-15 апталардағы бақылау тапсырмалары

8. 
   Отбасы тәрбиесінің мүмкіншіліктері, әдіс-тәсілдері.
   
9. 
   Мектеп пен отбасының өзара әрекетінің формалары.
   
10. 
    Отбасы тәрбиесінің міндеттері.
    
11. 
    Отбасының әсерінің мүмкіншіліктері
    
12. 
    Тәрбиелік жүйелер ұғымы.
    
13. 
    Мектептану туралы ұғым. Оның негізгі міндеттері, қызметтері.
    
14. 
    Сынып жетекшісінің мектептің тәрбиелік жүйесіндегі орны.
    
15. 
    Озат педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату. Қазақстандағы білім беру жүйесі.
    
16. 
    Отбасы - ерекше педагогикалық жүйе ретінде.
    
17. 
    Отбасы тәрбиесінің мүмкіншіліктері, әдіс-тәсілдері.
    
18. 
    Мектеп пен отбасының өзара әрекетінің формалары.
    
19. 
    Оқушының ата-аналарымен өзара педагогикалық әрекет негіздері.
    
20. 
    Сынып жетекшілерінің міндеттері.
    
21. 
    Сынып жетекшісінің құқылары.
    
22. 
    Тәрбие технологиясы.
    
23. 
    Шебер мұғалімдердің жұмысын зерттеу, бақылау кезеңдері.
    
24. 
    Балалар бірлестіктерінің типтері.
    
25. 
    «Білім туралы» Заң (2007) бойынша білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерін атаңыз.
    
26. 
    Тұлға дамуындағы оқытудың орны.
    
27. 
    Әлеуметтік институттардың тәрбиелік ықпалы.
    
28. 
    Оқыту мен тәрбиенің өзара байланысы.
    
29. 
    Тұқымқуалаушылық пен тәрбиенің өзара байланысы.
    
30. 
    Әлеуметтік тұқымқуалаушылық туралы түсінік.
    
31. 
    «Дамудың жақын аймағы» ұғымы.
    
32. 
    Даму факторлары.
    
33. 
    Орта. Жақын орта.
    
34. 
    Алыс орта туралы түсінік.
    
35. 
    Тәрбиенің бала дамуында ролі.
    
36. 
    Акселерация, оның әлеуметтік және педагогикалық мәні.
    
37. 
    Жас ерекшеліктері туралы ұғым. Белігіл кезеңдерге бөлінуі.
    
38. 
    Белсенділік, оның түрлері және тұлға дамуындағы ролі.
    
39. 
    Белсенділіктің тұлға дамуындағы ролі.
    
40. 
    Адам дамуында өзін-өзі тәрбиелеудің маңызы.
    
41. 
    Мектеп жасына дейінгі балалардың оқуға дайындығының оқу үлгеріміндегі маңызы.
    
42. 
    Тұлға дамуының педагогикалық тұрғыдан кезеңдерге бөлінуі.
    
43. 
    Тұлға дамуының психологиялық тұрғыдан кезеңдерге бөлінуі.
    
44. 
    Деградация, ретрадация түсініктері.
    
45. 
    Кіші мектеп жасындағы оқушылардың анатомо-физиологиялық ерекшеліктері.
    
46. 
    Орта мектеп жасындағы балалардың қоршаған ортамен қарым-қатынасы.
    
47. 
    «Қиын кезең» ұғымы.
    
48. 
    Орта мектеп жасындағы балалардың қан тамыр жүйесіндегі ерекшеліктер.
    
49. 
    Орта мектеп жасындағы балалардың кәсіке бағытталуы.
    
50. 
    Жоғары мектеп жасындағы оқушылардың тірек-қимыл жүйесіндегі ерекшеліктер.
    
51. 
    Жоғары мектеп жасындағы оқушылардың қан тамыр жүйесіндегі ерекшеліктер.
    
52. 
    Жоғары мектеп жасындағы оқушылардың өзіне беретін бағасының ерекшеліктері.
    
53. 
    Жоғары мектеп жасындағы оқушылар эмоционалдық өмірі.
    
54. 
    Дидактиканың пәні, объектісі, қызметі.
    
55. 
    Үздіксіз білім беру жағдайындағы Дидактиканың ролінің артуы
    
56. 
    Оқытудың мәні мен оның функциялары.
    
57. 
    Оқыту түрлері.
    
58. 
    Түйсіну және қабылдау - танымның бастапқы негізі.
    
