Әож 378. 04: 002 Қолжазба құқығында



жүктеу 5.01 Kb.

бет1/16
Дата24.03.2017
өлшемі5.01 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті 
 
 
 
 
ӘОЖ 378. 04: 002                                                           Қолжазба  құқығында 
 
 
 
 
 
 
 
 
Мулдабекова Камчат Тулюгиновна  
 
 
 
АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР АРҚЫЛЫ БОЛАШАҚ 
МАМАНДАРДЫҢ КОММУНИКАТИВТІК ҚҦЗЫРЕТТІЛІГІН 
ҚАЛЫПТАСТЫРУ 
 
 
 
 
 
 
6D010200- Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі 
 
Философия докторы (PhD) 
ғылыми дәрежесін алу үшін дайындалған диссертация 
 
 
 
Ғылыми жетекші: 
                                                                                       п.ғ.д, профессор    
                                                                                       Амирова А. С. 
          Шетелдік кеңесші: 
                          философия докторы 
                                                                                       Пишкин М.  
 
 
Алматы, 2014 
 


 
МАЗМҦНЫ 
 
НОРМАТИВТІК  СІЛТЕМЕЛЕР.........….............................. ............................3 
АНЫҚТАМАЛАР...................................................................................................4 
БЕЛГІЛЕУЛЕР   МЕН ҚЫСҚАРТУЛАР..........…............................................5 
КІРІСПЕ...................................................................................................................6 
 

АҚПАРАТТЫҚ    ТЕХНОЛОГИЯЛАР  АРҚЫЛЫ  БОЛАШАҚ 
МАМАНДАРДЫҢ 
КОММУНИКАТИВТІК 
ҚҦЗЫРЕТТІЛІГІН 
ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ  ТEOPИЯЛЫҚ  НЕГІЗДЕРІ...............................14 
 
 
2  БOЛAШAҚ  МAМAНДAPДЫҢ  AҚПAPAТТЫҚ  ТЕХНОЛОГИЯЛАР 
АРҚЫЛЫ 
КOММУНИКAТИВТIК 
ҚҦЗЫРЕТТІЛІГІН  
ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢМҤМКІНДІКТЕРІ 
2.1  Студенттердіңақпараттық  технологиялар  арқылы  коммуникативтік 
құзыреттілігін қалыптастырудың қазіргіжағдайы...........................................71 
2.2 Болашақ бастауыш сынып мамандарының ақпараттық технологиялар 
арқылы коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастырудың әдicтемесі......88 
2.3 Тәжipибeлiк-экcпepимeнттiк жұмыc жәнe  оның нәтижeлері..................110 
 
ҚОРЫТЫНДЫ......................................................................................................138 
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.................................................140 
ҚОСЫМШАЛАР...................................................................................................148 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.1 
Ақпараттық  технологиялар  арқылы  болашақ  мамандардың 
коммуникативтік 
құзыреттілігін 
қалыптастырудың 
педагогикалық 
психологиялық негіздері...............................................................................14 
1.2  Болашақ  бастауыш  сынып  мaмaндapының  ақпараттық  технологиялар 
арқылы 
коммуникативтік 
құзыреттілігін 
қалыптастырудың 
ерекшеліктері................................................................................................36 
1.3 
Болашақ  мамандардың  ақпараттық  технологиялар  арқылы 
коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастырудың құрылымдық-мазмұндық 
үлгісі.........................................................................................................................52 


