I. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение»
жүктеу/скачать 0,55 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «Там, на неведомых дорожках…» (23 ч).
- Сказочные человечки (27 ч).
- «Сказка мудростью богата…» (20 ч).
- «Сказка – ложь, да в ней намёк…» (21 ч).
- «Самое обыкновенное чудо» (31 ч).
- Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности
- Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа
- Литературоведческая пропедевтика
- Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) развитие устной и письменной речи
- Раздел I «Там, на неведомых дорожках...» (23 часа)
- Раздел II. «Сказочные человечки» (27 часов)
- Раздел III. «Сказочные богатыри» (13 ч)
- Раздел IV. «Сказка мудростью богата» (20 ч)
- Раздел V. «Сказка – ложь, да в ней намек...» (21 ч)
- Раздел VI. «Самое обыкновенное чудо» (32 ч)
| 2 I. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения. Познавательные УУД:
обозначениях); в словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией). Коммуникативные УУД:
или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
исполнителя). Средством формирования коммуникативных УУД служит
технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах. Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст; 3
делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
приметы;
относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
Таблица предметных требований по литературному чтению (программный минимум) Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»
овладение функциональной грамотностью;
техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;
овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи
определение своего эмоционально- оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение
к литературе как к искусству слова;
приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях 2 класс
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных;
самостоятельно озаглавливать текст;
озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану
о характере и поступках героя;
высказывать своё
отношение к прочитанному (что почувствовал, о чём
захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чём
думал, что
чувствовал автор);
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-
помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора,
название и героев прочитанных произведений
Содержание учебного предмета Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает 4 основные направления работы и включает следующие разделы: 1.
2.
Техника чтения. 3.
Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности. 4.
Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.
5.
Литературоведческая пропедевтика. 6.
Творческая деятельности учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи. «Там, на неведомых дорожках…» (23 ч). Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки. Сказочные человечки (27 ч). Сказочные повести Т. Янссон, Дж.Р.Р. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.
Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.
Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.
Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки. «Самое обыкновенное чудо» (31 ч). Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.
На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения: 1.
способ чтения – чтение целыми словами; 2.
правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения; 3.
позволяющий ему осознать текст; 4.
установка на постепенное увеличение скорости чтения. Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания. Выпускник начальной школы должен также уметь читать осознанно текст про себя. 2-й класс Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.
Развитие умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью. Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия. 5 Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов. Развитие умения находить ключевые слова в тексте. Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль. Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением. Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения. Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части. Развитие умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.
Эмоциональное переживание детьми
прочитанных стихотворений (что почувствовали, о чём захотелось подумать). Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т.д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описания его жилища; речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышления о том, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами. Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения. Высказывание своего отношения к прочитанному. Литературоведческая пропедевтика На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями: Устное народное творчество. Сказка, былина, загадка, песенка, скороговорка, пословица и поговорка как жанры устного народного творчества. «Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты. Литературная (авторская) сказка; повесть-сказка. Стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов). Тема и основная мысль произведения. Герои народных и литературных сказок. Поступки героев, их причины. Собственная оценка поступков героев. Характер героя; как писатель создаёт (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора. Сказочные герои, придуманные авторами (хоббиты, муми-тролли и др.).
Язык народных сказок. Язык авторских сказок и стихотворений (какие картины нарисованы, какие слова использует автор). Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) развитие устной и письменной речи Обучение:
соблюдением логики изложения;
выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое;
устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста;
составлению устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану. Развитие умения писать работы по итогам чтения – сочинения-миниатюры о сказочных героях. Заучивание наизусть и чтение стихотворений и небольших отрывков прозы (3-7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста. 6 Творческие работы: сочинение сказок, загадок, считалок; иллюстрирование, инсценирование.
III. Тематическое планирование
урока Тема урока Дата проведения Примечания План Факт Раздел I «Там, на неведомых дорожках...» (23 часа) 1.
Вводный урок. Приглашение в мир большой литературы. 01.09
2.
Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом 03.09
3.
Мир сказок нашего детства. Б.Заходер «Сказочка» 05.09
4.
Русские народные сказки. «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» 06.09
5. Народная сказка «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» 08.09
6. Как сказки сказываются 10.09
7.
«Народная» сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок» 13.09
8.
Сказочный мир Петра Ершова 15.09
9.
Приметы волшебной сказки в сказке П.Ершова «Конёк-Горбунок» 17.09
10. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 19.09
11.
Герои «Сказки о рыбаке и рыбке» 20.09
12.
Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» 22.09
13. Авторская сказка В.
Одоевского «Мороз
Иванович» 24.09
14. В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» 26.09
15.
От сказки народной к сказке авторской. В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» 27.09
16. Как сказы сказываются. П. Бажов «Серебряное копытце» 29.09
17. Чему учат сказы и сказки. П. Бажов «Серебряное копытце» 01.10
18. Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» 03.10
19. Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» 04.10
20. «Мальчик Золотой хохолок и девочка Золотая Коса» - сказка 06.10
21. Всех скороговорок не перескороговоришь 08.10
22.
Обобщение по разделу 10.10
23.
Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок 13.10
Раздел II. «Сказочные человечки» (27 часов) 24.
Введенние в раздел. В стране Вообразилии 15.10
25.
Знакомство с Муми-семейством. Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (1 ч.) 17.10
26. Тайны шляпы Волшебника. Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (2 ч.) 18.10
7 27.
Сказочная повесть Т.
Янссон «Шляпа
Волшебника» (3-4 ч.) 20.10
28. Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника» 22.10
29.
Опасное путешествие Бильбо. Дж. - Р. Р. Толкин «Хоббит» 24.10
30.
Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи» ч. 3 и 4)
25.10
31.
Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (5–6 ч. главы «Пауки и мухи»)
27.10
32.
Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7–8 ч. главы «Пауки и мухи»)
29.10
33.
Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р. Толкина «Хоббит»
07.11
34.
Смешная история (А. Милн «Винни-Пух», гл. 3)
08.11
35.
Характеры героев сказки А. Милна «Винни- Пух (гл. 3)
10.11
36.
Главный герой повести А. Милна «Винни-Пух» 12.11
37.
Песенки сказочных человечков
14.11
38.
Уроки Мальвины. А.Н.
Толстой «Приключения Буратино».
15.11
39.
Друзья и враги Буратино 17.11
40.
Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино»
19.11
41.
Повесть-сказка А. Толстого «Приключения Буратино»
21.11
42.
Сказочный герой Чиполлино и его семья. Дж. Родари «Приключения Чиполлино»
22.11
43.
Дж. Родари «Приключения Чиполлино» 24.11
44.
Чиполлино – настоящий герой. Дж. Родари «Приключения Чиполлино»
26.11
45.
А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Ч. 1–2
28.11
46.
Кто же такой Карлсон? А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» Ч. 3
29.11
47.
Карлсон – воплощение детской мечты А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» Ч.
01.12
48.
Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2
03.12
49.
Сочинение-рассказ о сказочном человечке 05.12
50.
Внеклассное чтение. Любимые герои – сказочные человечки
06.12
51.
Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
08.12
52.
Былина как фольклорный жанр 10.12
53.
Богатырская «Сказка про Илью Муромца» 12.12
54.
Илья Муромец – богатырь земли Русской 13.12
8 55.
Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»
15.12
56.
Сравнение богатырской сказки и былины 17.12
57.
Чем силён человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»)
19.12
58.
Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв»
20.12
59.
Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»)
22.12
60.
«Богатырь» Назнай 24.12
61.
Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»
26.12
62.
Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». Проверочная работа № 3
27.12
63.
Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой
09.01
64.
Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?»
10.01
65.
Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик»)
12.01
66.
Чему учит бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик»)
14.01
67.
Киргизская сказка о мудрых
людях («Мудрая девушка»)
16.01
68.
Герои киргизской сказки «Мудрая девушка» 17.01
69.
Русская сказка о мудрых людях («Мудрая дева»)
19.01
70.
Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»
21.01
71.
К чему приводит жадность (Долганская сказка «Как появились разные народы»)
23.01
72.
Где правда, там и счастье (Корейская сказка «Честный мальчик»)
24.01
73.
Что высмеивают сказки? Японская сказка «Настоятель и служка»
26.01
74.
Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Настоятель и служка»
28.01
75.
Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»
30.01
76.
«Сказка о глупости» И. Франко 31.01
77.
И. Франко «Сказка о глупости» 02.02
78.
Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки
04.02
79.
Мудростью богаты. Русские народные загадки
06.02
80.
Как придумать загадку? Литературные загадки
07.02
81.
Обобщающий урок по
разделу IV.
Проверочная работа № 4
09.02
82.
Зачем поют колыбельные песни 11.02
9 83.
Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?
13.02
84.
Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон...»
14.02
85.
Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»
16.02
86.
Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»
18.02
87.
Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»
27.02
88.
Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»
28.02
89.
Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»
02.03
90.
Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»
04.03
91.
Сказки дядюшки Римуса 06.03
92.
Сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»
07.03
93.
Любимые герои сказок 09.03
94.
Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»
11.03
95.
Современные сказки о животных. А.
Курляндский «Ну, погоди!»
13.03
96.
Как создаются мультфильмы. Сказка- сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!» 14.03
97.
Генрих Сапгир «Песня». Л. Квитко «Смелые воробьи»
16.03
98.
Л. Квитко «Весёлый жук». Ю. Мориц «Резиновый ёжик»
18.03
99.
Авторские считалки 20.03
100.
О чём говорят считалки? Б. Заходер «Считалия»
21.03
101.
Сочиняем считалку 23.03
102.
Обобщение по разделу V. Колыбельные русских поэтов
25.03
103.
Проверочная работа № 5 27.03
104.
Внеклассное чтение. Литературные стихи- сказки
28.03
105.
Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон»
30.03
106.
Чего не могут взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1 ч.)
01.04
107.
Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2 ч.)
03.04
108.
Лекарство от одиночества. А. де Сент- 04.04
10 Экзюпери «Маленький принц» (3–4-я ч.)
109.
Секрет Лиса. А.
де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5–6 ч.)
06.04
110.
Секрет счастья. Джанни Родари «Солнце и туча»
08.04
111.
Мечты о чудесах. Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»
17.04
112.
Чудеса вокруг нас. Валентин Берестов «Честное гусеничное»
18.04
113.
Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»
20.04
114.
«Другие» сказки В. Хмельницкий «Гора». «Снег и скрипка»
22.04
115.
Музыкальные сказки Г. Цыферова «Град», «Про чудака лягушонка»
24.04
116.
Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. «Куда лето прячется», «Одуванчик»
25.04
117.
Б. Сергуненков «Кот белый – кот чёрный» 27.04
118.
Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры 29.04
119.
Сказки-игры Дж. Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»
02.05
120.
Уроки творчества Дж. Родари 04.05
121.
Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева
06.05
122.
М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»
08.05
123.
Какая душа у поэта? Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»
11.05
124.
Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа № 6
13.05
125.
Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир» 15.05
126.
127.
Проверка техники чтения 16.05
128.
Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки»
18.05
129. Повторение изученного 20.05
130.
Повторение изученного 22.05
131.
Повторение изученного 23.05
132.
133.
Повторение изученного 25.05
134.
135.
Повторение изученного 27.05
136.
11 жүктеу/скачать 0,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|