разделить на три большие группы:
1.
Наглядные
методы
(наблюдение,
просмотр
мультфильмов, рассматривание картин);
2. Словесные методы (беседы, чтение книг);
3. Практические методы (игры, эксперименты, опыты).
Не менее важным фактором обогащения знаний об
окружающем мире дети получают сенсорным путем. В ходе
первых занятий слабослышащие дети занимаются выполнением
специальных
упражнений,
направленных
на
развитие
сенсорики. В этом им помогают различные наглядные пособия:
натуральные предметы, яркие игрушки и пр.. Дети пытаются
сравнить предметы между собой, изучают сами предметы и
занимаются выявлением их свойств.
Работе с бумагой должна занимать важное место в работе
со слабослышащими детьми. На специальных занятиях
слабослышащие дошкольники определяют цвет и качество
467
бумаги (цветная – белая, глянцевая – бархатная и прочие ее
свойства), а также определяют возможные пути использования
бумаги – например складывание, нарезание, возможность ее
рвать и т.п.). Именно благодаря подобного рода занятиям у
особенных детей происходит формирование геометрических
представлений. Также таких занятиях педагог-дефектолог
может просить дошкольников получить из бумажного квадрата
два прямоугольника, с помощью деления его пополам, т.е.
ребенок учится строить новые геометрические формы при
помощи деления целого на части.
Подражая движению рук педагога у слабослышащих
дошкольников происходит развитие мелкой моторики. Дети при
этом могут имитировать различные процессы, например:
стирку, утренние гигиенические процедуры, развешивание
вещей и многое другое. Позже, когда простые движения
освоены, можно добавлять более сложные – знаки тактильной
азбуки. Их разучивание происходит с помощью таких игр как
зеркало, мозаика, выкладывание узоров и пр.
Развитие внимания ребенка происходит на занятиях по
изобразительному искусству и по слуховому восприятию. На
подобных занятиях дети, закрывая при этом глаза, стоят спиной
к источнику звука.
Особенно важно научить детей с нарушением измерению
сыпучих и жидких веществ и предметов, так как именно данные
задания как правило вызывают у них особенные трудности.
Поскольку таким особенным детям сложно выполнить подобное
задание классическим образом – при помощи условной мерки. В
этом случае эффективно сделать счет наглядным. Далее ребенок
будет пробовать сам измерять при помощи чашек, ложек,
стаканов и т.д.
При выборе темы для изучения, ориентируйтесь на
возраст ребенка. Следует помнить, что ребенку дошкольного
возраста для того, чтобы понять способы ориентировки в мире,
научиться выделять существенные свойства предметов и
явлений, выявлять причинно-следственные связи, необходимы
многократные повторения пройденного материала.
Таким образом, благодаря эффективному использованию
существующих и положительно зарекомендовавших себя
468
приемов по формированию представлений об окружающем
мире у слабослышащих дошкольников можно добиться
желаемого результата при работе с детьми, имеющими
нарушения слуха.
Достарыңызбен бөлісу: |