Знание: методологию научного исследования

Знание: методологию научного исследования; 
Понимание:  осуществлять  анализ  основных  характеристик 
исследования;  
Применение: 
применять 
конкретные 
методы 
для 
исследований; оформлять результаты исследования; 
Анализ: навыками поиска научной информации, пользования 
научной  литературой  из  фондов  библиотеки  и  материалами 
современных  информационных  технологий;  составления  и 
написания содержания основных характеристик исследования 
по выбранной теме. 
Синтез:  Освоение  дисциплины  является  основой  для 
последующего  выполнения  выпускной  квалификационной 
работы (бакалаврской работы). 
Оценка: 
способностью 
понимать 
и 
анализировать 
мировоззренческие,  социально  и  личностно  значимые 
философские  проблемы,  политические  события  и  тенденции, 
использовать  социологическое  знание  в  профессиональной  и 
общественной деятельности. 
Форма итогового контроля 
Отчет 
Продолжительность модуля 
4 семестра 
Литература 
1.Жанпейісова  М.М.  Технология  модульного  обучения. 
Актобе. РИПК СО, 1999. 
2.Қазақстан  Республикасы  “Білім  мемлекеттік  бағдарламасы” 
/ Қазақстан мұғалімі. – 2000. - №33-34 
3.Қазақстан  Республикасында  гуманитарлық  білім  беру 

тұжырымдамасы. – Алматы: Қазақстан,1994ж 
4.Қазақстан 
Республикасында 
орта 
білімнің 
дамыту 
тұжырымдамасы. – Алматы: Қазақстан,-1997, 34б. 
5.Әбдіғалиев  Қ.  Шоғырландырып  қарқынды  оқыту  жүйесі.  // 
Қазақстан мектебі. – 1998.-№11-12, 24-35б. 
6.Таубаева 
Ш.Т., 
Барсай 
Б.Т. 
Оқытудың 
қазіргі 
технологиялары // Бастауыш мектеп. - №3, 4, -1999. 
7.Основы дидактики. Под ред. Б.Т.Есипова. – М.,-1967. 
8.Таубаева Ш.Т., Лактионова С.Н. Педагогическая инноватика 
как  теория  и  практика  нововедений  в  системе  образования: 
научный  фонд  и  перспективы  развития  (Книга  1).  –  Алматы: 
Научно-издательский центр “Ғылым”,-2001. 
9.Бабанский  Ю.К.  Методы  обучения  в  современной 
общеообразовательной школе. М.: Просвещение.-1985. 
10.Бегалиев Т.Б. Педагогика. Тараз: ТарМУ, 1999. 
Дата обновления 
 
 
 
 
Формуляр дисциплины Комплексного экзамена: 
Современные проблемы науки и начального образования. Методика и методология 
подготовки будущих специалистов начального образования к профессиональной 
деятельности. Методика и методология педагогических исследований. 
Название модуля и шифр  
Модуль итоговой государственной аттестации 
Ответственный (ые) за модуль 
кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального 
образования 
Тип модуля 
ДВО МИА 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 15 часов/в неделю 1 час 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРС –15 часов/в неделю – 1 час 
 
Всего – 45 часов/ в неделю 3 часа 
 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
1/2 
Форма обучения 
очная 
Семестр 
4 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии 
начальной школы 
Содержания модуля 
Формирование  основ  современных  проблем  науки  и 
начального  образования  как  базового  основания  для 
дальнейшего  успешного  овладения  магистрантами  научно-
педагогическими  знаниями,  умениями;  вопросы  по  основам 
методики  и  методологии  подготовки  будущих  специалистов 
начального  образования  к  профессиональной  деятельности; 
научная  педагогическая  исследовательская  деятельность  в 
системе и процессе образования.  
Результаты обучения 
 
Знание: - освоить систему основных педагогических понятий, 
методов, походов; 
- 
основ 
методики 
и 
методологии 
педагогических 
исследований; 

- 
основных 
категорий 
методики 
и 
методологии 
педагогических исследований; 
-  педагогического  менеджмента,  его  роли  и  места  в  системе 
образования; 
Понимание:  -  понимание  особенностей  воспитательной 
работы  в вузе и уметь управлять воспитательным процессом; 
-  системного  подхода  к  управлению  образовательными 
организациями,  об  управлении    профессиональными 
образовательными организациями, о новых информационных 
технологиях в управлении образованием. 
- основных концепций и модели развития науки; 
-  методов,  различий  и  особенностей  эмпирического  и 
теоретического исследований; 
Применение:  -    уметь  использовать  педагогические  знания 
для  лучшей  ориентации  в  своей  профессиональной 
деятельности; 
-  уметь применять полученные знания из области педагогики 
в самостоятельной преподавательской деятельности. 
- 
использовать 
методологические 
основы 
научно-
исследовательской работы 
Анализ:  -  анализировать  основные  методологические 
положения 
педагогической 
науки, 
 
ее 
основные 
закономерности,  принципы  в  рамках  процессов  обучения  и 
воспитания в высшей школе; 
- классификации педагогических технологий.   
- 
анализ 
технологии 
организации 
педагогического 
исследования и оформления и презентации его результатов. 
Синтез:  -  способствовать  овладению  знаниями  по  теории  и 
методике  организации  учебно-воспитательного  процесса  в 
высшей школе; 
- проектирование педагогических технологий; 
-  синтез  учебного  материала;  подготовка  к  выступлению, 
докладу, презентации. 
Оценка:  -  формировать  умения  и  навыки  педагогического 
управления,  
- современных информационных технологий в обучении; 
- 
логика 
и 
структура 
психолого-педагогического 
исследования, 
специфика 
психолого-педагогического 
исследования.  
Форма итогового контроля 
Госэкзамен 
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
1.Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной 
деятельности: Учеб.-М.:ЮНИТИ-ДАНА,2003.-415 с.   
2.Коджаспирова  Г.М.  Педагогика:Практикум  и  метод. 
материалы: Учеб.пособие.-М:ВЛАДОС,2003.-416с.                  
3.Коджаспирова 
Г.М. 
Словарь 
по 
педагогике 
(междисциплинарный).-М:МарТ,2005.                                     
4.Колесникова  И.А.    Педагогическое    проектирование:Учеб. 
пособие.-М:Академия,2005.-288с.                   
5. Краевский В.В. Общие основы педагогики:Учеб.-М. 
6.  Жаһандану  кезеңіндегі  педагог  даярлау  //  Қазақстан 
мектебі.-Алматы, 2008. №8.-Б.8-9. 

7.  Бастауыш  сынып  мұғалімінің  проблемалық  оқыту 
жағдайындағы 
кәсіби 
даярлығы.// 
Ізденіс.-Алматы, 
2009.№2(2).-Б.281-283. 
8.  Бастауыш  сынып  мұғалімінің  кәсіби  даярлығы  үрдісіндегі 
педагогикалық  технологиялар  маңызы.  //  Ұлт  тағылымы.-
Алматы,2009.№3-Б.85-88. 
9. Бастауыш сынып мұғалімдерінің оқытуды ұйымдастырдағы  
негізгі  құралдары.//Қазақстан  жоғары  мектебі.-Алматы,  2009. 
№4.-Б.71-75. 
10.  Лукпанова  г.  Внедрение  науки  как    основа  развития 
современной школы. А., 2000. 
Дата обновления