Іі халы аралы ылыми-тůжірибелік конференциясы а
жүктеу/скачать 41,48 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- СТРАТЕГИЯ ФАСИЛИТАЦИИ КАК МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ Ба а
Abstract The article is dedicated to effi ciency of the controlled from distance educating technologies, also feature of application in in-plant training of teachers. World experience are needed to take into consideration at application of technology of the controlled from distance educating. To development of this technology we will must increase the qualifi cation of teachers and create an information space. Aside from the creation of network communities, to integration of technology of controlled from distance educating, development of the controlled from distance courses and decision of problem about creation of standards are needed. а а а
а а а
ǩ –
а а а а
а а ǩ ,
. Е
а Н.На а
а 2012
а а а
а а «ů
- а
а –
а а а а
а а
» Ж а а « а а а
а а а
а . А
а
а
- а а ,
а а а
а а а а а
»
а [1]. Б
а
ЖОО а а а а а
. Е а
а а
а
а а
а
а а а
а а , ǩ ǩ
. О
а а
а а
а а а . а а а Р
а «Б
а » а ǩ
а а
а
а а
а а а: , а ,
, а
а ǩ
а
а а а а
а а [2, 14- а 6- а а ]. О а
а , а а а
а
а а а а а
а а ǩ
а
а . а а
-
а а
, ǩ
а а а а
а а а
а а а
а а а а
а
а
а а а
ǩ ǩ
а а а а а [3]. 220 а а
а а а
а а
а
а а Р ǩ
а
а а а , а
а ǩ а
а а
а а а
. а а
а а а
а
а ǩ
, а а а
а а ,
а
а
а а ǩ
а а
. Са а
ǩ
а а а а а а ,
, а , а а ǩ а а а - а
а
а а а . а
а а а а а а
а а а , а а
-ǩ
а а а
а
а а а . ů а а а а а
, а
,
а а
ǩ а
а
а а а
а а
а а . С
а , а а а Р
а
а а а а а
а
а
. а а
а а
а
а , а а
а а
а , ǩ а а а а,
а
а а
а а а
а, а а ,
а , а
а а а а а ǩ а
а а
а
а . а а
: - а
а а а а а а а а
, - - а
а
а а а а а а а а а а - а
ǩ
а а а
а а ;
- а а
а а а ǩ а а а а а а
а
; - а а а
а , а а
ǩ
а а
ǩ а а
а .
- а а а
а ; - а а а
ǩ
, а а а
а ; - а -
а а а а
а а а
. А а а
а а
а , а а
а а а
, а
а
а а
а а а а а а а
а а а а
а
а а . а а
Moodle
а а . Б
а , а а
, а а а
а а а ǩ
а а а
а а . а а а Skype а а
. К
а
а а а а
а . Мǩ
, а ǩ
а
а, а а а
а а а а
а а . а а а а а
а
а а ǩ
. Дǩ
а а
а а а а
: а а а а , а
, а а ( ǩ а
а а а а ), а а ,
а
а ǩ . . а
а
а , а
ǩ . .
а
а а
а а
а а а
а . О
а а а а а
а а а
а
а
а .
М а а а а а а а
а а
а а а
, ǩ
а
. Б
ǩ ǩ
ǩ
а . Е а , а
а а
а а а а а ǩ
а
. Б
- а а а
а а а а
а ǩ ǩ а а
221 а 50 а а а а
а
а а . Е
а а ,
а а ǩ
ǩ . О а а ,
а а
а
а ǩ
а а
а а а а а
,
а ǩ
а а
а
а а
а а
ǩ - ǩ
а ǩ , а а а
а ǩ
. А а а
а , а - а а а
а
. А а а
а
- , ǩ , а а
, а , а а а ǩ а а а
а а
а а ǩ , - а , - ǩ
а а . А Ш- а 1 а а а а а а а а
а
а, Ф а
а а
а
а ǩ 120 35 а а а
а а
а а а
. А Т
а а а а а
а а а а а а а а а 1974 а а
. а а а
- а а
а . О а 12 000- а а а а а
[4]. а ǩ а а
, а
а , а
а а а
а а а а а
а
а
2000- а а
. С
а
а а , ǩ
а а а - а
а а
а а
а а а .
ů
а а а
а а
а а
: а а , ,
а а а , а а а
а
а а
, а
а а ,
а
а
а а , а а а
а а
а
а
а а , а
а а а ,
ǩ . . [5]. а а
а
а
, а а а
, а
а
а а а , а а
а а а , а а а а а ǩ
а а
а а а
а а а а а
, а а
а а
а : а
,
а а
, а ǩ
а а
а . а а
ǩ а ǩ
а а а а а а
а а а а ǩ
а
. а а а
а а , а ǩ ǩ а . АКТ-
а
а а а
а а
, а а
а
а а И - а а а . АКТ а а
а а
а а
а
а а
а а . Жа ǩ
а а
а , а
а а ǩ
ǩ
ǩ
ǩ а а а
- а
а
а
а а
а а , ǩ
а а
. а а
а а а а , . Б
а а а , а
а а а а а
а а а
а а а
а
а
а а . Я , а а
а ǩ
а
а а а а а
а а а а . С ,
а а
а а
а а а
а : - а а а
а ǩ
а ǩ ; - а а
ǩ
ǩ
а а
а
а а ; 222 - а а
а а ǩ а а а а ; - а а ǩ
а а а
а , а а а , а а а а
а а а а а а
а а
а а а а а ǩ
а а а а ;
- а а
а
а а а ; - а а а ǩ а а
а а а ; -
а а
а а а а а ; -
а
а а
а
а а а а а . а , ХХІ а
а а а а а
а а а
а а а а
а а а
а , ,
,
а
а а а а а а а
а , а а а ,
ǩ а а
а . ů 1. Р
Н. На а а а а а а а а «ů - а а –
а а а а
а а
», 2012 . 2. а а
а Р а
ǩ
а а
. 3. А. Н. Р а , В. С. Т , Д. Б. Г Т
а
. Ю -Да а, 2000 .
4. Д а а а а. а
а – ХХІ а
5. М а а а С.Т. а а
а а а - /
http://ripkso.narod.ru/kur2.htm. СТРАТЕГИЯ ФАСИЛИТАЦИИ КАК МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ Ба а а Ш.А. ШОД «О а », . К а а , Р а Ка а а А а а С а ǩ а а а а а , а а , а - а а ǩ а а а а а а а а а а . О а а а а а а а а «О а » - а а а а а а а а а а , ǩ а а а а а а а а а а а . А а Р , а а а а , а а а а , - а а а а а а , а . В а - а а «О а » а а а , а а а а а а а а а а . |