И профессионально-прикладных форм
жүктеу/скачать 8,1 Mb. Pdf көрінісі
|
| Задачи. Суть основных задач, решаемых в процессе ППФП, зак-
лючается в том, чтобы: 1) пополнить и усовершенствовать индивидуальный фонд двига- * См., напр., обзор футурологическнх концепций в кн.: И. Т. Фролов. Перспек- тивы человека. Изд. 2-е. М., Политиздат, 1983. 499 тельных умений, навыков и физкультурно-образовательных знаний способствующих освоению избранной профессиональной деятельно- сти, полезных в ней и нужных вместе с тем в процессе ППФП в качестве ее средств; 2) интенсифицировать развитие профессионально важных физи- ческих и непосредственно связанных с ними способностей*, обес- печить устойчивость повышенного на этой основе уровня дееспособ- ности; 3) повысить степень резистентности организма по отношению к неблагоприятным воздействиям средовых условий, в которых про- текает трудовая деятельность **, содействовать увеличению его адаптационных возможностей, сохранению и упрочению здоровья; 4) способствовать успешному выполнению общих задач, реали- зуемых в системе профессиональной подготовки кадров, воспитанию нравственных, духовных, волевых и других качеств, характери- зующих целеустремленных, высокоактивных членов общества, созидающих его материальные и духовные ценности. Эти задачи в каждом отдельном случае нужно конкретизировать применительно к специфике профессии и особенностям контингента занимающихся. Ясно также, что ППФП может быть достаточно эффективной лишь в органическом сочетании с другими слагаемыми социальной системы воспитания в целом, где задачи по подготовке к трудовой деятельности не сводятся к частным ближайшим задачам, характерным для отдельных этапов профессионально-прикладной подготовки, и решаются не эпизодически, а перманентно. Пер- востепенную роль в их реализации, о чем уже неоднократно шла речь, играет полноценная общая физическая подготовка. На базе создаваемых ею предпосылок и строится специализированная ППФП. Специализация ее необходима постольку, поскольку к тому обязывает специфика профессиональной деятельности и ее условий, но и в случае резко выраженной специфики не следует забывать о главенствующем значении принципа всемерного содействия всесто- роннему гармоничному развитию человека. Проблема нормативных критериев профессионально-прикладной физической подготовленности пока решена лишь частично и глав- ным образом в первом приближении, что объясняется как множе- ственностью существующих профессий и их динамичным обновлени- ем, так и недостаточно массированным развертыванием соответст- вующих исследований, хотя некоторые ориентировочные нормативы уже включены в действующие официальные программы ППФП * Так называемыми профессионально важными способностями или качествами индивида правомерно считать те, от которых существенно зависит не только результативность (эффективность) профессиональной деятельности, но и возможности ее совершенствования, а также адекватность поведения при вероятных в ней экстремальных ситуациях, например аварийных. ** Эта задача приобретает особое значение, естественно, тогда, когда средовые условия профессиональной деятельности резко отличаются от комфортных (чреваты перегреванием или переохлаждением тела, вибрационными или шумовыми перегрузками, недостатком кислорода во вдыхаемом воздухе и т.д.). 500 (см. лит. 1—2). Четкое определение адекватных нормативов ППФП предполагает прежде всего основательную разработку профессио- грамм. жүктеу/скачать 8,1 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|