«Формирование учебной мотивации у младших школьников»
жүктеу/скачать 55 Kb.
|
курсовая работа педагогика х. с
| Выводы по второй главе
Исследование, проведенное в 3 "Г" классе с помощью методик «Направленность на получение знаний», «Направленность на отметку» Е.П. Ильина и Н.А. Курдюковой и анкеты «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г. Лускановой, позволило выявить, что у большинства учеников не сформирована учебная мотивация. Мы подобрали педагогические рекомендации учителю начальныхклассов по формировании мотивации к учебе, которые являются хорошими побудителями к формированию положительной устойчивой мотивации учебной деятельности у младших школьников. Благодаря педагогической работе по формированию мотивации кучебе, нам удалось способствовать формированию учебно-познавательных мотивов, удержанию внутренней позиции ученика, сформировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения. Обработка полученных данных дала основание утверждать, что уобучающихся 3-го класса повысилась мотивация к учебе. Заключение Проблемой развития мотивации к учебной деятельности занимались Божович Л.И., Маркова А.К., Выготский Л.С., Ильин Е.П., Леонтьев А.Н. и др. Мотивация является одной из фундаментальных проблем как отечественной, так и зарубежной психологии и педагогики. Современное состояние развития общества требует более глубокого понимания закономерностей поведения человека, особенно в отношении побуждений личности к различным видам деятельности, поэтому остро стоит необходимость раскрытия связей внутренних мотивационных тенденций действий человека с социальной детерминации его психики. В своей работе, мы опирались на определение Л.И. Божовича: мотивация - это процесс, который объединяет личные и ситуационные параметры на пути к регулированию деятельности, направленной на трансформацию предметной ситуации, на реализацию конкретного предметного отношения индивидуума к окружающей ситуации. Анализ результатов психолого-педагогических исследований показывают, что младший школьный возраст имеет большие резервы и является наиболее сензитивным для формирования мотивационной сферы учения. В ходе исследовательской работы нами была проведена первичная диагностика по изучению развития учебной мотивации у третьеклассников, которая показала, что у большинство школьников характеризуется низким уровнем сформированности учебной мотивации, что предполагает огромные резервы для более интенсивного развития этого качества. Для формирования учебной мотивации нами был разработан комплекс приемов, таких как: «Черный ящик», «Удивляй», дидактические игры, занимательные загадки, кроссворды, ребусы, проблемные задания. Анализ психолого-педагогической и методической литературы позволили сформулировать методические рекомендации для педагога, направленные на формирование положительной мотивации к учебной деятельности у детей младшего школьного возраста. По итогам повторной диагностики мы увидели положительную динамику процесса развития учебной мотивации. Следовательно, разработанный нами комплекс приемов, а также выполнение предложенных нами рекомендаций оказало влияние на желание учиться, что в свою очередь отразилось и на успешности в учебной деятельности. жүктеу/скачать 55 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|