 
НОРМАТИВТІК  СІЛТЕМЕЛЕР 
 
Бұл  диссертациялық  жұмыста  келесі  нормативтік  құжаттарға 
сілтемелер қолданылған: 
Қазақстан  Республикасының  «Білім  туралы»  Заңы.  27.07.2007  ж., 
№319-III  ҚРЗ. Астана. Ақорда. 
Қазақстан  Республикасында  білім  беруді  дамытудың  2010-2020 
жылдарға  арналған  мемлекеттік  бағдарламасы.  07.12.2010  ж.,  ҚР 
Президентінің №  1118 Жарлығы,  Астана 
Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру 
стандарттары.  –Астана,  18.08.2010  ж.,  ҚР  Білім  және  ғылым  министрінің 
№454 бұйрығы. 
Ақпараттандыру 
туралы 
Қазақстан 
Республикасының 
Заңы. 
11.01.2007ж., № 217. 
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаевтың 2006 жылғы 
«Қазақстанның әлемдегі бәсекеге барынша қабілетті 50 елдің қатарына ену 
стратегиясы» атты Қазақстан халқына Жолдауы. 
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаевтың 2007 жылғы 
«Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан» атты Қазақстан халқына Жолдауы. 
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаевтың 2014 жылғы  
«Бір мақсат, Бір мүдде, Бір болашақ» атты Қазақстан халқына Жолдауы. 
Қазақстан  Республикасының 2015 жылға  дейінгі білім  беруді  дамыту 
тұжырымдамасы, 24.02.2004, Астана. 
 Орта 
білім  беру  жүйесін  ақпараттандырудың  мемлекеттік 
бағдарламасы, 22.10.1997 ж., №3645.  
Бастауыш  және  орта  кәсіптік  білім  беру  оқу  мекемелерін 
ақпараттандырудың мемлекеттік бағдарламасы, 15.05. 2000 ж., №721.  
Оқу-әдістемелік жұмысты ұйымдастыру және жүзеге асыру Ережесі.- 
ҚР Білім және ғылым министрінің № 583 бұйрығы, 2007, 29 қараша.  
«Қазақстан  Республикасының  білім  беру  ұйымдарында  толық 
компьютерлік  сауаттылықты  қамтамасыз  ету  туралы»  ҚР  Білім  және 
ғылым министрінің №781 бұйрығы, 27.09.2004 ж.  
«Қазақстан  Республикасында  ақпараттық  теңсiздiктi  тӛмендетудің 
2007-2009  жылдарға  арналған  бағдарламасы»  Қазақстан  Республикасы 
Үкiметiнiң 2006 ж. 13 қазан. №995 -қаулысы. Астана. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


 
АНЫҚТАМАЛАР 
 
Бұл диссертациялық жұмыста келесі терминдерге сәйкес анықтамалар 
қолданылған: 
 Ақпараттық  технология  -  ақпаратта  жинау,  сақтау,  ӛңдеу  және  тарату 
тәсілдері  мен  құралдары  динамикалық  түрде  ӛзгеріске  ұшырап,  солар 
арқылы қоғамның инфрақұрылымын  қалыптастыруға бағытталады. 
   Ақпараттық  мәдениет  –    кез  келген  ақпарат  кӛзін  –  анықтамаларды, 
сӛздіктерді, энциклопедияларды,   теледидар бағдарламаларын, т.с.с. дұрыс 
пайдалана  білу,  ақпараттық  мәдениет  –  әңгімелесе  білу,  теледидар, 
хабарды (интернетті) талғамды түрде қарау, алынған мәліметті ой елегінен 
ӛткізіп, талдай білу және ӛзгелердің еркіндігіне әсер ететін жағдайларда ӛз 
еркіндігіңді шектей білу деген тұжырым жасауға мүмкіндік береді. 
Коммуникативтік қҧзыреттілік: 
- нақты ӛмір жағдайында ӛзінің  міндеттерін шешу  үшін  ауызша және 
жазбаша түрлі байланыс құралдарын  қолдануға;  
- әдіскер-ғалымдардың анықтамаларын, идеяларын талдауға; 
- әдептілік талаптарына  сәйкес ӛзіндік пікірін білдіруге;  
-  ӛз  пікірін  айта  білуге,  оның  ішінде  басқа  да  пікірлермен  келісе  білу, 
қарым-қатынас диалогына түсе отырып,  жанжалдық  ахуалдарды шешуді 
жүзеге асыруға; 
 -  жалпы  нәтижеге  қол  жеткізу  үшін  оқытушымен,  білім  алушылармен  
топта  қарым-қатынас құруғамүмкіндік береді. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


