АНТОНИМИЯ КАК ПРИМЕР ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ

556 

 

“концепт”.  В  свете  лингвистики  мы  рассматриваем  понятие  “лексический  концепт”,  т.е. 

концепт вербализованный. Вербализованный концепт отличается от слова как раз тем, что 

значение  слова  при  переводе  на  различные  языки  может  совпадать,  а  концепт  понятия 

остаётся разным. Типы лексических концептов были рассмотрены такими лингвистами как 

А.П. Бабушкин [7], З.Д. Попова и И.А. Стернин [8]. Не следует останавливаться отдельно 

на описании каждого типа концепта, т.к. это не является целью данного исследования. Но 

необходимо  отметить,  что  именно  изучение,  в  том  числе  и  классификация  концептов 

помогают выявить разницу восприятия слов в различных языках. 

 З.Д.  Попова  и  И.А.  Стернин  отмечают,  что  “национальная  специфика  концептов 

проявляется в двух аспектах: национальные  различия в содержании близких концептов и 

наличие  несовпадающих  (сугубо  национальных)  концептов  в  концептосфере  народа” 

[8:75].  Для  данной  статьи  актуальным  является  рассмотрение  национальных  различий  в 

содержании  близких  концептов.  З.Д.  Попова  и  И.А.  Стернин  приводят  такой  пример 

подобных  различий:  “Солнце  по-русски  –  это  совсем  не  то,  что  куёш  по-узбекски,  и  уж 

совсем не то, что офтоб по-таджикски. В какие отношения – дружелюбные или тягостные 

–  человек  вступил  с  небесным  светилом,  так  их  и  выразил  язык  и  произнёс.  Ведь  узбек, 

живущий  большую  часть  года  под  его  палящими  лучами,  никогда  не  скажет  ласково-

уменьшительное “солнышко”, так же как у русского нет ощущения того, что солнце может 

быть не только плодонесущим и землеобновляющим,  но и враждебным. Зато    

к  луне,  этому  ночному  светилу,  несущему  прохладу  и  умиротворение,  у  узбека  совсем 

иное отношение  – всё  красивое и желанное он называет “луноликим”, “луноподобным”,  

да  с  такой  интонацией,  что  для  русского  слуха  это  может  показаться,  по  меньшей  мере, 

вычурным” [8:75]. 

 Из исследованного материала можно привести такие примеры различия концептов в 

английском  и  русском  языках:  “  chocolates  –  конфеты”  и  “stewed  fruit  –  компот”.  И  в 

первом, и во втором примере    данные слова используются как эквиваленты значений для 

перевода  с  одного  языка  на  другой.  Но  сами  значения  слов  совпадают  не  полностью. 

Понятие английское “chocolates” включают в себя различные, но обязательно шоколадные, 

конфеты.  Русские   “конфеты”  могут  быть  и  шоколадными,  и  карамельными  и  даже 

соевыми.  В  английском  конфеты  будут  называться  “Bonbon”,  т.е.  в  этих  языках  нет 

связующего понятия между всеми видами конфет. Конфеты как концепт в русском языке 

представлены  иначе,  чем  в  английском.  Тоже  самое  можно  сказать  о  концепте  понятия 

“компот”. 

Мы не можем полностью согласиться с С.Г. Тер-Минасовой, которая утверждает, что 

“лексическая  сочетаемость  подрывает  основы  перевода.  Двуязычные  словари 

подтверждают это явление. Перевод слов с помощью словаря, который даёт “эквиваленты” 

их  значений  в  другом  языке  запутывает  учащихся,  провоцируя  их  на  употребление 

иностранных слов в привычных контекстах родного (…). Эти контексты совпадают очень 

редко”  [9:51].   С  одной  стороны,  С.Г.  Тер-Минасова  безусловно  права  в  том,  что 

лексическая  сочетаемость  представляет  сложности  при  переводе.  Следует  подчеркнуть 

также,  что  это  перевод  с  родного  языка  на  иностранный,  а  не  наоборот.  Но,  с  другой 

стороны, учащиеся, особенно на начальном этапе обучения, просто не могут обойтись без 

двуязычных  словарей,  т.к.  при  переводе  с  родного  языка  на  изучаемый,  не  зная  даже 

примерного  значения  слова,  они  не  смогут  найти  данное  слово  в  одноязычном  словаре. 

Кроме  того,  одноязычные  словари  часто  рассчитаны  на  носителей  языка  и  могут 

расставлять  акценты  не  там  и  не  так,  как  это  следовало  бы  для  того  или  иного  народа. 

