отрицательная реакция в свою очередь, усиливает сложившиеся у ребенка особенности. Разорвать этот круг можно, изменив уста- новки и оценки родителей. Близкие взрослые, концентрируя внимание на ма- лейших достижениях ребенка, не порицая его за отдельные недочеты, снижают уровень его тревожности и этим способствуют успешному выполнению учебных заданий. Демонстративность – особенность личности, связанной с повышенной по- требностью в успехе и внимании к себе окружающих. Источником демонстра- тивности обычно становится недостаток внимания взрослых к детям, которые чувствуют себя в семье заброшенными, «недолюбленными». Но бывает, что ре- бенку оказывается достаточное внимание, а оно его не удовлетворяет в силу ги- 247 пертрофированной потребности в эмоциональных контактах. Завышенные тре- бования к взрослым предъявляются не безнадзорными, а наоборот, наиболее из- балованными детьми. Такой ребенок будет добиваться внимания, даже нарушая правила поведения. («Лучше пусть ругают, чем не замечают»). Задача взрослых – обходиться без нотаций и назиданий, как можно менее эмоционально делать замечания, не обращать внимание на легкие проступки и наказывать за крупные (скажем, отказом от запланированного похода в цирк). Это значительно труднее для взрослого, чем бережное отношение к тревожному ребенку. Если для ребенка с высокой тревожностью основная проблема – постоянное неодобрение взрослых, то для демонстративного ребенка – недостаток похвалы. «Уход от реальности»- наблюдается в тех случаях, когда у детей демонст- ративность сочетается с тревожностью. Эти дети тоже имеют сильную потреб- ность во внимании к себе, но реализовать ее не могут благодаря своей тревожно- сти. Они мало заметны, опасаются вызвать неодобрение своим поведением, стремятся к выполнению требований взрослых. Неудовлетворенная потребность во внимании приводит к нарастанию еще большей пассивности, незаметности, что затрудняет и так недостаточные контакты. При поощрении взрослыми ак- тивности детей, проявлении внимания к результатам их учебной деятельности и поисках путей творческой самореализации достигается относительно легкая коррекция их развития. жүктеу/скачать 3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|