Г. Д. Хорошавина доктор педагогических наук, профессор, заведующая

12 
number of the most relevant areas. It is noted that the system of work on the patriotic education 
of younger students should be based on the integration of various types of children's activities. 
The conditions, directions, organizational forms of the elementary school work on patriotic 
education are considered. 
Key words:
patriotism, culture and history of the native land, education. 
Ориентация российской системы образования на общекультурное
развитие исторически является одной из приоритетных позиций. Она 
находит отражение и в тексте Закона Российской Федерации «Об 
образовании», где отмечено, что «общеобразовательные программы 
направлены на решение задач формирования общей культуры личности, 
адаптации личности к жизни в Отечестве…» [7]. 
Основная цель работы с младшими школьниками по ознакомлению их 
с историей и культурой родного города заключается в воспитании у них 
чувства гордости и уважения к месту его проживания. Дети должны знать 
различные факты об истории и природе родного края. Ознакомлению 
младших школьников с родным городом способствуют разнообразные 
формы работы, как традиционные (фоторепортажи, беседы об известных 
людях, создание художественных альбомов, чтение стихотворений), так и
инновационные (создание макета здания; изучение карты города и нанесение 
на нее наиболее значимых объектов; фоторепортажи). 
Отметим, что знакомство детей с историей и культурой родного края 
является основой для патриотического воспитания подрастающего 
поколения, следовательно, учителю необходимо подобрать такие методы 
работы, которые позволят вызвать эмоциональный отклик детей и желание 
самостоятельно получать знания. К таким формам работы относятся, 
например, викторины, составление рассказов, подбор пословиц с 
краеведческой тематикой, создание альбомов с иллюстрациями о животном 
и растительном мире родного края, об его истории, архитектуре, известных 
людях [8]. 
Также для патриотического воспитания необходимо включать в работу 
народные игры, песни, в которых ученики активно приобщаются к 
традициям народа, учатся проявлять взаимовыручку. 
Работа по формированию патриотических чувств у младших 
школьников должна быть систематичной и включать в себя активную 
деятельность самих младших школьников и педагогов, а также родителей. 
Патриотическое воспитание в начальной школе должно способствовать 
приобщению детей к общечеловеческим ценностям, к истории и культуре
Родины в целом и родного края в частности; быть нацеленной на развитие у 
младших школьников любознательности, познавательной активности, что 
обеспечит интеллектуальное развитие ребенка, поможет создать условия для 
развития личности гражданина. 
Система работы по патриотическому воспитанию младших 
школьников основана на интеграции различных видов детской деятельности: 

13 
учебной, речевой, изобразительной, познавательной, конструктивной, 
игровой. 
Развитию патриотических чувств, расширению знаний о родном крае
способствует посещение экскурсий, встреч с интересными людьми, бесед в 
музеях, детских библиотеках. Делать это можно как в рамках школьных 
занятий, в том числе, и внеклассных, так и в семейном воспитании [2]. 
Работа по развитию патриотических чувств у старших школьников 
начинается с ознакомления их с тем населенным пунктом, где они 
проживают и где находится школа. Дети рассматривают план города,
знакомятся с наиболее интересными и памятными его местами и известными 
людьми. 
В этой работе может быть использована дидактическая игра «Где мы 
были – мы расскажем». Ее суть состоит в том, что дети должны по 
изображению отгадать и потом рассказать о тех местах, которые 
зафиксированы на фотографиях (памятники, здания). 
Как правило, такое знакомство с родным краем вызывает 
положительный отклик у детей, стремление передать в художественных 
образах полученные впечатления. Следовательно, работа по изучению 
истории и культуры города продолжается на занятиях по изобразительной 
деятельности. Через рисунки, аппликацию, поделки младшие школьники 
имеют возможность передать чувство любви к своей Родине [4]. 
Младший школьный возраст рассматривается в психолого-
педагогической науке как время интенсивного становления личности 
ребенка, ведь в это время формируется его мировоззрение, отношение к 
окружающему миру. Младшие школьники уже знакомы с государственными 
символами: флагом, гербом, гимном. Далее можно рассмотреть аналогичные 
символы города. Это позволит ребенку чувствовать себя сопричастным 
истории своей страны, например, при просмотре Парада Победы. Дети 
должны прийти к выводу о том, что государственные символы объединяют
всех людей, проживающих в государстве, они как бы служат всем гражданам 
страны отличительными знаками [6]. 
Приобщение ребенка к культуре родного края основано на соблюдении 
следующих условий: 
1. Непосредственном участии в краеведческой деятельности и 
взрослых, и детей. 
2. Использовании народного опыта непосредственно в жизни детей 
(сбор лекарственных трав, работы на садово-огородном участке); 
3. Усвоении традиционных культурных эталонов не только детьми, но 
и их родными, близкими, учителями. 
4. Патриотическом воспитании в семье. Именно здесь должны 
закладываться базовые ценности и прививаться любовь к родному краю [3]. 
Работа по приобщению ребенка к культуре родного края в начальной 
школе проводится по следующим направлениям: 
- историческому краеведению (военно-историческому, историко-
культурному, историко-архивному); 

14 
- 
естественно 
- 
научному 
краеведению 
(географическому, 
экологическому, биологическому, геологическому); 
- этнокультурному и социолого-демографическому краеведению 
(фольклорному, художественному, литературному); 
- 
туристско-краеведческой 
деятельности 
(краеведческим 
исследованиям во время туристических походов); 
- спортивному туризму (совершение спортивных туристических 
походов в сочетании с проведением краеведческих наблюдений и 
разностороннему изучению района похода); 
- оздоровительному туризму (совершение походов по родному краю в 
сочетании с проведением краеведческих наблюдений, исследований и 
изучением отдельных особенностей района похода); 
- музейному краеведению (изучение родного края на базе 
краеведческого музея); 
- экскурсионному краеведению (изучению родного края во время 
подготовки и проведения экскурсий); 
- семейному краеведению[5], [6], [7]. 
Организационными формами краеведческой деятельности в начальной 
школе в рамках внеурочной деятельности могут выступать: 
- краеведческие кружки; 
- музейные коллективы, работающие на базе музеев школ; 
- выставки рисунков, фотографий, макетов, поделок, компьютерных 
произведений; 
- встречи с известными людьми; 
- знакомство с бытом и традициями, с календарно-обрядовыми 
праздниками, с фольклором народов Поволжья, писателями и поэтами. 
- составление «Генеалогического дерева своей семьи» может быть 
дополнено рассказами о традициях в семье ребенка [8]. 
Таким образом, основная идея работы по приобщению детей младшего 
школьного возраста к культуре родного края заключается в формировании у 
них системных знаний по истории и культуре родного края, воспитании 
чувства любви к своей малой родине, гордости за нее как в школе, так и 
семье. Эта работа поможет заложить основы патриотизма для дальнейшего 
развития младших школьников. 
ЛИТЕРАТУРА 
1.
Суетина, Л.Р. Воспитание гражданина и патриота через историю и культуру родного 
края / Л.Р.Суетина. // Молодой ученый. – 2014. – №17. – С. 544¬–546. 
2.
Тюлепаева, Э.Р. Приобщение младших школьников к национальной культуре родного 
края / Э.Р. Тюлепаева // Вестник ЧГПУ. – 2010. – №6 – С.201–207. 
3.
Кондрашова, Н.В. Духовно–нравственное воспитание младших школьников 
посредством игровой деятельности в условиях поликультурного региона / Н.В. 
Кондрашова. // Научный журнал КубГАУ – Scientific Journal of KubSAU. – 2012. – 
№81. – С.1020–1030. 
4.
Негина, Т.А. Приобщение младших школьников к родной культуре. / Т.А. Негина // 
Обучение и воспитание: методики и практика. – 2015. – №18. – С. 218–223. 

15 
5.
Соломенникова, О.А. Радость творчества. Ознакомление младших школьников с 
народным искусством / О.А. Соломенникова. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – С. 49. 
6.
Мазуренко, О.В. Патриотическое воспитание младших школьников в процессе 
выполнения заданий краеведческой направленности. / О.В. Мазуренко // Молодой 
ученый. – 2015. – №20.1. – С. 24–26. 
7.
Программа и методические материалы по художественному творчеству младших 
школьников / Авт.–сост. А.Н. Чусовская; под ред. О.А. Соломенниковой. – М.: 
АРКТИ, 2013. С. 27. 
8.
Жесткова, Е.А. Художественная литература как средство воспитания патриотических 
чувств у младших школьников / Е.А. Жесткова, М.Д Зимина, М.Г. Сурков // 
Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 1; URL: http://www.science-
education.ru/article/view?id=26109 (дата обращения: 27.10.2018). 

жүктеу/скачать 4,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: