I казахский медицинский I
жүктеу/скачать 481,4 Kb. Pdf көрінісі
|
akusherlik-zh-ne-ginekologiyaly-praktika-a-belsendi-o-ytu-disterin-oldanu
Раздел iii. Современные аспекты медицинского образования *akhmetovazhadyra_777@mail.ru әрекеттер баысын ойлап табу, жағдайдың кейін болуы мүмкін нұсқаларын болжау, топтық жұмыс дағдыла- рын ойлап табу, мәселеге жеке көзқарасын айта білу, лидерлік қасиеттерін дамыту, дискуссия немесе дис- пут жүргізуді үйрену. Бұл теориялыұ білімді қолдануды қажет етеді. Мұндай білім беруді келесідей сипаттамалармен сурттеуге болады: - барлық топ мүшелерінің өзара ара қатынасы; - әрбір топ мүшесінің өзінің және басқалардың жетістіктері үшін жауапкершілігі; - жалпы коммуникациялық, өнер және басқа білім беру салалары; - әлеуметтік білім беру саласы; - білім беру сласының академиялық қорытынды- ларымен тең болатын, қарым-қатынас формасын ба- ғалаудан құралатын, топтың жұмысын бірге бағалау [14,128-133б.]. 1 суретте кейстің құрылымдық жүйесі көрсетілген. 1 суретте көрсетілген. Мақсаттар мен тапсырмалар, ахуал немесе жағдай, жағдайлардың даму шарттары, мазмұны және анали- тикалықүрдістер кейстің құрылымының негізгі жүйе- түзуші құрам бөліктері болып табылады. Білім беру бағдарламасында теориялық және прак- тикалық дағдылардың тізімі қарастырылған, ол жағ- дайларды моделдеу негізіне кіруі қажет. Курсанттар осы тапсырмаларды шешу барысында консилиум аналогиясы бойынша мәселесі бойынша ұжыммен шешім табуға үйренеді, жағдайдың анализін жүргізуді (диагноз қою, дифференциалды диагноз жүргізу, диагнозды нақтылау үшін немесе қойылған диагнозды жоққа шығару үшін қажетті диагностика- лық әдістерді таңдау) және жағдайдың қорытындысы ретінде - әрбір ұсынылған нұсқаларды алдын ала ана- лиз жүргізіп, дұрыс ем әдісін таңдау. CBL-әдіс, бұл курсаннардың дағдыларын жақсар- туға және тәжірибе жинауға бағытталған, және оның оқу құрамына мыналар кіреді: -алға қойылған мәселелерді табу, реттеу және шешімін табу; -алынған мәліметтермен жұмыс жасау; -алынған мәліметтер мен дәлелдерді анализдеу және синтездеу; -теория және қорытындылармен жұмыс жасау; -басқа болуы мүмкін нұсқаларды бағалау; -шешімдерді қабылдау және бекіту; -ұжымдық жұмыстың дағдылары; Кейс әдістің негізгі қызметі- бұл студенттердің қиын құрылымсыз мәселелерін шешуге оқыту, олар- ды жәй аналитикалық әдістермен шешуге болмайды. Білім берудің интерактивті әдістерін қолдану практи- када теориялық білімдерін интеграциялауға әсер етеді. Аталған сase –study әдісінің мәні (жағдайлық білім беру әдісі)- негізгі тақырыптар бойынша білім алу. Бұл әдістің дәстүрлі білім әдістерінен айырмашылығы мә- селені талқылау барысында курсант басқа да курсант- тармен және мұғаліммен тең дәрежеде болады. Яғни білім беруде дайын білімді бойына сіңіру емес, оқыту барысындағы оның жасап шығарылуына аса мән беріледі. Әдістің технологиясы келесілерден құралады: 1) Нақты бекітілген қағидалар мен нақты жағ- дайлардың моделі жасалынады, курсанттарға алу қа- жет білімдер кешені және практикалық дағдылар су- реттеледі. 2) Мұғалім – ол жүргізуші, ол қажетті сұрақтар- ды құрастырады, жауаптарды бекітеді, дискуссияны қолдап отырады. Тағы бір артықшылығы – теориялық материал- ды айту «эмоционалдылығы» жылдам ұғынуына мүмкіндік береді. Теорияны практикамен қоса біріктіре отырып, сase –study шектеулі уақыт жағдайларында дәлелді шешім қабылдау қажеттілігін нәтижелі түзеді. Кейстің мазмұны Жағдайлар Шарттар: -физикалық кеңістік; -әлеуметтік кеңістік; -уақыттық кеңістік; Мақсаттары мен тапсырмалары Аналитикалық үрдістер жүктеу/скачать 481,4 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|