В колледже преподаватели используют различные виды и фор
мы определения
образовательных результатов, как традиционные,
так и инновационные. Краткая, структурированная информация
даёт возможность членам
педагогического совета увидеть, какие
проблемы уже нашли своё решение, какие противоречия разре
шились. Услышанная и осмысленная информация вызывает ряд во
просов, и поэтому появляются новые проблемы. Первый этап ста
дии вызова позволяет активизировать участников педагогическо
го совета, конкретизировать цель и задачи дальнейшей совместной
работы.
На втором этапе используется приём
работы с проблемами, ко
торый условно назван «Ёлочка». Членам педагогического совета
предлагается украсить «ёлочку» проблемами, приводя факты из прак
тики, доказывающие существование последних. Сначала работа про
водится
индивидуально, а затем в процессе обсуждения в группе по
является окончательный вариант проблемной «ёлочки», которая пре
зентуется всем участникам совещания. В
ходе второго этапа стадии
вызова выделяются общие проблемы, наиболее
актуальные для всех
субъектов образовательного процесса:
• осознанность проверки и оценки результатов обучения всеми
участниками этого процесса;
• информированность
студентов о целях, содержании, способах
проверки и оценки
результатов их обученности;
• объективность оценки результатов процесса обучения;
• современные виды и формы проверки и оценки образовательных
результатов студентов.
Достарыңызбен бөлісу: