Сфера
|
Сильные стороны/актуальный уровень
|
Сложности
|
Усвоение содержания учебного предмета
«Английский язык»
|
Чтение
|
Дублирует прочитанное слово за учителем, допуская ошибки в произношении. Ранее изученные слова произносит без ошибок, но читает с поддержкой учителя.
|
Самостоятельно не читает.
|
Письмо
|
Самостоятельно переписывает с доски, с карточки, допускает грамматические ошибки.
|
Буквы меняет местами, не отличает некоторые буквы, похожие друг на друга. Почерк плохо разборчив, затрудняется переписать слова, написанные им же раннее.
|
Аудирование
|
С трудом может отличить раннее изученные слова на слух. Понимает дежурные фразы учителя ( Good afternoon, stand up, sit down, goodbye и.т.д.)
|
Не может сосредоточить внимание на знакомые слова, требуется повторения.
|
Говорение
|
Произносит слова и короткие фразы, дублируя за учителем. Раннее изученные слова воспроизводит с незначительными ошибками, т.е. слово узнаваемо, но требует исправления.
|
Допускает ошибки произношения. Речь прерывиста, с длительными паузами.
|
Учебная деятельность: мотивация, самоорганизация,
планирование, выполнение и контроль учебных действий
|
Учебно-познавательный мотив развит слабо. Ученик редко стремится узнать что-то новое в учебном материале. Задания выполняет неохотно.
|
Трудности, с которыми сталкивается ребенок в процессе обучения, вызывают у него неуверенность в собственных силах, желание отказаться от работы вообще.
|
Работоспособность и темп деятельности
|
Работоспособность невысокая, заметно снижается к концу урока. Общий темп деятельности ближе к медленному.
|
|
Речь: собственная и понимание
|
Словарный запас ученика ограничен бытовой лексикой, звукопроизношение нарушено. Не всегда может ответить на вопросы по прочитанному тексту.
|
|
Восприятие, внимание, память, мышление
|
Ученик допускает ошибки чаще в заданиях, требующих концентрации и устойчивости внимания. Отмечается сравнительно небольшая устойчивость внимания.. У мальчика лучше развита зрительная, моторная память.
|
В процессе выполнения задания и при его проверке может не замечать ошибок
|
Эмоции и поведение (на уроке и вне)
|
Психо-эмоциональное состояние ученика стабильное.
|
Отвлекается на незначительные ситуации внутри класса, не может сосредоточиться на выполнений заданий.
|
Общение и взаимодействие с учителем и одноклассниками
|
С одноклассниками поддерживает дружеские отношения, доброжелателен и приветлив к окружающим. На замечания реагирует спокойно, внешне никаких тревог не проявляет. Преобладающий тип настроения – спокойный. Мальчик миролюбивый, неконфликтный.
|
На замечания взрослых ученик реагирует адекватно, но не всегда отзывается на просьбы, ввиду особенностей характера.
|
Двигательные навыки (мелкая моторика, общая моторика)
|
Физическое развитие соответствует возрасту. Уровень развития общей моторики находится в пределах возрастной нормы.
|
Наблюдается несовершенство мелкой моторики. Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев еще не совершенны. Ведущая рука правая.
|
Навыки самообслуживания
Социально-бытовая ориентировка
|
Навыки самообслуживания развиты соответственно возрасту.
|
|
Любимые занятия, увлечения, привычки
|
Ученик любит подвижные игры, рисует и проявляет интерес к играм в гаджетах.
|
|
Предполагаемые причины трудностей обучения
|
|
|
|
