В ы с ш е е о б р а з о в а н и е м. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер
Методика преподавания информатики
жүктеу/скачать 32,34 Mb. Pdf көрінісі
|
| 2.3.
Методика преподавания информатики как новый раздел педагогической науки и учебный предмет подготовки учителя информатики Введение в 1985 г. в среднюю школу отдельного общеобразова тельного предмета «Основы информатики и вычислительной тех ники» дало старт формированию новой области педагогической науки, объектом которой является обучение информатике. Следуя официальной классификации научных специальностей, этот раз дел педагогики, исследующий закономерности обучения инфор матике на современном этапе ее развития в соответствии с целя ми, поставленными обществом, в настоящее время получил на звание «Теория и методика обучения и воспитания (информатике; по уровням образования)». Даже при очевидной неудобочитаемо сти приведенной трактовки научного направления видно, что стро ка классификатора демонстрирует явное стремление к максималь ной цельности и полноте этого раздела педагогической науки. Из приведенной формулировки следует, что к теории и методике обу чения информатике нужно относить исследование процесса обу чения информатике везде, где бы он ни проходил и на всех уров нях: дошкольный период, школьный период, все типы средних учебных заведений, высшая школа, самостоятельное изучение ин форматики, дистанционные формы обучения и т.п. Каждая из пе речисленных областей в настоящее время ставит свои специфи ческие проблемы перед современной педагогической наукой. Нас в данном случае в первую очередь будет интересовать та область методики информатики, которая рассматривает обучение инфор матике в средней школе в рамках общеобразовательного предмета информатики. 45 Понятно, что определение методики информатики как науки об обучении информатике само по себе еще не означает суще ствования этой научной области в готовом виде. Теория и методи ка обучения информатике в настоящее время интенсивно разви вается; школьному предмету информатики уже более полутора десятка лет, но многие задачи в новой педагогической науке воз никли совсем недавно и не успели получить еще ни глубокого теоретического обоснования, ни длительной опытной проверки. В соответствии с общими целями обучения методика препода вания информатики ставит перед собой следующие основные за дачи: определить конкретные цели изучения информатики, а так же содержание соответствующего общеобразовательного предме та и его место в учебном плане средней школы; разработать и предложить школе и учителю-практику наиболее рациональные методы и организационные формы обучения, направленные на достижение поставленных целей; рассмотреть всю совокупность средств обучения информатике (учебные пособия, программные средства, технические средства и т.п.) и разработать рекоменда ции по их применению в практике работы учителя. Говоря иными словами, перед методикой преподавания ин форматики, как и перед всякой предметной школьной методи кой, ставится традиционная триада основных вопросов: • зачем учить информатике? • что надо изучать? • как надо обучать информатике? Методика преподавания информатики — молодая наука, но она формируется не на пустом месте. Опережающие фундамен тальные дидактические исследования целей и содержания общего кибернетического образования, накопленный отечественной шко лой еще до введения предмета информатики практический опыт преподавания учащимся элементов кибернетики, алгоритмизации и программирования, элементов логики, вычислительной и дис кретной математики, проработка важных вопросов общеобразо вательного подхода к обучению информатике имеют в общей слож ности почти полувековую историю. Будучи фундаментальным раз делом педагогической науки, методика информатики опирается в своем развитии на философию, педагогику, психологию, инфор матику (в том числе школьную информатику), а также обобщен ный практический опыт средней школы. Из всей совокупности методико-педагогических знаний и опы та, объединяемых методикой информатики, выделяется учебный предмет «Теория и методика обучения информатике», который согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования входит в образовательно-про- фieccиoнaльнyю программу подготовки учителя по специальности «Информатика» [5]. Впервые учебный курс «Методика преподава 46 ния информатики» был введен в учебные планы педвузов в 1985 г. в связи с организацией подготовки учителей по дополнительной спе циальности «Информатика» на базе физико-математических факуль тетов [24]. Вскоре появилось и первое учебное пособие по этому кур су [17]. В 1993 г. был сделан первый набор на учительскую специаль ность «Информатика» как основную (Омский педуниверситет [16]). С 1995 г. действует Государственный стандарт высшего педагогичес кого образования по специальности «Информатика». В российских педвузах стала расширяться подготовка «профильных» учителей ин форматики. В то же время справедливо отмечалось, что в течение весьма длительного периода содержание методической подготовки будущего учителя информатики — наиболее слабая часть (и наибо лее слабо обеспеченная часть) его профессиональной подготовки [15]. В настоящее время появились издания других учебных книг по методике информатики ([3] и др.), хотя в течение долгого времени кафедрам и студентам приходилось делать основной упор на перио дику. Официальным ориентиром в методической подготовке буду щих учителей информатики служат рекомендованные Министерством образования РФ примерные учебные программы (см., например, [33]). Содержание этого учебного предмета составляет рассмотрение общих теоретических основ методики преподавания информатики, совокупности основных программно-технических средств, а также методов изучения конкретных тем школьного курса информатики на пропедевтическом, базовом и профильном этапах обучения. Рас смотрению этих двух групп вопросов посвящены, соответственно, первая и вторая части настоящего пособия. жүктеу/скачать 32,34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|