Филологиясы кафедрасы
Педагогикалықтәжірибе бағдарламасына сәйкес орындауға (зерделеуге) жататын жұмыстардың тізбесі
жүктеу/скачать 44,64 Kb.
|
1 2
Байланысты:ПОРТФОЛИО 3- курс
- Бұл бет үшін навигация:
- АҚПАРАТТЫҚ БӨЛІМ 1. Мектеп туралы мәлімет
- Уақыт Дүйсен. Сейсенбі Сәрсе.
- Оқушының ТАӘ Туған күні Үлгерімі Қызығушылығы
- IV.Психология-педагогикалық бөлім Оқушыға мінезедеме Оқушыға психология – педагогикалық мінездеме беру сызбасы
- Ұжымдық қарым-қатынас және қоғамдық белсенділік
- IV. Оқушының жеке басының психикалық процестерін дамыту: 1.
- Тәрбие сағатының тақырыбы
- V. РЕФЛЕКСИВТІ-БАҒАЛАУ БӨЛІМІ Педагогикалық практикадан өту туралы күнделік-есеп ТАӘ: Кистаубаева Гулим Маратовна
- Тәжірибе қорытындысы бойынша студенттің есеп беру сызбасы Кистаубаева Гулим Маратовна
АҚПАРАТТЫҚ БӨЛІМ 1. Мектеп туралы мәлімет Мекеменің толық аты: КММ «№27 орта мектеп-лицейі» Мекен – жайы: Ағайынды Жұбановтар көшесі 273А Әкімшілік телефоны: Әкімшілік: Директор: Тулемисов Дауир Пангалиевич Оқу жөніндегі орынбасар: Аткиева Алтынгуль Тугелевна Тәрбие жөніндегі орынбасар: Амергалиева Асель Галимжановна Пән мұғалімі: Алиева Асель Кожабековна Класс жетекшісі: Алиева Асель Кожабековна 2. Сабақ кестесі
Оқушылар туралы мәлімет
IV.Психология-педагогикалық бөлім Оқушыға мінезедеме Оқушыға психология – педагогикалық мінездеме беру сызбасы Жалпы мәлімет: Тегі, аты, туған күні, жылы, класы. Отбасылық тәрбие жағдайы (құрылымы, отбасының өмір сүру салты, экономикалық қамтамасыз етілуі, отбасылық құндылықтар, педагогикалық мәдениеті). Оқушының жалпы денсаулығы, физикалық жағынан дамуы. Ұжымдық қарым-қатынас және қоғамдық белсенділік: Класстың жалпы мінездемесі (оқушылардың жалпы жағдайы, тәртібі, класс ұжымының дәстүрі және талаптары). Оқушының ұжымдағы жағдайы (сүйіспеншілік, авторитеті, оның ұжымдағы қарым-қатынасы қалай анықталады). Оқушылар өз жағдайына көңілі тола ма? Оқушылар қандай жағдайда болғысы келеді? Класстағы жолдастарына қарым-қатынасы? Қоғамдық жұмыстары аумағы және қоғамдық жұмыстарға қатысу белсенділігі. Қоғамдық жұмыстар мотиві. Білім мінезедемесі: Үлгерім (алып жүрген бағалары, әр түрлі пәндерден үлгерімі бірдей ме, әр түрлі ме?). Білімді меңгеру деңгейі. Оқу қызметінің мотиві. Оқу қабілеті (өзінің танымдық іс-әрекетін ұйымдастыра білу:материалды саналы және мағыналы қабылдау, есте сақтау процесін дұрыс жүргізу және т.б.).Умения и навыки самостоятельного труда с книгой (целенаправленно читать, делать конспекты, составлять планы, схемы, использовать библиографию и т.д.). Ұйымдастырушылық, тәртіптілік, өзіне қойылатын талаптар деңгейі. IV. Оқушының жеке басының психикалық процестерін дамыту: 1. Оқушы назарының ерекшеліктері. 2. Қабылдаудың маңыздылығы, түсіну жылдамдығы. 