Чередующиеся
гласные
Примеры слов с чередованиями и правила
написания
-кос- – -кас-
-лож- – -лаг-
-гор- – -гар-
-рос- – -раст-
-плов- – -плав- –
-плыв-
-вод- – -вест-
-бер- – -бир-
-стел- – -стил-
-о- – -Ø-
-ё- – -Ø-
коснуться – касаться (суффикс -a- после
корня)
положить – полагать (суффикс -a- после
корня)
загорáть – загáр (ударение)
рóст – растéние (но – ростóк, Ростислáв,
Ростóв, ростовщи́к, óтрасль) (ударение и
-ст- на конце корня)
пловец, пловчиха – плáвать – плывунец
разводить – развести
наберу – набирать (суффикс -a- после
корня)
расстелить – расстилать (суффикс -a- после
корня)
рот – рта
пёс – пса
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"
163
Основные чередования гласных и согласных в приставках
Чередующиеся
гласные и согласные
Примеры слов с чередованиями и правила
написания
пре- – при-
не- – ни-
без- – бес-
раз- – рас-
воз- – вос-
прекратить (однократное законченное действие),
предать (производная приставка от приставки
«пере-» = «передать кого-либо другому»),
пребывать (находиться где-либо долгое время) –
придать (добавить, прибавить что-то к чему-то),
прибыть (приблизиться), присесть (ненадолго
сесть, краткое или незаконченное действие)
некто (кто-то) – никто
беззлобный – бессердечный (выбор согласной в
приставке зависит от того, какой согласный корня –
звонкий или глухой – стоит после неё)
развод – расход (так же)
воздать – восходить (так же)
ПИШИТЕ И ПРОИЗНОСИТЕ ПРАВИЛЬНО!
свёкла, магази́н, творог, портфель
договор – договоры
шофёр – шофёры
директор – директора
звонить – звонишь, звонят
начать – начал, начала, начали
Украина – украинец, украинка, украинский, по-украински
красиво – красивее
широко – шире – шире всего
Меня зовут... (звать)
положить – положит (будущее время)
класть – кладёт (настоящее время)
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"
164
Имя существительное как член предложения
подлежащее
Живое слово дороже мертвой буквы.
сказуемое
Простота,
чистота,
правота
–
наилучшая красота.
дополнение
– прямое (Вин.п. без предлога):
Не там курица яйцо снесла, где
кудахчет.
– косвенное (все остальные):
Без языка и колокол нем.
несогласованное
определение
Эх, и тяжела ты, шапка Мономаха!
(какая? чья?)
обстоятельство
Без труда не вытащишь и рыбку из
пруда!
(как? – обстоятельство образа
действия;
куда? откуда? где? – обстоятельство
места;
когда? – обстоятельство времени;
почему? отчего? – обстоятельство
причины)
Возможны случаи, когда одно имя существительное может выступать в роли
одновременно нескольких членов предложения. Решение о том, нужно ли
объяснять подобные случаи наложения ученикам русских школ за рубежом,
мы оставляем на усмотрение учителей.
Примеры:
дом (какой? где?) у дороги (определение и обстоятельство места)
крыша (какая? из чего?) из черепицы (определение и косвенное дополнение)
! Обратите внимание, что один или оба поставленных вопроса – не
грамматические, а логические.
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"
165
ПРИЛОЖЕНИЕ 2: ДИКТАНТЫ, САМОДИКТАНТЫ И ИЗЛОЖЕНИЯ
Примечание для учителя: Обратите внимание на методику проведения
контрольных диктантов среди детей соотечественников за рубежом. Сначала
необходимо прочитать текст целиком, может быть, даже разрешить детям держать
его перед глазами и следить за чтением учителя. Потом – обязательно – объяснить
непонятные слова и выражения, дать страноведческий комментарий к ситуации. И
только затем начинать фрагментарную диктовку под запись.
В качестве контроля наиболее оправдал себя в диаспоре (дети 5-8 классов) именно
самоконтроль с последующей проверкой учителем и самостоятельной или общей (в
зависимости от характера ошибок) работой над ошибками.
Задание 1: Вставьте недостающие буквы и объясните свой выбор. Какие
правила правописания помогли вам при этом? Сформулируйте и запишите их
вместе с учителем.
Уступите место
(О/А)днажды, к(о/а)гда я ещё был маленьким, мы п(о/а)ехали с мамой в гости.
Эт(о/а) было далеко. Сначал(о/а) мы ехали на метро, а п(о/а)том на
тр(о/а)ллейбусе. Я первым заш(о/ё)л в тр(о/а)ллейбус и занял (проставьте в
этом слове ударение!) маме место. А она п(о/а)шла пр(о/а)бивать билетик.
Тут какая-то тётя п(о/а)длетела к маминому месту, см(о/а)хнула с него мою
руку и плюхнулась на сиден...е. Тётя была (не) старая, но и (не)
м(о/а)л(о/а)дая, только полная, в ушах у нее висели (о/а)громные серьги,
(о/а)ттянувш...е ей уш... так, что они стали п(о/а)хож... на сл(о/а)нов...и. Ещё
она была сильно н(о/а)крашена и с нее сыпалась туш..., из-за чего лицо было,
как у кл(о/а)уна.
Я робко сказал, что это место занято. Тётка напыж...лась, свела губы
пуч...ком и яд(о/а)вито спр(о/а)сила:
– Что, старш(е/и) меня?
Я раст(е/и)рялся и, стараясь быть вежливым, тих(о/а) ответил:
– Что вы, с(е/и)дите, пожалу...ста, бабушка. Старш(е/и) (В/в)ас я ещё не
видел!
Она
почему-то
обид(е/и)лась
и
п(о/а)жаловалась
маме,
что
я
нев(о/а)спитанный. Я так и не понял (проставьте в этом слове ударение!):
«Почему?»
И. Горюнова
Задание 2: Прочитайте текст про себя. Закройте книгу и запишите этот
текст под диктовку учителя. Откройте книгу и сравните свой вариант с
лежащим перед вами оригиналом. Где вы допустили ошибки?
Сформулируйте и запишите вместе с учителем правила, на которые были
сделаны ошибки. Придумайте примеры на эти правила.
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"
|