Информационные материалы для практических действий
Основополагающим документом
жүктеу/скачать 1,13 Mb. Pdf көрінісі
|
| Основополагающим документом, определяющим стратегию образовательного
процесса, является Конвенция «О признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе», которую ЮНЕСКО обнародовал в Лиссабоне в апреле 1997 года. Республика Казахстан в числе первых 42 стран подписала и ратифи- цировала Конвенцию в декабре 1997 года. Подписание Казахстаном Лиссабонской Конвенции, ратификация Парламентом Республики, соответствующий Указ Президента Республики автоматически делают нашу страну участником целого ряда международных проектов, программ и соглаше- ний, таких, как: «Европейская конвенция об эквивалентности дипломов, ведущих к дос- тупу в университеты (1953 г.)», «Европейская конвенция об академическом признании университетских квалификаций (1959 г.)», «Европейская конвенция об общей эквива- лентности периодов университетского образования (1990 г.)» и др., поскольку Лисса- бонская Конвенция является заключительным и итоговым документом. Анализ развития системы высшего и послевузовского образования ведущих стран мира свидетельствует о том, что наиболее распространенной и признанной является трехступенчатая модель подготовки кадров: бакалавриат - магистратура – докторан- тура PhD. Данная модель широко практикуется в университетах США и большинства стран Европы. Она является наиболее гибкой и эффективной, обеспечивает академи- ческую мобильность и востребованность выпускников в быстро меняющихся условиях рынка труда. В соответствии с Законом РК «Об образовании» сформирована правовая база системы оценки качества образования, направленная на реализацию единой госу- дарственной политики в области образования и науки. Внешняя оценка качества об- разования включает в себя процедуры лицензирования, государственной аттестации, аккредитации, а также процедуры ранжирования или определения рейтинга как госу- дарственных, так и негосударственных учреждений образования, подтверждающие вы- сокий уровень реализуемых образовательных программ, соответствие их содержания 77 Европейская система трансферта кредитов и качества подготовки специалистов требованиям государственных общеобязательных стандартов образования, право на выдачу выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования. Оценка качества образования носит открытый характер и проводится представителями академической общественности, работодателями, потребителями образовательных услуг. Сохранение двух процедур – лицензирования, как разрешения, и государствен- ной аккредитации, как подтверждения качества образования со стороны государства, – соответствует правилам, принятым в большинстве европейских стран. С целью быстрой адаптации системы высшего и послевузовского образования к изменяющимся потребностям общества и рынка труда в вузах Казахстана внедряются и эффективно используются новые технологии обучения, в том числе кредитная, дис- танционная, внедряются экспериментальные образовательные программы. Казахстанская образовательная система начала поэтапный переход на кредит- ную технологию обучения с 2002 года с применением единых принципов и подходов. В настоящее время 46 государственных вузов полностью перешли на кредитную техно- логию обучения. Все это способствует международному признанию национальных образователь- ных программ, обеспечению академической мобильности обучающихся и профессорско- преподавательского состава организаций образования, а также повышению качества предоставления образовательных услуг и обеспечению преемственности всех уровней и ступеней высшего и послевузовского профессионального образования. Объем казахстанских программ составляет 128 кредитов, где 1 кредит равен 45 часам, в то же время объем британских программ – 360 кредитов, где 1 кредит ра- вен 10 часам. Для сравнения: в США объем образовательных программ составляет 120 кредитов, где 1 кредит равен 45 часам, в Азиатских странах по системе Азиатско- тихоокеанской системы передачи университетских кредитов (UCTS) объем программ составляет 60 кредитов за учебный год. Система кредитов ставит одну очень важную проблему - проблему перевода оценок из одной образовательной системы в другую. Оценочные средства - существенная и чувствительная часть процесса обучения. Они внедрены в разнообразных педагогических и культурных традициях образователь- ных систем Европы. Европейская позиция состоит в том, чтобы сделать национальные системы оценивания более прозрачными, сформировать гибкую передачу уровней дип- ломов от одной системы к другой, облегчить мобильность студентов и дипломирован- ных специалистов. В рамках ECTS аттестационная шкала была введена, чтобы облегчить понимание и сравнение уровней образования различных национальных систем. Она не имеет на- циональной ориентации и стремится к объективной оценке студенческих способностей в пределах одной системы. Шкала ECTS была разработана, не для того чтобы заме- нить национальные системы, а с целью увеличить понимание систем образования в других странах. Шкала ECTS основана на рейтинге студента, чтобы оценить, как студент обучал- ся и выполнял работу относительно других студентов. Система ECTS классифицирует студентов в группы и таким образом делает интерпретацию ранжирования более прос- той. Именно эта группировка находится в основе ECTS системы аттестации. Система ECTS первоначально делит студентов между прошедшими и не про- шедшими курс и затем оценивает работу этих двух групп отдельно. Студенты, которые получают положительные оценки разделены на пять категорий: лучшие 10 % из них предоставляют A-тип, следующие 25 % - B-тип, следующие 30 % - C-тип, следующие 25 % - D-тип и последние 10% - E-тип. Те, кто не справился с выполнением программы, и попал в группу неуспевающих, жүктеу/скачать 1,13 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|