 
БЕЛГІЛЕУЛЕР   МЕН ҚЫСҚАРТУЛАР 
 
 
ҚР – Қазақстан Республикасы 
ҚР  МЖМББС  –  Қазақстан  Республикасының  Мемлекеттік  жалпыға 
міндетті білім беру стандарты 
ЖОО – жоғары оқу орны 
БОПмӘ – Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі 
ҚРБжҒМ – Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі 
АТ – ақпараттық технология 
АТК– ақпараттық техникалық компьютер 
ОӘК – оқу-әдістемелік кешен 
ОАО   –     Оқу - ақпараттық орта  
ЭОҚ    –     Электронды оқыту құралы 
АБТ    –     Ақпараттық-байланыс технологиялар 
БҦҦ   –     Біріккен Ұлттар Ұйымы  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


 
Кіріспе 
Зерттеудің  кӛкейкестілігі:  Қазақстан  Республикасында  білім  беруді 
дамытудың  2011–2020 жылдарға  арналған  мемлекеттік  бағдарламасында  білім 
алушылар үшін: «баршаға бірдей сапалы білімге қол жеткізу; коммуникативтік 
және  кәсіптік  құзыреттілікті  дамыту»,  –  деп  кӛрсетілген.  Сонымен  қатар, 
студенттердің  кәсіби  құзыреттіліктерін  қалыптастыруда  электрондық  оқыту 
жүйесіне  кӛшуге  және  олардың  біліктілігін  арттыру  үшін  ақпараттық 
технологияларды  пайдаланушыларды  даярлау  және  олардың  біліктілігін 
арттыру  қажет,  –  екені  нақтыланып  берілген  [1].  Бұл  бүгінгі  жоғары  оқу 
орындарының  алдына  болашақ  мамандардың  коммуникативтік  құзыреттілігін 
қалыптастыру  үшін    ақпараттық  технологияларды  барлық  пәндерді  оқытуда 
пайдалануды талап етеді.  
Республикамызда  білім  беруді  ақпараттандырудың  негізгі  мақсаты  –  бұл   
ақпараттық  технологияларды  қолдану  негізінде    біртұтас  біліми    ақпараттық 
орта  құру  арқылы  ұлттық  білім  сапасын  арттыруды  кӛздеп  отыр.  Жоғары  оқу 
орнының  күрделі  де  маңызды  бір  мәселесі  студентті  болашақ  мамандығына 
оңтайландыру,  кәсіптік  біліктілігін  дамыту,  жоғары  білім  беру  оқытушылары 
үшін  алтыншы  міндеттің  маңызы  ерекше,  онда:  «Білім  беру  реформасының 
ойдағыдай жүргізілуінің басты ӛлшемі  – тиісті  білім мен білік алған еліміздің 
әрбір азаматы әлемнің кез-келген елінде қажетке жарайтын маман болатындай 
деңгейге  кӛтерілу»  -  деп  атап  кӛрсетілді  [2].  Мұның  ӛзі  еліміздегі  білім  беру 
жүйесін    әлемде  болып  жатқан  келелі  жаңалықтармен  ұштастырып  оқыту 
мақсатына  байланысты  еліміздің  жоғары  оқу  орындарының  алдына    білім 
сапасына ӛзгерістер енгізу мәселесін міндеттейді. 
ЮНЕСКО-ның  шешімімен  әлемдік  білім  саласында  екі  маңызды 
бағдарламалардың  ӛзара  кірігуі  нәтижесінде  («Ақпарат  бойынша  жалпы 
бағдарлама»  және  «Информатика  бойынша  үкіметаралық  бағдарлама»)  2000 
жылы  «Ақпарат  бәрі  үшін»  бағдарламасы  жарық  кӛрді  [2].  Аталған 
бағдарламада 
білім 
беруді 
ақпараттандыру 
жүйесінде 
ақпараттық 
технологияларды әсіресе, телекомуникациялық технологияларды, электрондық 
оқулықтар  мен  кешендерді  пайдаланып  оқыту  ерекше  орын  алатыны  баса 
айтылған. Бұдан шығатын қорытынды болашақ мамандардың коммуникативтік 
құзыреттілігін  қалыптастыруда  ақпараттық  технологияларды  пайдалану 
арқылы    оқыту  үдерісінде  пайда  болатын  мәселелердің  шешімін  табу  үшін 
кәсіби білім мен біліктілікті қалыптастыруды қажет етеді.  
Қазақстан    Республикасы  жоғары  білім  беру  мемлекеттік  стандартының 
тұжырымдамасында:  жоғары  оқу  орындарын  бітірушілердің  дайындық 
деңгейіне    қойылатын  талаптар  түрінде  белгіленген  қоғамымыздың  жаңа 
әлеуметтік  тапсырыстары,  ӛз  кезегінде  оқыту  бағдарламаларын  ӛзгертуді 
сондай-ақ  студенттердің  алатын  білім  сапасын  кӛтеріп,  бүгінгі  күнге  сай 
кәсіптік  дағдыларды  игеруге  бағытталған  оқытудың  жаңа  технологияларын 
енгізуді  кӛздейді,  –  деп  кӛрсетілген  [3].  Мұның  ӛзі    жоғары  оқу  орнында 
болашақ мамандардың коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыруда қазіргі 
қоғам  сұранысына  жауап  беретін,  ӛзін-ӛзі  жүзеге  асыра  алатын,  дамытатын, 


 
ақпараттық  технологияларды  инновациялық  үдеріс  ретінде  пайдалана  білуді 
міндеттейді. 
 Ақпараттық 
технологиялар 
арқылы 
болашақ 
бастауыш 
сыныпмaмaндapының  коммуникативтік  құзыреттілігін  қалыптастырудың 
негізгі  бағыты  –  қазіргі    қоғамның  талабына  сай,  ӛз  еркімен  шешім  қабылдай 
алатын,  бәсекеге  қабілетті,  ақпараттық  білімділігі  мен  қабілеттілігі, 
біліктілігінің  қойылып отырған талапқа сәйкес келуімен сипатталады.  
Ақпараттандыру  –  ақпараттық  технологияларды  пайдаланудың  негізінде 
электрондық  ресурстарды,  ақпараттық  жүйелерді  дамытуға  бағытталған 
ұйымдастырушылық, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми-техникалық үдеріс[4].  
Сонымен  бірге,  ақпараттандырудың  педагогикалық  үдеріске  де  тікелей 
қатынасы  бар,  ӛйткені  білім  алушылардың  ақпараттануы,  олардың  білім, 
біліктіліктерінің құзыреттілігін құрайды. 
Жоғары оқу орнында білім беруде болашақ бастауыш сыныпмaмaндapының 
ақпараттық  технологиялар  арқылы    коммуникативтік  құзыреттілігін 
қалыптастыруда  оқыту  үдерісінде  жүзеге  асыруда,  оның  ӛзінің  іс-әрекетінің 
субъектісі  болуына  мүмкіндік  туғызу  қажет.  Бұл  ӛз  кезегінде  болашақ 
бастауыш  сыныпмaмaндapының  ең  алдымен  ӛзін-ӛзі  тәрбиелеу,  ӛзін-ӛзі 
дамыту,  ӛзіндік  білімін  жетілдіру,  ӛзін-ӛзі  жүзеге  асыру,  бақылау  мен 
бағалаудағы коммуникативтік  құзыреттілігін қалыптастырумен сипатталады.   
 Болашақ 
бастауыш 
сыныпмaмaндapының 
коммуникативтік 
құзыреттілігін қалыптастыруда ақпараттық технологияларды кеңінен қолдана 
білудің  жоғары  деңгейде  болуы,  олардың  сапалы  білім  алуы,  білікті  маман 
ретіндегі  кәсіби дайындығына қойылатын талаптардың  бірі болып отыр.   
Қазақстан  ұлттық  энциклопедиялық  сӛздігінде:  «коммуникация  (латынша 
communicatio  –  ортақ  етемін,  байланыстырамын,  сӛйлесіп  пікірлесемін)  –  1) 
қатысым – 1) қатысым жолы, бір орынның екінші жақпен байланысы; 2)сӛйлесу, 
ақпарат  беру.  Коммуникация,  негізінен,  танымдық  қызмет  атқарып,  тілдің 
кӛмегімен жүзеге асырылады» деген мағынаны білдіреді [5]. 
Философиялық  сӛздікте:коммуникация  –  біреумен  кеңесу  –«Мен»-нің  ӛзін 
басқадан  табуына  кӛмектесетін,  қарым-қатынасты  білдіретін  философияның 
категориясы- делінген [6]. 
Зерттеу 
тақырыбымыз 
бойынша 
коммуникативтік 
құзыреттілікті 
қалыптастыру,  ақпараттық  технологиялар  ғылыми  еңбектерде  әрқырынан 
қарастырылып,  ұлы  ойшылдар  мен  ағартушылар,  белгілі  философтар, 
психологтар мен педагогтар зерттеулеріне арқау болған. 
Ақпараттық 
технологиялар 
арқылы 
болашақ 
мaмaндapдың 
коммуникативтік 
құзыреттілігін 
қалыптастыруда 
ақпараттық 
технологиялардың мәні мен мазмұны ерте заманнан бүгінге дейін философтар, 
психологтар,  педагогтардың  кӛзқарастарында  орын  алып,  бүгінгі  күні  қоғам 
талабына  сай  жүйеленіп  келеді.    Гегель[7],  Аристотель  [8],  Б.Рассель[9], 
Г.Лейбниц  [10],  Дж.Локк[11],  шығыс    ғұламалары    әл-Фараби  [12],      Ибн-Сина 
философ  [13],    Ж.Баласағұн  [14],    және  қазақ  ойшылдары  А.Құнанбаев  [15],  


