восприятия способов действия и переносится главным образом на условия его выполнения.
Можно сказать, что изменение самого действия в процессе научения отражает и качественное
прогрессивное изменение всей деятельности в целом. Именно поэтому отработка каждого предметного,
контрольного и оценочного действия как навыка во всех планах учебной деятельности находится всегда в
центре внимания педагога, который учитывает в целом все закономерности и особенности формирования
навыка. Это а) целенаправленность, б) внутренняя мотивация и внешняя инструкция, создающая ус тановку,
в) правильное распределение упражнений во времени обучения, г) включение тренируемого явления в
имеющую для обучающегося значимость учебную ситуацию, д) необходимость постоянного для
обучающегося знания результатов выполнения действия, е) понимание им общего принципа, схемы
действия, в которое включено тренируемое действие, ж) учет педагогом влияния переноса и интерференции
ранее выработанных навыков.
Достарыңызбен бөлісу: