НИРС
Учебно-исследовательская компетентность
Профессиональная мобильность:
способность быстро освоить новые профессиональные технологии или другую специализацию
Акмеологические устремления:
направленность на достижение вершин профессионального мастерства
Образование через всю жизнь
Рис. 25. Исследовательская деятельность в формировании учебно-исследовательской компетентности
В процессе исследовательской деятельности студенты воспроизводят не только полученные ими знания и умения, но и получают и развивают способности, которые лежат в основе теоретического сознания и мышления: рефлексию, анализ, синтез, планирование, эксперимент, прогнозирование и т.д.
Одним из критериев, характеризующих научно-исследовательскую работу (НИР) высших учебных и научных учреждений, является внедрение ее результатов в практическую и образовательную деятельность, при этом качество реализации оценивается по трехуровневому принципу:
результаты исследований внедрены в производство и практическую деятельность;
результаты исследований внедрены в дальнейшие научные разработки, в образовательную деятельность, учебный процесс;
результаты исследований будут использованы для последующих НИР.
Эффективность внедрения результатов НИР определяется как соотношение вложенных затрат и полученных результатов и может рассматриваться с двух позиций:
как характеристика уровня организации научного процесса, обеспечивающего достижение поставленной цели с оптимальными затратами ресурсов. При этом предполагается более эффективно использовать кадровый и лабораторный потенциал различных учреждений при повышении качества оказания медицинской помощи, что позволит сократить сроки пребывания больных в стационаре, продлить сроки ремиссии при хронических заболеваниях, сократить финансовые затраты на лечение пациентов при повышении качества оказания медицинской помощи.
как вероятность получить определенный эффект: медицинский, экономический, социальный.
Итак, учебно - и научно-исследовательская работа студентов является
одним из важных и действенных направлений модернизации системы образования и в то же время выступает в качестве одного из определяющих факторов развития учебного заведения. От организации учебно - и научно-исследовательской работы студентов непосредственно зависит и качество подготовки специалиста, и уровень преподавания, и творческий настрой педагогического коллектива, и связь обучения с современной наукой и практическая направленность обучения.
Достарыңызбен бөлісу: |