ПАйдАлАНЫлғАН әдЕБиЕТ
Alexander, R.J., (2008). Towards Dialogic Teaching: rethinking classroom talk. [Диалогтік оқыту
жолында: сыныпта талқылауға арналған жаңа тәсіл]. (4th edition), Dialogos.
Bakhtin, M. M., [1930] (1981). The Dialogic Imagination: Four Essays. [Диалогтік қиял: төрт
эссе]. Ed. Michael Holquist. Trans. Caryl Emerson and Michael Holquist.
Bandura, Albert., (2001). «Social cognitive theory: An agentic perspective». [«Әлеуметтік-
когнитивтік теория: келісті болашақ»]. Annual Review of Psychology 52 (1): 1–26, doi:10.1146/
annurev.psych.52.1.1.
Bandura, Albert., (1997). Self-efficacy: The exercise of control. [Өзіндік тиімділік: бақылау
жүргізу]. New York: Freeman.
Foer, J., (2011). Moonwalking with Einstein: the art and science of remembering everything. [Эйн-
штейнмен айда серуендеу: бәрін есте сақтау өнері мен ғылымы]. New York: Penguin Press.
Gardner, H., (2006). Multiple intelligences: New horizons. [Зияткерлік қырлары: жаңа көкжиектер].
New York, NY: Basic Books.
Gardner, H., (2011 edition). Frames of Mind: The theory of multiple intelligences. [Ойлау шектері:
көптік ақыл теориясы]. New York: Basic Books.
Goswami U., (2006). «Neuroscience and education: from research to practice?». [Нейроғылым
және білім: зерттеуден тәжірибеге дейін]. Nat Rev Neurosci 7(5):406-11
Harris, J. R., (1998). The nurture assumption: Why children turn out the way they do. [Тәрбие тура-
лы ойлар: балалар неліктен бұндай болады]. Free Press.
Mercer, N. & Fisher, E., (1993). How do teachers help children to learn? An analysis of teachers’
interventions in computer-based activities. Learning and Instruction. [Мұғалімдер балаларға
оқуға қалай көмектеседі? Мұғалімдердің компьютерлік қызметке қатысуын талдау. Оқу
және тәрбие]. 2, 339–355.
Maslow, A., (1968). Towards a Psychology of Being. [Дүние психологиясы жолында]. New York:
Van Nostrand.
Mercer, N., (2005). Sociocultural discourse analysis: analysing classroom talk as a social mode of
thinking. [Әлеуметтік-мәдени сұхбат: сыныпта талқылауды талдау – ойлаудың әлеуметтік
түрі]. Journal of Applied Linguistics, 1, 2, 137–168.
Noice, H., (2006). What studies of actors and acting can tell us about memory and cognitive
functioning. Current Directions in Psychological Science. [Актерлер мен актерлік ойын тура-
лы қандай зерттеулер бізге жады және когнитивті функциялар туралы айта алады]. 15 (1).
Piaget, J., (1977). The Role of Action in the Development of Thinking. [Ойлауды дамытудағы
қызметтің рөлі]. In W.F. Overton & J.M Gallagher (Eds.), Advances in Research and Theory.
New York: Plenum Press.
27
студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента
Ridley, M., (2004). Nature via Nurture: Genes, Experience, and What Makes Us Human. [Табиғат
немесе тәрбие: ген, тәжірибе және бізді адам ететін не]. http://www.rationaloptimist.com/
Roediger, HL & Karpicke, JD., (2006). Test-enhanced learning – Taking memory tests improves
longterm retention. Psychology Science. [Тестілеу арқылы оқыту – Жаттауға тестілеу өткізу
ұзақ мерзімді жадыны жақсартады. Психология ғылымы]. 17 (3) 249–255.
Rogers, C.R., (1983). Freedom to learn for the 80s. [80-жылдардағы оқу еркіндігі]. Columbus, OH:
Charles Merrill.
Rogers, C. and Freiberg, H. J., (1993). Freedom to Learn. [Оқу бостандығы]. (3rd edn.), New York:
Merrill.
Simons, J., (2011). http://www.neuroscience.cam.ac.uk/directory/profile.php?jss30
Sternberg, R.J., (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Intelligence. [IQ сыртында: Зияткерліктің
үштік теориясы]. Cambridge: Cambridge University Press.
Sternberg, R.J., (1997). A Triarchic View of Giftedness: Theory and Practice. [Дарындылыққа үштік
көзқарас: теория және тәжірибе]. In N. Coleangelo & G. A. Davis (Eds.), Handbook of Gifted.
[Дарындыларға арналған оқу жөніндегі нұсқаулық] Education (pp. 43–53). Boston, MA:
Allyn and Bacon.
Sternberg, R. J., (2007). Wisdom, Intelligence, and Creativity Synthesized. [Синтезделген даналық,
зият және шығармашылық]. New York: Cambridge University Press.
Tulving, E., (1972). Episodic and semantic memory. [Эпизодтық және семантикалық жады]. In E.
Tulving and W. Donaldson (Eds.). Organization of Memory. [Жадыны ұйымдастыру]. (pp. 381–
402). New York: Academic Press.
Tulving, E., (2002). Episodic memory: From mind to brain. [Эпизодтық жады: ойлаудан миға
қарай]. Annual Review of Psychology, 53, 1–25.
Vygotsky, L.S., (1978). Mind in Society. [Қоғамдағы сана]. (Cambridge, MA, Harvard University
Press).
Wells, G., (1999). Dialogic Inquiries in education:
Building on the legacy of Vygotsky. [Оқытудағы
диалогтік зерттеулер: Выготский мұрасына сүйеніп]. Cambridge University Press.
Wood, D., Bruner, J.S., & Ross, G., (1976). The role of tutoring in problem solving. [Міндеттерді
шешудегі тәлімгерлік рөлі]. Journal of Psychology and Psychiatry. 17.
Wood, D., (1998). How Children Think and Learn. [Балалар қалай ойлайды және қалай оқиды?]
2nd edition. Oxford: Blackwell Publishers Ltd.
|