Руководство для Студента ппс как Тренеры indd


Теоретические основы Кембриджского подхода к преподаванию



Pdf көрінісі
бет177/336
Дата30.03.2022
өлшемі13,19 Mb.
#29201
түріБағдарламасы
1   ...   173   174   175   176   177   178   179   180   ...   336
Байланысты:
Руководство для студента

Теоретические основы Кембриджского подхода к преподаванию
Из числа современных научных подходов, используемых различными системами среднего 
образования, наиболее популярными и получившими высокое мировое признание, являются 
подходы, основанные на конструктивистских теориях (Hattie, 2009).
В основу Программы, несмотря на множество рассматриваемых в ней научных подходов, 
заложена конструктивистская теория обучения. Данная теория базируется на утверждении, что 
развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний с но-
выми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников: от учителя, сверстни-
ков, из учебников. Большинство сторонников конструктивистской теории считают, что подходы 
в преподавании, основанные на передаче готовых знаний, не способствуют ни успешному их 
усвоению, ни развитию глубокого их понимания, ни взаимодействию с уже имеющимися.
Знания, приобретенные посредством «традиционной» методики преподавания, основанной 
на трансляции готовых знаний, не могут быть эффективно интегрированы с имеющейся базой 
знаний, и, следовательно, в данной ситуации имеет место только механически запоминающее-
ся, поверхностное обучение. Получаемая подобным методом информация может быть успешно 
продемонстрирована на экзаменах, но она не усваивается прочно учениками, малополезна после 
завершения ее изучения и различного рода экзаменаций и не используется в жизненных ситуаци-
ях. Цель конструктивистского преподавания состоит в том, чтобы развить глубокое понимание 
предмета учеником, обеспечив использование и применение знаний вне класса.
Конструктивистские представления о преподавании требуют, чтобы учитель, сосредото-
ченный на ученике, организовывал занятия в соответствии с задачами, способствующими раз-
витию знаний, идей, навыков у учеников. Подобные задачи разрабатываются таким образом, 
чтобы ученикам была предоставлена возможность продемонстрировать свои знания по изуча-


95
студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента
емой теме, подвергнуть сомнению определенные предположения, скорректировать убеждения 
и сформировать новое понимание. Важным аспектом деятельности учителя является стремле-
ние понять, как отдельными учениками постигается тема, осознать необходимость работы с 
учениками в целях улучшения или реконструкции их понимания, а также – осознание того, что 
отдельными учениками восприятие темы может происходить довольно уникальным способом.
Данная  трактовка  конструктивистского  обучения  включает  в  себя  образ  мыслей  и  ряд 
основных убеждений учителя, а также знания альтернативных действий по отношению к этим 
убеждениям.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   173   174   175   176   177   178   179   180   ...   336




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет