И инновации современной

125 
Р.Н. Домарев, 
студент 4 курса 
напр. «Бизнес-информатика», 
e-mail: vipdomarev@mail.ru, 
О.Н. Горбунова,
к.э.н., доц., 
e-mail: oon26@mail.ru, 
ТГУ им. Г.Р. Державина, 
г. Тамбов 
 
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ В 
ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ: ПРОБЛЕМЫ И 
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ 
 
Аннотация: последние 10 лет начало активно развиваться 
направление онлайн-образования. Это обусловлено как ростом 
технологий, позволяющих сократить издержки такого обучения, 
так и внешние факторы, делающие его более мобильным и 
доступным. 
В 
статье 
проанализирована 
мировая 
и 
отечественная динамика коммерческого онлайн-образования, а 
также рассмотрены тренды и факторы, препятствующие 
развитию онлайн-образования в Тамбове. 
Ключевые слова: онлайн-образование, онлайн-обучение. 
Переход образования в цифровую среду – это, 
несомненно, тренд последних нескольких лет и, пожалуй, 
главный тренд в образовании в двадцатом десятилетии. Все 
больше образовательных организаций, начиная от школ 
дополнительного образования и заканчивая муниципальными 
школами, приобретают те или иные элементы цифровизации 
образования. Это связано с тем, что новые технологии 
позволяют упростить мобильность учеников в системе 
образования, а также дают возможность педагогам более 
комплексно подходить к работе, минимизируя затраты ресурсов. 
Кроме того, заметно расширяется рынок платного онлайн-
образования. Согласно исследованию, проводимому Высшей 
Школой Экономики (ВШЭ), в 2016 г. доля онлайн-образования 
составляла 1,1% от всего рынка – 20,7 млрд. руб., а по 

126 
прогнозам к 2021 году эта цифра должна вырасти до 2,6% – 53,3 
млрд. руб. [1]. По данным исследования онлайн-университетов 
«Нетология» и EdMarket, а также IT-холдинга TalentTech, 
величина рынка онлайн-образования составит 60 млрд. руб. и 
сохранит темпы прироста около 12-15%.
В данном сегменте наибольшую популярность имеют 
дополнительное профессиональное образование и языковое 
обучение, что составляет 6,7% (7 млрд. руб.) и 5,8% (1,55 млрд. 
руб.) соответственно (рис. 1) [2].
Это, в первую очередь, связанно с возросшим интересом 
людей к проф. переподготовке и развитию навыков 
иностранных языков, необходимых для продвижения в карьере. 
Кроме того, так можно отметить, что наименьшей 
популярностью пользуются общее среднее образование, 
дошкольное и среднее проф. образование. Это обусловлено пока 
еще несформированным спросом на платные онлайн услуги в 
этих направлениях. 
Несмотря на это, некоторые аналитики прогнозируют, что 
рынок общего среднего образования в онлайне вырастет с 0% до 
1,5% и составит 10 млрд. рублей [3].
Рисунок 1 – Доли платного онлайн-образования на 2016 г. 
В бесплатном образовании темпы роста цифровизации 
гораздо ниже. Его развитию препятствует несколько факторов:
– Технический 
– 
оснащенность 
ПК, 
такими 
комплектующими как мыши, клавиатура, аудио системы, 
мониторы. Кроме того, сюда также можно отнести технику, 

127 
помогающую обеспечить стабильное интернет подключение, а 
также обслуживание всех вышеперечисленных систем;
– Технологический – это в первую очередь антивирусные 
программы, стандартный набор для работы за ПК, приложения 
обеспечивающие безопасное нахождение в интернете, а также 
«софт», то есть программы, установленные на компьютер, 
необходимые для эффективной работы или обучения; 
– человеческие факторы – это общий уровень 
образованности всех участников онлайн-образования, включая 
тех, кто разрабатывает различные образовательные онлайн-
курсы и тех кто их использует. Также сюда можно отнести 
навык владения ПК, различными гаджетами и поисковыми 
ресурсами. 
Говоря о влиянии технического фактора на развитие 
онлайн-образования в Тамбовской области, можно выделить 
следующие данные: в 2018 году парк компьютерной техники 
дошкольных образовательных организаций представлен 1534 
персональными компьютерами, что на 34,8% больше, чем в 2015 
г. (1138 ед.). В работе с детьми используется 49,2% (755 ед.) 
персональных компьютеров из общего их числа, что на 16,7% 
больше, чем в 2015 году (32,5%, 370 ед.) 
В 
организациях, 
реализующих 
основные 
общеобразовательные 
программы 
начального 
общего, 
основного общего, среднего (полного) общего образования, 
общее число персональных компьютеров в 2018 году составило 
16131 ед., что на 28% больше, чем в 2015 г. (2015 г. – 12614 ед.). 
При этом, доля компьютеров, используемых в учебном 
процессе в 2018 году составила 87% (14051 ед.), что на 3% 
выше, чем в 2015 году (2015 г. – 10580 ед.). 
Доля компьютеров, используемых в учебном процессе, 
подключенных к сети Интернет, в 2018 году составила 79% 
(11115 ед.) от числа компьютеров, используемых в учебном 
процессе, что на 6% выше, чем в 2015 году (73%, 7730 ед.). 