3. Қасақана және мағыналы жадтың даму деңгейі мен сипаты. 4. Ойлауды дамыту. 5. Дамыту, қиял. V. Оқушының психикалық қасиеттері: 1. Өзін-өзі бағалау және талаптардың деңгейі. 2. Қызығушылықтар, сенімдер, армандар, мұраттар. 3. Психологиялық қасиеттер және темпераментдің басым түрі 4. Айқын оң және теріс мінез-құлық белгілері. 5. Кез-келген іс-әрекеттің ерекше қабілеттері (музыка, сурет,көркемдік қабілеттер және т.б.). 6. Ол не туралы армандайды және болашақта не істегісі келеді? Оқушыға мінездеме Мамбетова Нұрсезім Саматқызы, 01.12.05, 10 «А» сынып оқушысы. Нұрсезім толық отбасыда тәрбиеленген. Оқушының дамуында еш ауытқулар жоқ, дені сау. 10 «А» сыныбы өте ұйымшыл класс. Сабаққа барлығы қатысады, үлгерімдері жақсы, түсінбеген оқушыларға көмек беруге әрдайым дайын. Нұрсезімді сыныпта барлығы жақсы көреді. Белсенді, көңілді, адамдармен тез тіл табысады. Сабақта үлгерімі жоғары. Барлық пәндерде үлгерімі бірдей. Білімім, сабаққатағы үлгерімім, сабаққа белсенді қатысуы арқылы өзін өзі бағалайды. Нұрсезім сурет салғанды ұнатады, фантазия арқылы, қойылым, би шығарғанды, бос уақытында түрік тілін менгереді. Адамға тез бауыр басады, мейірімді, адал. Жақсы биші, сурет сала аламын, мәнерлеп оқи аламын. Болашақта жақсы кәсіпкер болғысы келеді. Кішкене жылдан кейін өз ақшасына отбасысын басқа елге апарып, саяхаттағысы келеді. Қайырымдылықпен айналысу басты мақсаты болып табылады. III. ӘДІСТЕМЕЛІК БӨЛІМ Пән бойынша кластан тыс шара конспектісі Мен Қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша №27 мектеп лицейден іс-тәжірибеден өттім. Практика барысында маған жетекші болып Алиева Асель Кожабековна жүктелді. Алиева Асель 10 «А» сыныбына класс жетекші және қазақ тілі мен әдебиеті пәндерінен сабақ береді. Мен 10 «А» сыныбына «Жолда жүру ережесін сақтайық» атты тәрбие сағатын өткіздім. Тәрбие сағатының тақырыбы: Жолда жүру ережесін сақтайық! Тәрбие сағатының мақсаты: 1.Оқушыларды жолда жүру ережесін еске түсіру . 2. Жол қауіпсіздігін есте сақтау, жол ережесінің белгілерімен жүруді насихаттау . 3.Оқушыларды көшеде дұрыс жүріп, жол ережесін сақтауға тәрбиелеу.Оқушыларды сақтыққа тәрбиелеу. Өз бетімен жұмыс жасай білуге дағдыландыру.Сөздік қорларын байыту. Көрнекілігі: Бағдаршам, көшеде жүру ережесіне байланысты баспа кестелері. Жол белгілері. I.Ұйымдастыру кезеңі Оқушылардың түгелдеу, сабаққа назар аударту. II.Негізгі кезең Мұғалім: -Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Көңіл-күйлеріңіз қалай? Сабаққа қатысып отырғандарыңыз белгі беріңіздер. Оқушылар: Амандасады, сабаққа қатысып отырғандары белгі береді. М.: Жақсы. Ендеше тәрбие сағатымызды бастайық. Қазір сіздерге бүгінгі тақырыпқа байланысты суреттер жіберетін боламын. Тақырыпты болжап көріңіздер. О.: Суретке қарап, тақырыпты болжайды. М.: Жақсы, тақырыпты дұрыс таптыңыздар. Бүгінгі тәрбие сағатымыздың тақырыбы: «Жолда жүру ережесін сақтайық!» Сұрақтарға жауап жазып жіберіңіздер. 1. Көшеде жүру ережесін білу бізге не үшін керек? - Әр оқушы көшеде жүру тәртібін өте жақсы білуі керек. Көшеде жүре білу машина астына түсуден, апаттан сақтайды. 2.Жиекжол дегеніміз не? - Адамдар жаяу жүретін көше жиегіндегі тар жол. 3.Жаяу адамға қай жермен жүруге рұқсат етілмейді? - Көлік жүретін көшенің ортасымен жүруге рұқсат етілмейді. 4.Көшеде жүру тәртібін кім басқарады? - Көшеде жүру тәртібін бағдаршам басқарады. 5.Көше қиылыстарында қай жерлерден өтуге болады? - Көшенің екінші көшемен қиылысқан жерінде немесе «Өтетін жер» деп жазылған тұста немесе асфальтта көлденеңіне сызылған жалпақ ақ жолақтары бар жерінде және бет алдындағы бағдаршамның жасыл жарығы жанған кезде өтуге болады. 6.Ал жиекжолда қалай жүру керек? - Жиекжолдың оң жағымен жүру керек, сол жағымен жүруге болмайды. 7.Жиекжолдан тағы қалай жүруге рұқсат етілмейді? - Төрт-бес адам қатар жүруге болмайды. М.: Жақсы, жолда жүру ережесінің маңызы туралы айта кетейік. О.: Ережелердің адам өміріндегі маңызы, ереже сақтамаған жағдайда не болатыны туралы өз ойларын айтады. М.: Өте жақсы, оқушылар. Сіздердің жолда жүру ережелерін білетіндеріңізге көзім жетті. Енді сіздер жол тәртібін сақтап,өз өмірлеріңізге қамқор болатындарына сенімдімін. Осымен тәрбие сағатымызды аяқтаймыз. Сау болыңыздар! V. РЕФЛЕКСИВТІ-БАҒАЛАУ БӨЛІМІ Педагогикалық практикадан өту туралы күнделік-есеп ТАӘ: Кистаубаева Гулим Маратовна Студент-машықкердің жазбалары
Тәжірибе қорытындысы бойынша студенттің есеп беру сызбасы Кистаубаева Гулим Маратовна Тәжірибе барысында мектептегі педагогикалық процесстің ұйымдастырылуы мен мазмұны туралы не білдіңіз? -27 мектеп лицейінде педагогикалық процесс жоспарға сай ұйымдастырылды.Сабақтар сапалы түрде өткізілді. Сіз нені білдіңіз, қандай дағдылардың негізін қаладыңыз? -Алдымен оқушылармен жұмыс жасады. Кейін жетекшім маған kundelik.kz платформасында жұмыс жасауды үйретті. 3. Оқушылармен қарым-қатынасыңыз қаншалықты сәтті өтті? Мұғалімдермен? -Оқушылармен қарым-қатынасым ойдағыдай өтті деп ойлаймын. Мұғалімдермен де жақсы қарым-қатынас орната алдым. Сіз тәжірибеден қандай жағымды әсер алдыңыз? -Маған оқушылармен жұмыс жасаған ұнады. Жетекшім барынша көмектесіп, өз білгендерін үйретті. Тәжірибе кезінде қандай қиындықтарға тап болдыңыз? -Оқушылардың қашықтықтан оқығаны қиындық тудырды деп ойлаймын.Себебі, оқушымен тікелей байланыса алмаймыз. 6. Тәжірибе нәтижелеріне қанағаттанғаныңызды сезінесіз бе? - Иә, өзіме қажетті білімдерді ала алдым деп ойлаймын. Студент-машықкер: Кистаубаева Г.М. жүктеу/скачать 44,64 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2