 
Ы.Алтынсарин  [16]  еңбектерінен  бастау  алғанына  зерделеу  барысында  кӛз 
жеткізілді.  
Шетел 
ғалымдары 
«құзыреттілік», 
«құзырлылық» 
ұғымдарының 
педагогикалық 
және 
психологиялық 
аспектілерін 
Р.Арнольд 
[17],  
Г.Влуменштейн  [18],  Дж.Равен  [19],    К.Роджерс  [20],    И.В.Роберт  [21],  
қарастырған.  

 
болашақ  мамандардың  коммуникативтік  құзыреттілігін  қалыптастыру 
мәселелері  Ф.Ш.Оразбаева  [22],    С.Р.Рахметова  [23],  А.Е.Жұмабаева  [24],  
З.Б.Бейсенбаева  [25],  Ж.Т.Дәулетбекова[26],  А.Жапбаров  [27],  Ә.С.Әлметова 
[28], Ж.Н.Сулейменова [29]  т.б. еңбектерінде зерделенген.   
 -  болашақ  мамандарының  ақпараттық  технологиялар  негізінде  түйінді 
құзіреттілігін  дамыту  мәселелеріне  байланысты  отандық  ғалымдар  әр 
қырынан  зерттеулер  жүргізген  Н.А.  Асанов  [30],  А.Ж.  Қайдарова  [31],      А.Қ. 
Құсайынов  [32],  Қ.Г.  Құдайбергенова  [33],К.У.Қунақова  [34],    Н.  Катаев  [35], 
М.З.Джанбубекова  [36],  Қ.М.Нағымжанова  [37],    А.Қ.Рысбаева  [38],    
Б.А.Тұрғынбаева  [39],      еңбектерінде  орын  алған.  Сонымен  қатар  зерттеу 
тақырыбымызға байланысты жүргізілген ғылыми еңбектерге тоқталсақ: 
– ақпараттық технологияны пайдалану арқылы студенттер мен оқушылардың 
танымдық 
белсенділігін 
арттыру 
мәселелері 
Г.Қ.Нұргалиева 
[40],   
Т.О.Балықбаев  [41],    Ж.А.Қараев  [42],    Ж.У.Кобдикова  [43],      К.З.  Халықова 
[44]  Б.Абықанова [45]  т.б.;  
–    оқу  үдерісін  жетілдіруде  құзыреттілікті  қалыптастыру  мәселесі    болашақ 
мамандардың ақпараттық  технологияларды қолдануға даярлығын, ақпараттық 
мәдениетін  қалыптастыруды  Е.Ы.Бидайбеков  [46],    Д.М.Жүсіпалиева  [47], 
К.М.Беркімбаев [48],  А.Сағымбаева [49], Б.Т. Барсай [50], Г.И.Бейсенова [51],  
Л.П.Әбішева  [52],    Б.Т.Кенжебеков[53],    С.М.Кеңесбаев  [54],  Б.А.Досжанов 
[55], Г.У.Сыздыкбаева [56], А.Т.Чакликова [57] және т.б. әрқырынан зерттеген.  

 
білім  беру  саласында  ақпараттандырудың  түрлі  аспектілері  ТМД 
елдерінің    ғалымдары    оқыту  үдерісінде  құзыреттілік,  кәсіби  құзыреттілік 
мәселелерінің  теориясы  мен  әдістемесі,  құзыреттілік    мәселесімен  арнайы 
айналысқан  ғалымдар:  А.В.Хуторский  [58],  И.А.Зимняя  [59],  В.А.Сластенин 
[60], 
В.С.Гершунский 
[61], 
В.В.Краевский 
[62],В.П.Беспалько 
[63], 
Е.В.Бондаревская  [64],  М.В.Кларин  [65],  В.М.Монахов  [66],  Е.С.Полат  [67], 
В.А.Ситаров [68], И.С. Якиманская[69] және т.б. 
Авторлардың еңбектеріне жасалған талдаулар құзыреттілік  ұғымына берген 
анықтамаларының бір бірін толықтыратыны байқалды. Психологиялық тұрғыда 
құзыреттілік  -  белгілі  бір  ұғымдық  жүйенің  болуын  талап  ететін  практикалық 
іс-әрекетті  жүзеге  асыру  қабілеті,  пайда  болған  мәселелер  мен  міндеттерді 
шапшаң шешуге мүмкіндік беретін ойлаудың типі, түсіну қабілеті. 
Ақпараттық технология педагогикалық ұғым ретінде болашақ  мaмaндapдың 
коммуникативтік  құзыреттілігін  қалыптастырудың  бір  бӛлігі  ретінде 
қарастырылып,  олардың    сапалық  кӛрсеткішін  сипаттап,    теориялық  және 
практикалық даярлығының біртұтастығын қамтамасыз етеді.  


