«Есту, сөйлеу және көру мүшелерінің анатомиясы, физиологиясы, патологиясы» курсын оқытудың мақсаттары:
«Есту, сөйлеу және көру мүшелерінің анатомиясы, физиологиясы, патологиясы» курсын оқытудың мақсаттары:
есту, сөйлеу және көру мүшелерінің қызметінде кемістігі бар балаларды дер кезінде анықтап, олармен кешенді коррекциялық жұмыс жасау.
Қазіргі кездегі аудиология, сурдология, офтольмологияның ғылыми–методологиялық және тәжірибиелік жетістіктерімен таныстыру.
Студенттерді әртүрлі сезім мүшелерінің аурларын анықтау тәселдерімен, алдын алу және сауықтыру шараларымен таныстыру.
«Есту, сөйлеу және көру мүшелерінің анатомиясы, физиологиясы, патологиясы» курсын оқытудың міндеттері: «Есту, көру және сөйлеу мүшелерінің анатомиясы, физиологиясы, патологиясы» пәні оқу курсының негізгі міндеттері болып студенттерге есту, көру және сөйлеу мүшелерінің медициналық тұрғыдағы кемістіктерін айқындау үшін толыққанды оқыту. Осы клиникалық пәннің негізінде балаларда кездесетін кемістіктердің әсерін коррекциялауды тереңдете оқыту.
Балалардың дамуындағы кемістіктердің түрі, қалыптасуы олардың есту, көру және сөйлеу жүйесіндегі болатын анатомиялық–физиологиялық механизмдердегі ауытқулардың ерекшелігіне байланысты.
«Есту, сөйлеу және көру мүшелерінің анатомиясы, физиологиясы, патологиясы» курсын оқытудың міндеттері:
Қазіргі таңда көптеген есту жүйесіндегі кемістіктердің бар болуы көңіл аударарлықтай мәселе болып отыр. Осындай кемістіктері бар балаларға жүйелі түрде тәрбие мен білім беру үшін есту органдарының патологиясы мен оның кемістіктерінің ерекшеліктері жайлы міәліметтер болуы керек. Арнайы мамандандырылған оқыту үрдісінің жоқ болуы мұндай кемістігі бар балалардың сөйлеу қасиетінен арылуына әкеліп соғады. Өйткені есту жүйесі сөйлеу қабілетінен бөлініп, жас кезінде әрекетсіз қалған бұл жағдай мүгедектікпен ерекшеленеді.
Пәндік құзыреттілік:
есту, көру және сөйлеу мүшелерінің анатомиясын, физиологиясы мен патологиясын;
есту, көру және сөйлеу мүшелерінің баланың жасына байланысты жетіліп-даму динамикасын;
анализаторлардың патологиясының негізгі себептерін, сонымен қатар олардың профилактикалық шараларының тәселдерін;
әртүрлі анализаторларында кемістіктері бар балаларды оқытып-тәрбиелеудің ерекшеліктерін.