59. 
    Зейінге психологиялық сипаттама және оның оқыту үрдісінде алатын орны.
    
60. 
    Оқыту үрдісіндегі сөйлеу және қиялдау ерекшеліктері.
    
61. 
    Тұтас оқыту үрдісіндегі оқушының танымдық іс - әрекеті.
    
62. 
    Оқушылардың оқу материалдарын меңгеруі.
    
63. 
    Оқыту үрдісінде оқушылардың ақыл- ойын дамыту.
    
64. 
    Дидактиканың принциптер жүйесі.
    
65. 
    Дидактикалық ережелер мен принциптердің ара қатысы.
    
66. 
    Білім берудің мазмұнына жалпы сипаттама
    
67. 
    Білім берудің мазмұнын қалыптастырудың негізгі теориялары.
    
68. 
    .Жалпы білім беру мазмұнын таңдап алудың принциптері мен критерийлері.
    
69. 
    ҚР Конституциясындағы білім беру мазмұнының мәселелері.
    
70. 
    ҚР « Білім » заңы. 2005-2010 жылдардағы ҚР білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы.
    
71. 
    Мемлекеттік білім беру стандарты.
    
72. 
    .Оқу жоспары және бағдарламалары.
    
73. 
    .Оқулық және оның дидактикалық сипаттамасы.
    
74. 
    Оқыту құралдары және олардың жіктелуі.
    
75. 
    Оқыту әдістері, тәсілдері және құралдары, олардың өзара байланысы және өзара шарттылығы.
    
76. 
    Әдістердің оқытудың мақсаты мен мазмұнына сәйкестігі.
    
77. 
    Үздіксіз білім берудің түрлі кезеңдерінде оқытудың әртүрлі әдістерін қолдану ерекшеліктері.
    
78. 
    Бағдарламалы, компьютерлік және қашықтан оқыту
    
79. 
    Блокты-модульдік оқыту.
    
80. 
    Мектепте проблемалық оқытуды ұйымдастыру.
    
81. 
    Л.В.Занковтың дамыта оқыту жүйесі.
    
82. 
    Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовтың дидактикалық жүйесі.
    
83. 
    Оқытудың белсенді әдістері.
    
84. 
    Оқыту құралдары туралы түсінік және оның функциялары.
    
85. 
    Оқыту құралдарын класссификациялау.
    
86. 
    Аудивизуалдық оқыту құралдары. Әдістемелік ескертпелер.
    
87. 
    Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формаларына сипаттама.
    
88. 
    Сабақ – мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы.
    
89. 
    Сабақтың типтері және құрылымы.
    
90. 
    Сабақты дайындау мен өткізудегі мұғалімнің ролі.
    
91. 
    Сабаққа қойылатын талаптар.
    
92. 
    Дәстүрлі емес сабақтар және оларды талдау.
    
93. 
    Мұғалімнің сабаққа даярлануы.
    
94. 
    Қазіргі сабақ құрылымының моделі.
    
95. 
    Сабақта ынтымақтастық қарым-қатынас күйін тудыру.
    
96. 
    Сабақты талдау және өзіндік бағалау.
    
97. 
    Оқытудың модульдік технологиясы.
    
98. 
    Ақпараттық оқыту технологиялары
    
99. 
    Оқыту үрдісінің психологиялық сипаты.
    
100. 
     Оқыту үрдісіндегі түйсіну, қабылдау, есте сақтау,ойлау,сөйлеу,қиялдаудың ерекшеліктері.
     
101. 
     Оқытудың психологиялық құрылымы.
     
102. 
     Оқушылардың оқу мотивтері.
     
103. 
     Оқушылардың өз белсенділігін қалыптастыру.
     
104. 
     Сабақта саналы тәртіпті орнату мәселесі.
     
105. 
     Сабақты бақылаудың және оны талдаудың үлгі бағдарламасы.
     
106. 
     Үйдегі оқу жұмысы, оған қойылатын талаптар.
     
107. 
     Тұлғалық бағдарлы білім беру технологиясы
     

1. Педагогика – бұл

1. 
   бала тәрбиесінің заңдылығын зерттейді және оны тәрбиелеудің жолдарын айқындайды.
   
2. 
   адамдардың тәрбиесі, оқытылуы және білім беруі жайындағы ағым
   
3. 
   тәрбиешінің тәрбиеленушіге оның көзқарасын құру мақсатында ықпал ету өнері
   
4. 
   адам тәрбиесі жайындағы ғылым
   
5. 
   жас ұрпақты оқыту және білім беру мәселелерімен айналысады
   

1. 
   Я.А.Коменский
   
2. 
   Ж.Ж.Руссо
   
3. 
   Ы.Алтынсарин
   
4. 
   К.Д.Ушинский
   
5. 
   А.С.Макаренко
   

A. Ы.Алтынсарин

B. А.Құнанбаев

C. Ж.Аймауытов

D. Ш.Уалиханов

E. А.Байтұрсынов

4. .. .. – білім беру мен оқытудың теориясын жасайтын педагогиканың саласы

A. дидактика

B. тәрбие теориясы

C. мектептану

D. педагогика тарихы

E. салыстырмалы педагогика

5. «Ұлы дидактика» кітабының авторы

1. 
   Пестолоцци
   
2. 
   Я.А.Коменский
   
3. 
   Дж.Локк
   
4. 
   Ж.Ж.Локк
   
5. 
   М.жұмабаев
   

1. 
   логопедия
   
2. 
   әлеуметтік педагогика
   
3. 
   олигофренопедагогика
   
4. 
   тифлопедагогика
   
5. 
   сурдопедагогика
   

1. 
   И.Ф.Гербарт
   
2. 
   Д.Дьюи
   
3. 
   М.Монтессори
   
4. 
   М.Дулатов
   
5. 
   Я.А.Каменский
   

A. Тұлғаның бостандығы мен құқықтарын құрметтеу

B. Діни бағытта тәрбиелеу

C. Орталықтандырылған мектеп тәрбиесінен бас тарту

D. Жақсы істерді ынталандыру

E. Тәрбиеленуші әрекетіндегі толық бостандық

9. Аксиологиялық принциптерге жатады

1. 
   бірізділік пен жүйелілік
   
2. 
   көрнекілік
   
3. 
   біртұтас гуманистік құндылықтар жүйесінде олардың мәдени және этникалық ерекшеліктерін сақтай отырып, философиялық көз-қарастардың теңдігі
   
4. 
   дәстүр мен шығармашылықтың бірмәнділігі принципі, өткен ғылым мен тәжірибені зерттеу мен қолдану және рухани баюдың мүмкіншілігінің қажеттілігін тану принципі
   
5. 
   адамдардың экзистенцияалдық теңдігі, принципі, құндылықтар жайындағы жарыссөздерден әлеуметтік мәдени прагматизмге көшу принципі.
   

A. Адам тұлғасын оқыту, тәрбиелеу, дамыту процестері

B. Білім, оларды практикада қолдану

C. Заңдылықтарды ашу, оларды практикада қолдану

D. Жаңа жолдарды жасау

E. Тәрбиелеу және дамузаңдылықтарын ашу

11. Оқу пәндері бойынша сынып және үй жұмыстарын, шығарма, реферат, есептерді т.б. зерттеу. Бұл қандай зерттеу әдісі?

1. 
   анкета
   
2. 
   мектеп құжаттарын зерттеу
   
3. 
   оқушылардың шығармашылық әрекетінің нәтижесін зерттеу
   
4. 
   эксперимент
   
5. 
   ішінара бақылау
   

A. Философиялық, жалпы-ғылымилық, нақты-ғылымилық, технологиялық

B. Реттеуші, шектеуші

C. Философиялық, педагогикалық

D. Технологиялық, ғылымилық

E. Құрлымдық

13. Төменде аталған тәжірибенің қайсысын ғылыми-педагогикалық экспериментке жатқызамыз?

1. 
   оқытудағы жекелеу тұрғысын жүзеге асыру тәжірибесі
   
2. 
   мектеп директорын тағайындауды өткізу тәжірибесі
   
3. 
   мектептің оқушылар комитетінің жұмыс тәжірибесі
   
4. 
   географияны оқыту барысында негізгіні белгілеу іскерлігін ұштау тәжірибесі
   
5. 
   бидай өнімдерін өсіру тәжірибесі
   

1. 
   Педагогикалық жағдаят
   
2. 
   Педагогикалық жұмыс
   
3. 
   Педагогикалық зерттеу
   
4. 
   Педагогикалық әдіс
   
5. 
   Тәрбие процесі
   

1. 
   мектеп құжаттарын зерттеу
   
2. 
   эксперимент
   
3. 
   бақылау
   
4. 
   озат тәжірибені талдау
   
5. 
   тестілеу