 
Ақпараттық 
технологиялар 
арқылы 
болашақ 
бастауыш 
сынып 
мамандарының коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастырудың жолдарын 
бір  жүйеге  келтіріп,  олардың  ғылыми-педагогикалық  негіздерін  анықтау 
мәселелері толық шешілмей отыр.   
 Дегенмен,  жоғарыда  аталған  еңбектерді  теориялық  тұрғыдан  талдау, 
олардың  ақпараттық  технологиялар  арқылы  болашақ  бастауыш  сынып 
мамандарының коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру мәселелерінің 
әр қырынан зерттелгені атап ӛтіліп, біз қарастырып отырған мәселенің ғылыми 
тұрғыда  әлі  де  болса,  шешімін  таппай  отырғандығын    дәлелдейді.  Сонымен  
қатар,      ақпараттық  технологиялар  негізінде  болашақ  мaмaндapдың 
коммуникативтік  құзыреттілігін  қалыптастырудың  теориялық  негіздерінің 
айқындалмауы  және  оларды  тәжірибеде  жүзеге  асыратын  әдістемелік 
нұсқаудың  жоқтығы  арасындағы  қарама-қайшылықтар  туындап  отыр.  Осы 
аталған  қарама-қайшылықтардың  шешімін  іздестіру  зерттеу  тақырыбын 
«Ақпараттық 
технологиялар 
арқылы 
болашақ 
мaмaндapдың 
коммуникативтік  қҧзыреттілігін  қалыптастыру»  деп    таңдауға    негіз 
болды. 
Зерттеудің  мақсаты:  ақпараттық  технологиялар  арқылы  болашақ 
мaмaндapдың  коммуникативтік  құзыреттілігін  қалыптастыруды  теориялық  
тұрғыда негіздеу және оның әдістемесін   дайындау. 
Зерттеу нысаны: жоғары оқу орнындағы  оқыту үдерісі. 
Зерттеу  пәні:  болашақ  мaмaндapдың  коммуникативтік  құзыреттілігін 
қалыптастыруда ақпараттық технологияларды пайдалануы.  
Зерттеудің  ғылыми  болжамы:  егер,  ақпараттық  технологиялар  арқылы 
болашақ  мaмaндapдың  коммуникативтік  құзыреттілігін  қалыптастырудың 
теориялық  қағидаларына  сәйкес  оның  әдістемесі  жасалып,  оқыту  үдерісіне 
ендірілсе, онда  болашақ мамандардың коммуникативтік құзыреттілігі жоғары 
деңгейде  қалыптасады,  ӛйткені,  бұл  жағдайда  болашақ  мамандардың 
ақпараттық білімдері кеңейіп,  оқу іс-әрекетінде жүзеге асыруға негіз болады.  
Зерттеудің  жетекші  идеясы:болашақ  мамандардың  коммуникативтік 
құзыреттілігін қалыптастыруда  ақпараттық технологияларды пайдалану оқыту 
үдерісінің  тиімді ұйымдастырылуына ықпалын тигізеді. 
Зерттеудің міндеттері:  
1.Ақпараттық 
технологиялар 
арқылы 
болашақ 
мaмaндapдың 
коммуникативтік 
құзыреттілігін 
қалыптастырудыңпедагогикалық, 
психологиялық негіздерін анықтау. 
     2. 
Болашақ  бастауыш  сынып  мaмaндapының  коммуникативтік 
құзыреттілігін 
ақпараттық 
технологиялар 
арқылы 
қалыптастырудыңерекшеліктерін айқындау. 
    3.Болашақ 
мамандардың 
ақпараттық 
технологиялар 
арқылы 
коммуникативтік  құзыреттілігін  қалыптастырудың  құрылымдық-мазмұндық 
үлгісін жасау. 
4.  Болашақ  бастауыш  сынып  мамандарының  ақпараттық  технологиялар 
арқылы  коммуникативтік  құзыреттілігін  қалыптастырудың  әдicтемесін 

10 
 
дайындау  жәнетәжірибелік-эксперимент  арқылы  оның  тиімділігін  тексеру, 
ғылыми негізделген ұсыныстар дайындау. 
Зерттеу  жҧмысының  әдіснамалық  және  теориялық  негіздері:  тұлғаның 
іс-әрекетте қалыптасуы туралы философиялық, психологиялық, педагогикалық 
тұжырымдамалар,    ақыл-ой  іс-әрекетін  сатылап  қалыптастыру  теориясы;  
ғалымдардың  ақпараттық  мәдениетті  дамыту,  ӛзін-ӛзі  дамыту  туралы 
тұжырымдамалары; тұлғалық-бағдарлы оқыту тұжырымдамасы, педагогикалық 
технологиялар    туралы    педагогика  мен    психологиядағы  теориялық 
қағидалары,    ақпараттық  құзыреттілікті  қалыптастыру    туралы  ғылыми 
тұжырымдамалары,  оқытудың дидактикалық заңдары мен принциптері. 


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал