Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы

19
особыми образовательными потребностями в процесс обучения и их 
социальная адаптация с целью обеспечения равного доступа к качественному 
образованию. 
Развитие инклюзивного образования невозможно без совершенствования 
инклюзивной политики и практики, внедрения инклюзивных ценностей как в 
систему образования в целом, так и на уровне отдельных ее институтов. 
Инклюзивное образование подразумевает нивилирование различий путем 
активной инклюзии каждого человека, совершенствования преподавания и 
учебной среды на основе индивидуализированного подхода и устранения 
препятствий для процесса обучения лиц с особыми образовательными 
потребностями. 
Инклюзивное образование должно стать «точкой кристаллизации» 
инновационных процессов, которая будут способствовать кардинальным 
изменениям и переориентации целей образования в целом.
Определяя принципиальные изменения в системе дошкольного, среднего 
общего, профессионального и дополнительного образования можно выделить 
следующие стратегические направления инклюзивного образования: 
- 
совершенствование институциональной среды, обеспечивающей 
благоприятные условия для развития инклюзивного образования; 
- 
формирование научно-педагогических основ, кадрового, учебно-
методического потенциала для обеспечения доступности качественного
образования лицам с особыми образовательными потребностями; 
- 
развитие системы ранней диагностики и коррекционно-педагогической 
поддержки детей дошкольного возраста; 
- 
создание условий для социализации, профессионально-трудовой 
подготовки лиц с ограниченными возможностями; 
- 
проведение научных исследований в области теоретического и 
методического обеспечения развития инклюзивного образования. 
2. Цель, основные задачи, принципы, механизмы и условия развития 
инклюзивного образования: 
Цель развития инклюзивного образования - реализация равных прав всех 
категорий лиц на получение качественного образования. 
Основные задачи развития инклюзивного образования: 
- 
совершенствование нормативно-правовых и организационно-
экономических основ и механизмов развития инклюзивного образования; 
- 
совершенствование методологических, учебно-методических основ 
развития инклюзивного образования (адаптация и модификация учебных 
планов и программ, учебников, учебно-методических комплексов, внедрение 
критериальной системы оценки учебных достижений); 
- 
осуществление индивидуализированной коррекционно-педагогической 
и социальной-психологической поддержки обучающихся, создание комфортной 
образовательной среды, предоставляющей обучающимся возможность стать 
значимым и активным участником школьного сообщества, повысить 
самооценку, мотивированность к обучению и социализации;

20
- 
создание доступной «безбарьерной среды» и обеспечение обучающихся
компенсаторными средствами; 
- 
улучшение кадрового обеспечения организации образования, 
реализующих инклюзивное образование; 
- 
обеспечение условий для продолжения обучения лиц с особыми 
образовательными 
потребностями 
на 
уровнях 
технического 
и 
профессионального, высшего образования с перспективой освоения 
профессии; 
- 
проведение прикладных научных исследований в области инклюзивного 
образования.
3. Принципы развития инклюзивного образования: 
- 
системность и непрерывность инклюзивного образования;
- 
обеспечение своевременного (раннего) выявление детей с особыми 
образовательными 
потребностями 
и 
использование 
превентивных 
коррекционно-педагогических мер;
- 
адаптивность моделей образования и индивидуализация обучения и 
развития отдельного обучающегося в соответствии с его особенностями, 
образовательными потребностями и способностями; 
- 
добровольность и права выбора типа организации образования с учетом 
индивидуальных 
склонностей 
и 
особенностей 
лиц 
с 
особыми 
образовательными потребностями; 
- 
доступность и открытость образовательной среды для всех лиц с 
особыми образовательными потребностями и для родителей; 
- 
комплексный подход и социальное партнерство, междисциплинарное 
взаимодействие через оказание комплекса медицинских, социальных и 
образовательных услуг координации и взаимодействия различных ведомств, 
социальных институтов, общественных и родительских организаций; 
- 
социальный подход к ограниченным возможностям человека, при 
котором инвалидность или другие особенности в развитии не рассматриваются 
как «носитель проблемы»; 
- 
коррекционно-развивающая и социально-адаптирующая направленность 
инклюзивного образования, предполагающая преодоление проблем развития 
лиц с опорой на здоровые силы и потенциальные возможности.  
4. Индикаторы оценки эффективности инклюзивного образования 
«
Качество среды» - доля организаций общего образования, создавших все 
необходимые условия для инклюзивного образования, от их общего 
количества, может также использоваться отдельно в разрезе различных уровней 
образования. В данный индикатор включаются показатели качества 
безбарьерной среды, инфраструктуры доступа, социального и медико-
психолого-педагогического сопровождения, адаптивности образовательных 
программ и системы оценки, атмосферы равноправного отношения.
«
Качество охвата» - доля лиц, охваченных инклюзивным образованием, 
от общего количества лиц с особыми образовательными потребностями в 
разрезе различных уровней образования и различных категорий лиц с особыми 

21
образовательными потребностями (люди с ограниченными возможностями, 
оралманы, сироты и другие категории). 
«
Уровень включения» - измерение степени удовлетворенности лиц с 
особыми образовательными потребностями или их полномочных 
представителей качеством предоставления образовательных услуг и уровня 
учета их потребностей в организациях общего образования. 
«
Уровень комфортности» - эффективность применения мер по созданию 
адаптивного, комфортного образовательного пространства, недопущению 
дискриминации, ущемления, предотвращение конфликтов между участниками 
образовательного процесса; обеспечение транспарентности проведения 
мониторинга и оценки среди общественности и родительских комитетов. 
Проведение исследований уровня комфортности обучающей среды методом 
опроса, анкетирования.

жүктеу/скачать 384,06 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: