72
Основной трудностью использования кейс-метода является то, что при его
составлении преподаватель сталкивается с целым рядом сложностей. Но,
несмотря на трудности, данный метод является самым эффективным для
формирования финансовой грамотности студентов [1].
Одной из форм интерактивных технологий выступает игра, целью
которой является изменение и улучшение моделей поведения, деятельности
субъектов педагогического взаимодействия и осознанное усвоение этих
моделей. Для преподавателя математики и информатики эффективны
разные методы, которые наиболее реалистичны, в частности, деловые игры и
ролевые игры, в ходе которых происходит формирование навыков принятия
решения в конкретной ситуации экономического поведения.
Таким образом, вопрос грамотного распоряжения финансами является
одним из самых важных вопросов в жизни современного человека, однако
далеко не каждый выпускник общеобразовательной школы и в дальнейшем
первокурсник может рассчитать, спрогнозировать, оценить риски.
Финансовая грамотность студентов может формироваться на основе всего
комплекса общеобразовательных предметов, но важнейшее место
принадлежит
именно
математике,
так
как
решение
практико-
ориентированных финансовых задач позволяет адаптировать теоретические
основы курса математики и лишенные практического смысла задачи к
жизненным ситуациям, с которыми приходится сталкиваться учащимся [2].
В заключение стоит отметить, что в учебном курсе математики и
информатики есть множество дополнительных методов для успешного
повышения финансовой грамотности обучаемых. Студенты приобретают
различные полезные в жизни навыки: умение управлять своими финансами,
копить деньги, анализировать и прогнозировать, самостоятельно определять
и решать свои проблемы и многое другое.
Литература
1. Вендина, А.А. Применение кейс-метода при обучении финансовой
грамотности в начальной школе // Практические аспекты дошкольной и
школьной педагогики: сборник статей по материалам II международной
заочной научно-практической конференции. 2016. С. 30-35.
2. Вендина, А.А., Чечулина, М.А. Практико-ориентированный подход
в обучении решению финансовых задач // European Research. 2016. № 2 (13).
С. 88-91.
3. Кривонос, О.В., Коломийчук, А.Н. Формирование финансовой
грамотности на уроках обществознания и математики // Приоритетные
направления развития науки и образования: материалы VIII Междунар.
науч.–практ. конф. (Чебоксары, 29 янв. 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и
др.]. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. № 1 (8). С. 142-146.
Достарыңызбен бөлісу: