Инклюзивное образование


  Коррекционное  и  развивающее  направления



Pdf көрінісі
бет67/74
Дата31.12.2021
өлшемі1,39 Mb.
#23151
түріПротокол
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   74
Байланысты:
inklyuzivnoe obrazovanie uchebnoe posobie 2017

4. 
Коррекционное  и  развивающее  направления.  Эти  два  направления 
целесообразно  рассматривать  вместе,  так  как  оба  являются  частью 
образовательного  процесса.  Обучение,  воспитание  и  развитие  детей  с  ОВЗ 
носит коррекционную направленность, при этом коррекционная работа связана 
с  исправлением  отклонений,  а  развивающая  –  с  раскрытием  потенциальных 
возможностей  ребенка,  совершенствованием  физических  и  психических 
функций. 
Направления 
коррекционно-развивающей 
работы 
разнообразны:  сенсомоторное  развитие;  формирование  пространственно-
временных 
отношений, 
формирование 
соответствующих 
возрасту 
общеинтеллектуальных  умений;  развитие  наглядных  и  словесных  форм 
мышления,  нормализация  ведущей  деятельности  возраста;  развитие  связной 
речи;  готовность  к  восприятию  учебного  материала,  формирование 
необходимых  для  усвоения  программного  материала  умений  и  навыков. 
Эффективность  результатов  обеспечивается  тесным  взаимодействием 
педагогов  школы,  специалистов  службы  сопровождения,  родителей.  По 
результатам  диагностики,  рекомендаций  всех  специалистов  службы 
сопровождения  составляется  комплексная  коррекционно-образовательная 
программа  ученика  и  индивидуальный  коррекционно-образовательный 
маршрут,  который  определяет  все  виды  коррекционной  помощи,  ее  пути  и 
сроки,  расписание  занятий.  Оценка  результативности  проводится  на  основе 


85 
систематического  психолого-педагогического  наблюдения  за  учеником  в  ходе 
учебной  и  других  видов  деятельности.  Коррекционно-развивающая  работа  в 
условиях  инклюзивного  образования  предполагает,  наряду  с  коррекцией 
психических  функций  и  познавательного  развития,  интенсивное  накопление 
социального  опыта,  развитие  коммуникативных  умений  и  навыков  как 
вербального, так и невербального характера, необходимых ребенку с ОВЗ для 
выстраивания  межличностного  общения  в  среде  нормально  развивающихся 
сверстников и взрослого окружения. Формирование коммуникативных умений 
осуществляется на предметных уроках, коррекционных занятиях, внеклассной 
работе  (классные  часы,  кружковая  работа,  досугово-развлекательная  и 
добровольная  социальная  деятельность).  Однако  особое  значение  имеет 
специально 
организованная 
внеурочная 
деятельность 
по 
развитию 
коммуникативных  навыков  (факультативы  «Учимся  общаться»,  «Уроки 
общения»,  клубы  общения  и  др.).  Использование  в  ней  таких  интерактивных 
форм  обучения,  как  игры,  тренинги,  в  том  числе  и  специальный  тренинг 
жизненного  успеха  [3],  моделирование  ситуаций,  презентация  продуктов 
творческой  деятельности,  будет  способствовать  удовлетворению  интересов 
детей  в  неформальном  общении,  позволит  овладеть  информацией  о  себе, 
чертах  своего  характера,  способностях,  формировать  опыт  взаимодействия  с 
людьми.  


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   74




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет