Есенова камчат аугажыевна
жүктеу/скачать 7,45 Mb. Pdf көрінісі
|
6D010300 ДИССЕРТАЦИЯ ЕСЕНОВА К.А.
| Жаһандану идеясы
ұлт пен мемлекеттерді жан-жақты жақындастыру үдерісіне халықаралық білім қоғамдастығының маңызды элементі болып табылатын біртұтас халықаралық қоғамдастықтың қалыптасуына негізделген. Бұл ереже ғылыми және техникалық прогрестің қарқынды дамуына, білім беру технологиялары мен ақпараттық коммуникациялардың дамуына негізделеді. Жаһандану идеясын жүзеге асырмай, бүгінде бірыңғай білім беру жүйесін құру мүмкін емес. Шетелдік білім беру технологиялары біздің елде кеңінен таралады. Дегенмен мұнда екі мәселе туындайды: оқыту әдістерін неғұрлым тиімді таңдау және оларды ресейлік шындыққа бейімдеу; Қандай өзгерістер жаңа тәсілдерді енгізуді талап етеді? Ол кәсіптік білім беру идеологиясын үйлестіру мәселесін шешуді талап етеді. Өйткені біздің елімізде білім мазмұны, ал шетелде нәтижелерді диагностикалау стандартталған. Интерактивтілік идеясы, оқушылар мен ақпараттық объектілер арасындағы өзара әрекеттесудің қажетті деңгейін қамтамасыз етеді және сипатын ашады. Терминнің өзі ақпарат теориясында, информатикада және бағдарламалауда пайда болды. Бірақ қазіргі уақытта ол әлеуметтану мен білім беруде қолданылады. Білім беруде интерактивті оқыту құралдары компьютерлік технологияны қолдануға негізделген білім беру технологиялары деп аталады. Бұл жағдайда менеджерлерді қашықтықтан оқыту интерактивті құралдарға негізделуі керек. Соңғылары менеджерлерді даярлау мен кәсіби қызметінің маңызды элементі болып табылады, бірақ жалғыз емес. Сондықтан әсіресе, оқу үдерісінде кеңінен қолдану арқылы олардың қолданылу көлемін және жағдайларын нақты анықтау маңызды. Қазіргі уақытта оқушылардың тек компьютерлік технологияларда ғана тұйықталуы жиі байқалғандықтан, бұл тұйықтыққа алып келеді, тұтас білім беру процесінің мүмкіндігін тарылтады. Кешенділік идеясы оқу-тәрбие процесінің барлық элементтерінің үйлесімін қамтамасыз етеді, оған толымдылық, жүйелілік, талдау, жоспарлау және басқару өзара байланысы сияқты сипаттамалар береді. Менеджерлер үшін қашықтықтан оқыту контексінде бұл идея айнымалы оқытудың модульдік құрылысына жауапты. Модульдік вариативті білім беру оқушылардың 156 қызығушылықтары мен қабілеттеріне сәйкес оқыту үдерісін жеке-жеке бөлуге мүмкіндік береді. Алайда, дайындықты дараландыру жағдайында барлық педагогикалық ықпалдардың мақсатты бірлігін қадағалау маңызды. Бұдан кейінгі идея - педагогикалық мақсаттылық идеясы.. Педагогикалық мақсаттылық идеясын И.Г. Песталоцци кез келген тәрбие адам табиғатының ерекшеліктеріне негізделуі тиіс деп бекіткен. Кейіннен бұл идея мен дәйектілік, себеп-салдар мен психикалық сәйкестік заңдары және заманауи педагогикалық теорияның негізі болды. Менеджерлерді кәсіби даярлаудың заманауи жағдайында ең қызықты «үштік»: сезімге сәйкес келетін кескінді алу қабілеті, бейнені тұтас массасынан ажырату және оған белгілі бір белгі беру мүмкіндігі сияқты қабілеттер арқылы білімді игеру туралы көзқарас қалыптасады. Шын мәнінде, философтар интерактивті оқытудың негізін сигналдық жүйеде ақпаратты бекіту деп болжаған. Үштік: сезім-бейне, ұсынылған алуан түрлі бейнелерді таңдау, Код түрінде кескінді түзету заманауи жағдайларда ең тиімді іске асырылуы мүмкін. Бұл жерде педагогикалық басшылық туралы сұрақ туындайды, өйткені компьютерлік технологиялар әрбір студентке осы үштікті жүзеге асыруға мүмкіндік береді, бұл процесті әсіресе оқытудың алғашқы