128 
Рисунок 2 – Сравнительная диаграмма роста числа ПК и числа 
ПК с доступом в Интернет в организациях, реализующих 
основные общеобразовательные программы начального общего, 
основного общего, среднего (полного) общего образования 
Прослеживается положительная динамика показателя 
количества обучающихся в общеобразовательных организациях, 
приходящихся на 1 компьютер. В 2018 году данный показатель 
составляет 6 человек (в 2015 г. – 7 чел., в 2014 г. – 7 чел.). 
Также наблюдается рост числа ПК в расчете на 100 
обучающихся общеобразовательных организаций в 2018 году 
составило 14,2, что на 24,8% выше, чем в 2015 году (11,37 ед. на 
100 обучающихся). 
Число персональных компьютеров, используемых в 
учебных целях, имеющих доступ к сети Интернет в расчете на 
100 обучающихся общеобразовательных организаций в 2018 
году составило 11,2, что на 36% выше, чем в 2015 году (8,22 ед. 
на 100 обучающихся). 
Кроме того, также наблюдается положительная динамика 
роста скорости интернет-подключения (таб. 1) [4]. 
2015 г. 
2018 г. 
12614 
16131 
7730 
11115 
Кол-во ПК 
Кол-во ПК с доступом в интернет 

129 
Таблица 
1 
– 
Динамика 
ширины 
канала 
связи 
общеобразовательных организаций 
Еще один препятствующий фактор технологического 
характера 
– 
отсутствие 
отечественного 
программного 
обеспечения (ПО) и готовых технологический решений в 
области онлайн-образования. Это проблема связана с тем, что в 
2015 году вышло Постановление Правительства РФ от 16 
ноября 2015 г. №1236 “Об установлении запрета на допуск 
программного обеспечения, происходящего из иностранных 
государств, для целей осуществления закупок для обеспечения 
государственных и муниципальных нужд” [5].
Данное постановление вызвало резкий дефицит ПО в 
образовательных учреждениях и замедлило динамику развития 
онлайн-образования. Вследствие чего, данное постановление 
претерпело некоторые изменения в 2017 году [6]. Оно 
ограничивает использование ПО, разработанного за рубежом, и 
стимулирует отечественных разработчиков, что позволяет 
расширить российский рынок IT-технологий в сфере онлайн-
образования. 
Также негативное влияние на динамику повсеместного 
развития онлайн-образования вносит и человеческий фактор. 
Так, самая мобильная возрастная группа преподавателей, 
хорошо ориентирующихся в современных технологиях, 
гаджетах и цифровых образовательных трендах, в возрасте до 35 
лет в Тамбовской области составляет всего 18,9% на 2017 год. 
По прогнозам, эта цифра должна вырасти до 22% в 2025 году и 
до 27% в 2035 году [7]. Наличие преподавателей, имеющих 
навыки использования современных цифровых технологий 
напрямую влияют на качество и количество онлайн-образования 
в регионе. 
Популярность онлайн-образования растет и в Тамбовской 
области. Так, согласно данным Стратегии социально 

130 
экономического развития Тамбовской области до 2035 года 
число 
обучающихся 
в 
образовательных 
учреждениях, 
прошедших онлайн-курсы выросло с 0,9 тыс. человек в 2017 
году до 9,7 тыс. человек в 2018 году. Кроме того, согласно 
прогнозу, предоставленному в стратегии, эта цифра должна 
увеличиться до 85 тыс. человек, а, то есть, в 8,7 раз [7]. 
Кроме того, В Тамбовской области наблюдается 
положительная динамика роста IT-сектора в экономике и работ, 
требующих 
навыков 
управления 
техническими 
и 
технологическими решениями [8]. В данном случае онлайн-
образование выступает актуальным инструментов подготовки 
специалистов к Тамбовскому рынку труда. 
Таким образом, можно отметить, что система образования 
Тамбовской области откликается на современные вызовы и 
пытается адаптироваться под новый технологический уклад. 
Анализ динамики развития технологической и технической 
оснащенности образовательных учреждений с 2013 г. по 2018 г. 
показывает устойчивый тренд развития, из чего можно сделать 
вывод, что формирование полноценной и устойчивой системы 
онлайн-образование в школах Тамбова и Тамбовской области 
видится достижимой целью на горизонте 10-15 лет. 

жүктеу/скачать 6,6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: