В ы с ш е е о б р а з о в а н и е м. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер



Pdf көрінісі
бет11/437
Дата23.01.2022
өлшемі32,34 Mb.
#24228
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   437
Байланысты:
lapchik mp i dr metodika prepodavaniia informatiki

1.5.  Специализации  на  базе  УПК
В  начале  1970-х  гг.  в  рамках  развиваемой  в  то  время  системы 
межшкольных учебно-производственных комбинатов наряду с дру­
гими  направлениями  подготовки  учащихся  по  профилю  наиболее 
распространенных  рабочих профессий  стали  возникать специали­
зации по профессиональной подготовке учащихся старших классов 
в области применения вычислительной техники.  С  1971  г.  соответ­
ствующий  эксперимент  начат  в  УПК  Первомайского  района  г. 
Москвы. Функции научно-методического руководства были возло­
жены  на  руководимую  С. И. Шварцбурдом  лабораторию  приклад­
ной  математики  НИИ  содержания  и  методов  обучения Академии 
педагогических наук СССР, базовое предприятие — ВЦ Централь­
ного  научно-исследовательского  института  комплексной  автома­
тизации  (ЦНИИКА)  [75].
Вскоре,  в  1972  г.,  в  Москве  был  создан  получивший  широкую 
известность Октябрьский УПК №  1. До  1984 г. базовым предприя­
тием  для  Октябрьского  УПК  являлся  Институт  электронных  уп­
равляющих  машин  (ИНЭУМ)  Минприбора  СССР,  с  1984  г.  был 
подключен  вновь  организованный  Институт  проблем  информа­
тики  Академии  наук  СССР  (ИПИАН)  [11].
В  это  же  время  специализации  по  вычислительной  технике  и 
программированию  стали  открываться  в  межшкольных  районных 
(городских) УПК по всей стране. За короткое время получил изве­
стность  положительный  опыт  работы  многих  УПК  Ленинграда, 
Свердловска, Новосибирска и других городов. В отличие от факуль­
тативов  по программированию  соответствующие специализации  в 
УПК,  поддерживаемые  мощными  предприятиями-шефами,  как 
правило,  с  самого  начала  обеспечиваются  основательной  учебно­
материальной базой и подготовленными кадрами. Не случайно впос­
ледствии  они  стали  межшкольными  центрами,  поддерживающими 
на первой стадии внедрения практическую часть нового школьного 
курса основ информатики и вычислительной техники.
15


На базе УПК получил «прописку» целый ряд направлений тру­
довой  подготовки  школьников  по  специальностям,  связанным  с 
изучением  и  использованием  вычислительной техники:  оператор 
ЭВМ,  оператор устройств  подготовки данных для ЭВМ,  электро­
механик  по  ремонту  и  обслуживанию  внешних  устройств  ЭВМ, 
регулировщик  электронной  аппаратуры,  программист-лаборант, 
оператор вычислительных работ. С распространением ЭВМ массо­
вого применения  (персональные ЭВМ,  многотерминальные ком­
плексы  на  базе  малых  ЭВМ,  диалоговые  вычислительные  комп­
лексы и т.д.)  перечень и содержание подготовки по  «компьютер­
ным» специальностям УПК потребовали пересмотра и уточнения, 
приведения  их  в  соответствие  с  такими  функциональными  воз­
можностями  ЭВМ  массового  применения,  как  оснащенность  их 
развитыми пакетами прикладных программ и преобладающее ис­
пользование современных систем программирования.
С началом  1990-х гг. на фоне решительной перестройки эконо­
мической  системы  государства,  повлекшей  безработицу и  развал 
многих  научно-производственных  предприятий,  которые  в  свое 
время  создавали  и  поддерживали  материальную  базу  УПК,  про­
изошло фактическое исчезновение УПК как формы образователь­
ной деятельности  средней  школы.  Лишь относительно  немногие 
из них,  сохранившие хоть  какую-то материальную базу и  педаго­
гические кадры,  продолжают на мбжшкольной основе поддержи­
вать курс  школьной  информатики.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   437




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет