Учебное пособие для студентов-филологов Алматы 2017 удк



бет16/165
Дата15.11.2022
өлшемі0,55 Mb.
#50327
түріУчебное пособие
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   165
Байланысты:
учебник для филологов

Задание № 15. Определите, от каких глаголов образованы следующие имена существительные:


образование, возникновение, распределение, развитие, определение, питание, соединение, строение, дифференциация, разграничение, реабилитация


Задание № 16. Образуйте от глаголов существительные, составьте с ними словосочетания:


Состоять, составлять, возникать, появляться, рассматривать


Задание № 17. Прочитайте видовые пары глаголов и отглагольные существительные. Определите, что они обозначают: процесс или результат действия?
соединять – соединить – соединение
хранить – сохранить – хранение/сохранение
возникать – возникнуть – возникновение
производить – произвести – произведение
развиваться – развиться – развитие

♦ Своеобразно представлены в научной речи падежные формы имен. Частотны имена в родительном падеже, образующие своего рода «генетивные цепочки». Активно используются и отглагольные имена существительные, например, изучение – изучать, преодоление – преодолевать/преодолеть, воспроизведение – воспроизводить, проведение – проводить, изменение – изменять/изменить, отношение – относиться и пр. Выделим жирным шрифтом «генетивные цепочки», т.е. цепочки имен в родительном падеже в следующем отрывке: В современном русском языке можно выделить три основных типа лексических значений русских слов. Первый тип – прямое, или номинативное значение. Это лексическое значение слова непосредственно связано с отражением явлений объективной реальности. Те слова, которые связаны с отражением действительности, обладают прямым лексическим значением. Такие слова свободно сочетаются с другими словами.


Задание № 18. Найдите в данных предложениях «генетивные цепочки».


Текст.
Предметом ономасиологии являются проблемы номинации, отношения слова к действительности. Возьмем структуру коммуникативного акта, в свете которого рассмотрим ономасиологический подход: Говорящий – значение – знак – смысл – Слушающий. При данном подходе наблюдается изучение лексического значения от значения – к знаку, процесса языкового лексического кодирования. Этим занимается теория номинации, теории обозначения. Какие существуют слова для обозначения содержаний? Например: предмет круглой формы, использующийся в транспортных средствах как основной движущий элемент передвижения? Предмет круглой формы, изготовленный из мягких тканей (велюра, фетра, пряжи), использующийся в качестве головного убора? Предмет круглой формы, изготовленный из металла или пластмассы в виде обода, окружности, использующийся как спортивное снаряжение? - Колесо, берет, обруч.


Задание № 19. Из данных слов составьте возможные «генетивные цепочки»:

различные виды, осложнение, простое предложение, отличие, общее понятие, осложненное предложение, неосложненное предложение развитие, теория, полное описание, отношение.




Задание № 20. В текстах по филологическим специальностям найдите «генетивные цепочки», состоящие из 3-4 слов. Выпишите их.
♦ Особенности употребления глагола связаны с его видовременными формами. Абсолютное большинство глаголов употребляются в форме настоящего времени и выступают в отвлеченном временном значении (настоящее вневременное). Настоящее вневременное является абстрактным и обобщенным, т.е. «всегда так». Отвлеченность и обобщенность научной речи на морфологическом уровне выражается также страдательным залогом глагола, так как в нем на первый план выдвигается действие, а не его производитель, в результате чего обеспечивается объективность и неличная манера изложения, т.е. безличность, например, описаны, составлены, определены, рассмотрены, распределены или описывается, составляется, рассматривается, определяется, распределяется и т.д.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   165




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет