• стремление выявить единство и преемственность педагогического знания в его
историческом развитии;
• критическое отношение к "самоочевидным" положениям, к аргументам, лежащим в
плоскости обыденного педагогического сознания;
• рефлексия по поводу предпосылок, процесса и результатов собственной познавательной
деятельности, а также движения мысли других участников педагогического процесса;
• доказательное опровержение антинаучных позиций в области человекознания;
• понимание мировоззренческих, гуманистических функций педагогики.
Овладевая методологией, учитель начинает мыслить опираясь на ее принципы, и в этом
отношении его мышление становится "принципиальным", отличающимся надситуативной
активностью. На уровне частной научной методологии особенно значимым является
освоение принципов единства образования и социальной политики, целостного подхода,
расширения совокупного субъекта образования, приоритета воспитательных целей в
целостном педагогическом процессе.
Формирование методологической культуры будущего педагога опирается на понимание
сущности методологии познания и преобразования педагогических процессов. Важно
преодолеть бытующие еще представления о методологии как системе принципов,
относящихся лишь к логике научного исследования, раскрыть их значение для
повседневной практики обучения и воспитания, совершенствования управления
целостным педагогическим процессом.
Диалектический подход, ориентированный на формирование у будущего учителя
методологической культуры, включает в себя ряд последовательно развертывающихся
звеньев: побуждение студентов к осознанию и разрешению заключенного в
предъявленной им ситуации противоречия; обнажение непродуктивности решений,
опирающихся на обыденный опыт, суждения здравого смысла, показ их односторонности,
метафизичности; демонстрация путей продуктивного разрешения проблемной ситуации
на основе требований диалектической логики; обобщение опыта работы над
предложенным заданием и возможностей переноса усвоенной логики в различные сферы
педагогической практики.
Достарыңызбен бөлісу: