Мектепмәдениетініңмаңызы
Педагогикалықшеберліктідамытудамұғалімніңтәжірибесіменқатармектепмәдениеті де маңызды.Жапониядажүргізілгензерттеулергесәйкес, көшбасшыныңқабілетіғанаемес, мектептіңмәдениеті де мұғалімдердіңшеберлігінеәсеретеді. Көшбасшыныңқабілеті мен талантымектептіңмәдениетініңдамуынаәсеретеді.
Бұлжұмысстатистикалықмәліметтердіпайдаланукезіндесабақтызерттеутиімділігінкөрсетеді. Осы зерттеугесәйкесLessonStudyорта мектепмәдениетіннасихаттайалады. Орта мектепмәдениетімұғалімдерарасындағытығызынтымақтастықтыбілдіреді, бұлсапалыоқыту мен студенттердіңжоғарынәтижелерінқамтамасызетеді.Американдықақпараткөздері орта мектепмәдениетін «Кәсібиоқытуқоғамы» депатайды(Чичибу и Кихара, 2013)(Чичибу Т., 2013 ).
Сабақтызерттеудіұйымдастыру
Кезеңдері:
Мектепбасшылығыжүзегеасыратындайындық. Оқужоспары, ресурстар, студенттердіңоқу мен дамуыныңұзақмерзімдімақсаттарынегізіндеынтымақтастықнәтижесіндежетілдірілетіноқытуәдісі, сабақтар, бақылау сабақтарыныңтақырыптары менкүндеріанықталады.
II. Жоспарлау.
Сабақтыжоспарлауғамұғалімдерсабақөткізгенгедейінкемінде 2 ретжиналады.
Бұлкезеңзерттеужұмыстарынқамтиды.
Шығармашылықтоптардажұмысжасайтынмұғалімдер:
оқушыларда қандайдағдылардыдамытатындығынанықтау;
мақсаттыдамыту, сабақүшінресурстардыанықтау;
бір-біріменынтымақтастықжасау, әртүрлікөздерденалынғаноқуматериалдарынбейімдеу;
күтілетіннәтижелергеқолжеткізудегімүмкінпроблемалардыанықтап, олардышешудіңжолдарынжоспарлау;
әрқайсысыбелгілібіртоптыңтиптікөкіліболыптабылатын «оқитынстуденттерді» анықтаңыз (жоғары, орта, орташадеңгейдентөмен);
бақылау әдістерінанықтау, әр фокус-топ үшінжетістіккритерийлерінжасау;
рөлдердішығармашылық топ мүшелеріарасындабөлу;
студенттердіңбақылаупарағынжасау;
студенттерденақпаратжинауәдістерінжоспарлау (сауалнама, студенттерменәңгімелесужәнет.б.);
Достарыңызбен бөлісу: |