Например,  по  описанию,  данному  в  английском  тезаурусе,  слова  “novel”  (story,  fiction, 

narrative, romance,  tale [4:493]) не каждый поймёт, что наиболее подходящим при переводе 

557 

 

на русский язык словом будет “повесть”, а не “рассказ”.  Таким образом, следует ещё раз 

подчеркнуть,  что  словари  должны  составляться  не  носителями  языка,  а  представителями 

той  этнической  группы,  для  нужд  которой  данный  словарь  издаётся.  Но  обязательно 

должна  учитываться  лексическая  сочетаемость  языка  и  различие  в  эквивалентах 

вербализованных  концептов.  Носители  языка  должны  рецензировать  и  редактировать 

подобные  словари.  Кроме  того,  на  различие  концептов  в  языках  должны  указывать  не 

только словари, но и такая наука, как лингвострановедение. 

 Возвращаясь  к  проблеме  восприятия  антонимов  в  том  или  ином  языке,  нужно 

отметить, что существует разница в восприятии антонимов теми или иными народами.  

 К  подобным  языковым  несоответствиям  можно  отнести  восприятие  носителями 

русского языка английских слов “little - a little”, которые переводятся на русский язык как 

“мало (недостаточно) - мало (но ещё есть немножко)”.  

Следует отметить также возможную субъективность восприятия антонимичных пар в 

одном  языке  и  объективность  такого  восприятия  в  другом  языке.  Точной  антонимичной 

парой  в  английском  языке  “pull  -  push”.  В  словарях  русских  антонимов  пара  “тянуть  - 

толкать” как антонимическая не зафиксирована. Но словарь русских антонимов указывает 

на  такую  антонимичную  пару  как  “отталкивать  -  притягивать”  [6:257].Существуют 

различные  виды  классификаций  антонимов.  В  данном  случае  вызывает  интерес 

структурная  классификация.  В  русском   языке  принято  выделять  разнокоренные  и 

однокоренные  антонимы.  Л.А.  Новиков  отмечает:  “Большинство  антонимов  –  слова 

разных  корней.  Разнокоренная  антонимия  буквально  пронизывает  важнейшие  лексико-

грамматические  классы  слов  (части  речи),  особенно  прилагательные,  наречия, 

существительные  и  глаголы.  (…)  У  однокоренных  слов  значение  антонимичности 

возникает  или  как  результат  присоединения  к  одному  и  тому  же  слову  антонимичных 

приставок,  или  как  следствие 

употребления  приставки,  придающей  слову 

противоположный  смысл”  [14:13].  На  примере  слов    “отталкивать  -  притягивать”  видно, 

что  в  русском  языке  антонимы  могут  иметь  различные  корни  и,  при  этом,  образовывать 

антонимичные  пары  при  помощи  противопоставленных  аффиксов.  Именно  в  значении 

“отталкивать  -  притягивать”  глаголы  “тянуть  -  толкать”  становятся  антонимами.  В  иных 

случаях  пара  “тянуть  -  толкать”,  употреблённая  в  русском  языке  как  антонимическая, 

будет  контекстуальной  или  отражающей  субъективность  восприятия  того  или  иного 

индивидуума. 

 Бесспорным  является  тот  факт,  что  национальное  языковое  восприятие  оказывает 

влияние  на  языковое  восприятие  отдельного  индивидуума.  Но  в  то  же  время,  из 

восприятия каждого отдельного индивидуума складывается национальное восприятие. На 

национальное языковое восприятие оказывают влияние различные факторы: исторические, 

социальные,  экономические,  климатические,  экологические  и  т.д..  Проблема 

национального  языкового  восприятия  имеет  много  общего  с  проблемой  несовпадения 

концептов,  о  которой  мы  уже  говорили,  и  требует  дальнейшего  тщательного  изучения. 

Изучая  национальное  языковое  восприятие,  следует  обращать  внимание  и  на 

индивидуальное восприятие, которое строится на относительности всех явлений.  

Таким образом, из вышесказанного можно сделать вывод, что восприятие, казалось 

бы,  одних  и  тех  же  явлений  разными  народами  может  сильно  отличаться,  и  явление 

антонимии подтверждает это. С этой точки зрения антонимия требует более тщательного 

исследования,  т.к.  правильное  составление  словарей  невозможно  без  учёта  языкового 

восприятия того или иного народа.        

  

 

558 

 

жүктеу/скачать 7,58 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: