ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН
Фертик В.В. - студентка 4 курса специальности «Социальная работа»,
Кокшетаускогоуниверситета им. Абая Мырзахметова
Научный руководитель: Свинарчук А.И. - магистр педагогических наук
Актуальность изучения проблемы инклюзивного образования обусловле-
на тем, что Казахстан входит в число 50 стран мира, которые имеют специаль-
ные законы, защищающие права детей с ограниченными возможностями. В
2002 году впервые на постсоветском пространстве был введен в действие Закон
Республики Казахстан «О социальной и медико - педагогической коррекцион-
ной поддержке детей с ограниченными возможностями», в котором закреплен
принципиально новый для Республики инклюзивный - подход к защите прав
детей этой категории, отражающий иной взгляд не только на специальное обра-
зование, но и на их место в обществе. Закон определяет формы и методы соци-
альной, медико - педагогической коррекционной поддержки, направлен на со-
здание эффективной системы помощи детям с ограниченными возможностями,
решение проблем, связанных с их воспитанием, обучением, трудовой и профес-
74
сиональной подготовкой, профилактику детской инвалидности.
Инклюзивное образование - организация процесса обучения, при которой
все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, куль-
турно - этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систе-
му образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстни-
ками в одних и тех же общеобразовательных школах. Специальное образование
является частью системы общего образования, и государство создает условия
для лиц, имеющих специальные образовательные потребности с целью обеспе-
чения им равных возможностей в получении образования [1].
Законодательством Республики Казахстан в соответствии с основопола-
гающими международными документами в области образования предусматри-
вается принцип равных прав на образование для лиц с ограниченными возмож-
ностями. Гарантии права детей с ограниченными возможностями в развитии на
получение образования закреплены в Конституции Республики Казахстан, За-
конах Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан», «Об
образовании», «О социальной и медико - педагогической коррекционной под-
держке детей с ограниченными возможностями», «О социальной защите инва-
лидов в Республике Казахстан», «О специальных социальных услугах» [2].
В нашей стране функционирует 39 специальных детских садов и 315 спе-
циальных групп, в которых получают воспитание и образование более 15 тысяч
детей дошкольного возраста, 106 специальных школ и 1219 специальных клас-
сов при общеобразовательных школах, где обучаются около 25 тысяч детей
школьников. В настоящее время коррекционно - педагогическую поддержку
детям с ограниченными возможностями оказывает 17 реабилитационных цен-
тров, 133 кабинета психолого - педагогической коррекции, 558 логопедических
пунктов при школах. В республике насчитывается 138513 детей с ограничен-
ными возможностями в возрасте до 18 лет, что составляет 2,8% от общего чис-
ла детского населения. В том числе, детей школьного возраста - 93740 детей,
дошкольного возраста - 44773. По специальным учебным программам обучает-
ся более 62 тысяч учащихся, по специальным дошкольным программам - более
27 тысяч детей. С 2011 года в рамках государственной программы дети, обуча-
ющиеся на дому, получают необходимые программно - технические средства.
Для детей с нарушением опорно - двигательного аппарата приобретаются ин-
дивидуальные средства передвижения, специальные клавиатуры и манипулято-
ры, для детей с нарушением слуха - слуховые аппараты, звукоусиливающая си-
стема с микрофоном, тифлотехнические средства.
Инклюзивное образование стремится развить методологию, направлен-
ную на детей и признающую, что все дети - индивидуумы с различными по-
требностями в обучении. Инклюзивное образование старается разработать под-
ход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетво-
рения различных потребностей в обучении. Согласно Государственной про-
грамме развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы, пла-
нируется к 2020 году увеличить до 70% долю школ, создавших условия для ин-
клюзивного образования от их общего количества. Международные организа-
ции отмечают, что в Казахстане, по сравнению с другими центральноазиатски-
ми республиками, процесс внедрения инклюзивного образования идет очень
75
активно. Нужно делать все, чтобы дети с ограниченными возможностями чув-
ствовали равенство [3].
Достарыңызбен бөлісу: |