Технологии оценивания образовательных результатов

ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
 
 
 
 
 
 
 
 
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
ПО ОЦЕНКЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ 
ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ 
ШКОЛЫ 
 
 
 
Методическое пособие
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2012 Г. 

2 
 
 
 
 
 
 
 
 
Методическое пособие подготовлено кандидатом педагогических наук, 
доцентом Конасовой Наталией Юрьевной.
В пособии представлены тексты и методики оценки задач, отражающие 
социальные и личностные, досуговые и образовательные, коммуникативные 
проблемы учащихся старших классов. Задачи представлены в форме типичных 
ситуаций, сюжеты которых предложены современными школьниками и 
учителями.
Содержание пособия согласовано с требованиями нового поколения 
Федеральных образовательных стандартов к оценке метапредметных 
образовательных результатов.
Ситуационные задачи могут быть использованы администрацией, 
педагогами для организации метапредметных олимпиад, в том числе, в форме 
общественной экспертизы образовательных результатов.
Задачи применимы для проведения зачетов по предметам школьной 
программы, 
таких 
как 
математика, 
краеведение, 
химия, 
физика, 
обществознание, литература, ОБЖ.
Ситуационные задачи могут быть включены в содержание практико-
ориентированных 
элективных 
курсов 
по 
социальной 
практике, 
профессиональной ориентации учащихся основной и средней школы.
Варианты письменного выполнения задач могут быть представлены в 
индивидуальном Портфолио учащегося с целью демонстрации уровня его 
социальной грамотности.
© Конасова Н.Ю., автор-составитель

3 
Введение 
Процессы реформирования школьного образования в России, как и во всем 
мире, повлекли за собой значительные изменения во взглядах на 
результативность школьного образования. К образованию, в том числе 
школьному, как никогда ранее, стали предъявляться требования практического 
характера, включающие развитие способности выпускников школы к решению 
социально и личностно значимых проблем. Этот вид требований получил свое 
научное оформление в категории метапредметных образовательных 
результатов. Сегодня метапредметные образовательные результаты как 
требование к уровню образованности выпускника (начальной, основной, 
средней) школы представлены в содержании нового поколения Федеральных 
образовательных стандартов.
Определение содержания метапредметных результатов за последние 
десятилетия сформировалось в отдельную отрасль научного, методического 
знания. Современные подходы к оценке метапредметных образовательных 
результатов рассматриваются, как правило, в русле компетентностного 
подхода, основа которого в самом обобщенном виде предполагает ответ на 
вопрос: что именно может продемонстрировать обучающийся, освоивший 
определенный объем содержания образования (базового, дополнительного, 
самообразования)?
 
Проблема сегодняшнего дня, перешедшая из научной области в 
практическую, 
предполагает 
получение 
ответа 
на 
вопрос: 
какие 
метапредметные результаты целесообразно оценивать и каким образом?
Настоящее пособие является первой частью комплекта методических 
материалов, посвященного технологиям развития и оценки социально и 
личностно значимых метапредметных образовательных результатов.
В пособии