жылдарында бағыттау керек. Оның ішінде ұлы философ ескерткендей, білімнің қарапайым жинақтау процесіне айналмауын қамтамасыз ету керек. Болашақ менеджерлерді кәсіби даярлау кезінде тиісті тетіктерді әзірлеу қажет. Бірінші кезекте, білім алушылардың нақты білім беру ортасына бейімделу қажеттілігімен байланысты механизмдер әзірленеді. Үнемі өзгеріске ұшырайтын ақпарат білім алушыларды адастыруы мүмкін. Интерактивті оқыту құралдарында ұсынылған ақпарат әртүрлі жоспар ғана емес, дереккөзге байланысты жиі қарама-қайшылыққа ұшырайды. Бұл жағдайда педагогикалық басшылық және топтық жұмыс әдісі–зияткерлік әрекет ретінде қолданылады. Оқытудың дәстүрлі және инновациялық әдістерінің жүйелі үйлесімімен сипатталатын арнайы ұйымдастырылған оқу-тәрбие процесі маңызды бағыт болып табылады. Сонымен қатар студенттердің дәстүрлі және интерактивті оқыту құралдарының рөлі мен мүмкіндіктерін, кәсіби дайындықтың тактикалық және стратегиялық мақсаттары мен міндеттерін түсінуін қалыптастыру бойынша нақты жұмыстар жүргізіледі. Бейімделу үдерісі білім беру жолындағы жетістік пен жылдамдықты айқындайды. Жаһандану идеясын іске асыру тетіктеріне біз кәсіби мектепте тұлғалық- бағдарлы және құзыреттілік тәсілдерге негізделген тетіктерді жатқызамыз: диалогтік тәртіптегі семинарлар, дискуссиялар, компьютерлік іскерлік және рөлдік ойындар, нақты жағдайларды талдау, психологиялық және өзге тренингтер ресейлік және шетелдік компаниялардың, мемлекеттік және қоғамдық ұйымдардың өкілдерімен кездесулер, сарапшылар мен мамандардың шеберлік сабақтары. Нәтижесінде кәсіби даму мен өзін-өзі дамытуға, жалпы тұлғалық өсуіне, кәсіби рефлексия ынталандырудың тетіктері іске қосылады. Интерактивтілік идеясы компьютерлік технологияларды және инновациялық оқыту әдістерін белсенді пайдалану арқылы кәсіби оқыту 157 үдерісінде жүзеге асырылады. Сонымен қатар студенттердің өз бетінше білім алу іс-әрекетінің мотивациясын, оның нәтижелерін сыни бағалай білуін, яғни бір жағынан модульдерді өз бетінше таңдап, оқу бағыттарын құрастыра білуін, екінші жағынан электронды желілерде ұсынылатын көптеген Интернет, әдістемелік құралдардан өзін-өзі бақылаудың тиімді әдістерін таңдап, қолдана білуін қалыптастыру маңызды. Кешендік идеяны жүзеге асыру механизмдері: студенттің жеке басының ерекшеліктерінің оқу-тәрбие үдерісін құрудың келесі кезеңдерімен сәйкестігін қамтамасыз ету: жоспарлау, ұйымдастыру, реттеу, бақылау. Қашықтықтан оқыту элементтері бар интерактивті оқыту жағдайында өзіндік модульдік маршруттарды жобалау арқылы студенттердің мазмұнын еркін таңдау мүмкіндігі білім беру бағдарын мамандық бойынша мемлекеттік кәсіптік білім берумен келісуге әкелмеуі тиіс. Сондықтан білім берудің әрбір сатысында оқу маршрутын түзету механизмін қолдану маңызды. Мазмұнның басқа бөлімдеріне зиян келтірмеу үшін белгілі бір модульдерге білім алушыларды шектен тыс қатыстырудың нақты қаупі бар. Осыған байланысты оқыту бағыттары, оның мазмұны әрдайым түзетіледі. Педагогикалық мақсаттылық идеясын жүзеге асыру бірінші кезекте білім алушының ойлау тәсілдерін қалыптастыруға бағытталған арнайы психологиялық-педагогикалық дайындық арқылы жүзеге асырылады. Сонымен, келесі бөлімде білім менеджерлерінің кәсіби басқарушылық- ұйымдастырушылық аспектідегі деңгейін қалыптастыру әдістемесін қамтамасыз етуге бағытталған білім беру мазмұнының перспективалық жұмыс бағыттары ұсынылды. жүктеу/скачать 7,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|