Іі өлең тілінің сөздік құрамына енген өзгерістер
Қазақ тілін оқытуда қолданылатын дидактикалық материалдарға сипаттама беріңіз
жүктеу/скачать 1 Mb.
|
Іі өлең тілінің сөздік құрамына енген өзгерістер-emirsaba.org
- Бұл бет үшін навигация:
- Ы.Алтынсариннен
- 1905 жылы 26 шілдеде А.Б бастаған бір топ қазақ зиялылары
- Қазақ тілі пәнінің басты міндеті
- Ы.Алтынсарин
| 84 Қазақ тілін оқытуда қолданылатын дидактикалық материалдарға сипаттама беріңіз
Қазақ тілін оқыту, қазақ тілі сабағында оқушыларды дамыту бірден ғылым болып қалыптасып кеткен жоқ. Ана тілін оқыту және оның әдістері ұлы ағартушы Ы.Алтынсариннен басталды десек, бүгінгі деңгейге жету жолында, басқа да бірқатар ғалымдар бұған елеулі үлес қосты. Қазақ балаларына ана тілінің оқыту жолын, принциптерін, қағидасын, маңызын, жолдарын көрсеткен ұстаз А.Байтұрсынұлы болды. 1905 жылы 26 шілдеде А.Б бастаған бір топ қазақ зиялылары Ресей Империялық Министрлер Советінің Председателіне петиция жазды. Онда қойылған басты талаптар: Қазақ даласында оқу-ағарту ісі дұрыс жолға қойылсын; Ауыл балалары мектепте сауатын қазақ тілінде ашсын; Оқу ана тілінде жүргізілсін. Осы талаптарды жүзеге асыруда А.Байтұрсынұлы 1912 жылы «Қазақша оқу құралы», 1914-16 жылы фонетикаға, морфология, синтаксиске арналған «Тіл құралы», 1926 жылы «Әліпбидің» жаңа түрін жазып шығарды. Қазақ тілін оқытып, онда оқушыларды дамытуда тілді дыбысқа бөліп оқыту арқылы сауаттандыру әдісінің негізін қалады. Бірнеше әдістемелік мақалалар жазып, соның негізінде 1920 жылы Қазанда «Баяншы» деген атпен методикалық кітапша шығарды. А.Байтұрсынұлы бастап берген ізбен Қ.Жұбанов бастауыш мектепке арналған тіл мен әдебиет пәндері бойынша «Әліппе», «Оқулық» еңбектерін жазып шығарса, А.Сәдуақасов «Қазақ тілінен әдістемелік құрал», С.Жиенбаев «Қазақ тілінің оқыту әдістемесі» еңбектерін жазды. Одан соң, Р.Әміров, Ғ.Бегалиев, Қ.Бозжанова қазақ тілін оқытудағы әдіс-тәсілдерді саралап, ғылыми еңбектері жарық көрді. Қазақ тілі пәнінің басты міндеті - білімгерлердің тілдік қарым-қатынас жасай алу біліктілігін жетілдіру. Қазақ тілі пәні мектепте білім, тәрбие берумен қатар жасөспірімдердің жеке бас қасиеттерін тұлға ретінде жетелдіруге қоғамдағы өз орнын табуға ерекше ықпал етеді. Қазақ балаларын оқытуда Ы.Алтынсарин өте жоғары талап қоя білген: «... әрбір затты ықыласпен, қарапайым тілмен түсіндіру, өз оқулығында («Қырғыз хрестоматиясы») тақырыптарға сәйкес суреттеу, сурет арқылы беру сияқты, көркем жазуды, әріптердің формасын дұрыс түсінуге, дағдыландыруды үйрету ...шәкірттердің барлық сезім мүшелерінің - көз, қол, есту қабілетін, тілді, зейінді дағдыландыру, баланың барлық қабілеттерін жаттықтыру арқылы және оған өз бетімен жұмыс істеу керек» - деген әдістемелік нұсқау қалдырды. Ы.Алтынсарин оқыту принциптеріне: түсініктілік, көрнекілік, жаттығу, өз бетінше оқыту – саналылық принципін ұсынған. Ғасырлар бойына жақыннан алысқа, нақтыдан абстрактыға қарай түсініп оқыту мәселесі өмір сүріп келеді. Қазіргі заман талабына сай қазақ тілін оқыту принциптерін 7 топқа бағдарлау қажет: 1. Қазақ тілін оқытудың ғылымилық принципі. 2. Оқытудың шамаға лайық жүйелілік принципі. 3. Оқытудың белсенділік, саналылық принципі. 4. Жеке тұлғаны дамыта отырып, даралап, саралап оқыту принципі. 5. Қазақ тілінен берілетін теориялық білімді ұлттық рухани тәрбиемен, өмірмен байланыстыру принципі. 6. Көрнекілік принципі. 7. Оқушының білімге құмарлығын арттыру, өз бетінше жұмыс істеу принипі. Осы жеті қағидаға сүйене отырып, қазақ тілі жүйелілікпен оқытуы тиіс. Қазақ тілін оқыту әдістемесі –ана тілін ұғынудың заңдылықтарын, тілдің қыры мен сырын балаға үйретудің жолдары мен құралдарын зерттейтін педагогика ғылымының бір саласы. Қазақ тілін оқытуда дидактикалық матеиалдар, ойындар мына басты қағидаларға сүйенеді, соның негізінде жасалады: жүктеу/скачать 1 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|