Исследование урока предназначено для. Для повышения успеваемости учащихся



бет8/25
Дата27.02.2023
өлшемі339,5 Kb.
#70320
түріИсследование
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   25
Байланысты:
Полный квал тест ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ 1 1 1

общественно-полезной

  1. Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу: Потребность в самоактулизации

  2. Постоянно поддерживать учителя в процессе апробирования вновь приобретенных навыков для достижения им успеха позволяет процесс: В. наставничества

  3. Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им

выражать свое понимание темы

  1. Память являющаяся «хранилищем» развивающихся знаний, касающихся выполнения определенных действий: Процедурная

  2. Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов

  3. Метод обучения: Совокупность приемов при помощи, которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки

  4. В работе начинающего учителя основной опорой является: Развернутый конспект

  5. Действие, направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию: Прогнозирование

  6. Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному, сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия Личностный подход в воспитании

  7. Содержание мировоззрения ребенка образует его: Д. картину мира

  8. В основе воспитывающей ситуации лежит: Е. противоречие

  9. Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими: Наказание

  10. Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогического процесса Педагогический процесс обусловлен потребностью общества

  11. Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для: Передового педагогического опыта

  12. К педагогическим инновациям можно отнести изменения в: Содержании образования

  13. В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того, что знания могут быть усвоены только в результате выполнения: Проблемности

  14. Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его оправданно хвалить

  15. Чтобы повысить самооценку учащегося, учитель в своих оценках должен интерпретировать, прежде всего: Хорошие поступки

  16. Определите содержание типа диалога «механическое запоминание» Достижение взаимопонимания посредством структурированного кумулятивного опроса

  17. Ученики выдвигают гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе: Исследовательской беседы

  18. Наиболее оптимальный путь развития критического мышления – стимулирование учеников к доказательствам на основе: Сбора информации

  19. Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение: Мета-анализ Оценивание

  20. Характерным признаком любого оценивания является: Наблюдение

  21. Одной из характерных особенностей исследования урока является: А. рефлексия

  22. «Исследуемые » ученики при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий, средний, низкий уровень: успеваемости

  23. Краткосрочная память также известна как: Д. рабочая

  24. Вопросы на выявление дополнительной информации: А. открытые

  25. К технике постановки вопросов «перенаправления» относится вопрос, кто может предложить решение проблемы

  26. Использование инструментов программирования является примером моделирования процесса

  27. Все виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процесс: В. наблюдения

  28. Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания контроль и исполнение стандартов

  29. Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение: Д. самообразование

  30. Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств: С. Педагогический анализ

  31. Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту: Д. операционно-деятельностный

  32. Нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются: А. инновациями

  33. Это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: В. субъект

  34. Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет протест

  35. Дидактический принцип обучения, предписывающий сравнение нового материала с пройденным Последовательность

  36. Классификация методов обучения по источнику знаний Словесные, наглядные, практические

  37. При подготовке к уроку учитель руководствуется: Принципами дидактики

  38. Осознание субъектом того, как его воспринимают другие собеседники – это рефлексия социальная

  39. Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответа «почему мы действовали именно так» позволяет: Рефлексия в действии

  40. К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится Имеющиеся знания учащихся

  41. Одним из компонентов метапознания является: Познание себя в качестве ученика

  42. Вид памяти, состоящий из трех компонентов: процедурная, эпизодическая, семантическая Долгосрочная

  43. Определите содержание типа диалога «обсуждение»: Обмен идеями в целях распределения информации

  44. Тип диалога, при котором происходит обмен идеями для решения проблем: Обсуждение

  45. Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: Применение

  46. Формативное оценивание: Позволяет определить возможности улучшения обучения

  47. Теорию элементарного образования обосновал: С. Руссо

  48. Методика Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека Дифференциально-диагностический опросник

  49. Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа: Связи воспитания с жизнью

  50. Целью патриотического воспитания является Формирование гражданственности как интегративного качества

  51. К видам поощрения относится: Одобрение, похвала, награждение и т.д.

  52. Методы организации деятельности и поведения: Поощрение, наказание

  53. Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию, обучающим и обучающимся: А. Дистервег

  54. Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: Диагностических методик по изучению личности

  55. В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер Вынужденный

  56. Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, достигать значимые цели является основой для воспитания его: Дисциплинированности

  57. Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения авторитарный

  58. При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих

  59. Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов: Технологический, педагогический, предметный

  60. Определите содержание компонента иерархии потребностей Маслоу «самовыражение» Личностный рост, самореализация

  61. Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления: Обучение тому, как учиться

  62. Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп: Низкого и высокого порядка

  63. Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков: Запоминания

  64. Определить педагогический подход для достижения личностного роста учащихся Личностно-ориентированный

  65. Педагогические инновации по источнику возникновения: Модульные, системные

  66. Для развития трудолюбия детей раннего возраста необходимо сформировать у них положительное отношение к: Труду

  67. Одна из признанных особенностей Исследования урока: Демократичность

  68. Одной из ключевых характеристик подхода Исследование урока является: Креативность

  69. Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности Усиливается

  70. Главный инструмент для формирования коллективного опыта: Речь

  71. Подход к обучению, заключающийся в развитии способности к обучению, внимания, речи, размышления, аргументирования и креативности: Когнитивный

  72. Движущей силой «обучения обучению» является: Метапознание

  73. При исследовательской беседе: Создается конкурентная атмосфера

  74. Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные/ неправильные»: Оценочные

  75. Использование соц. сетей является примером: Повторного представления и общения

  76. Характеристика «ССП»: Процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков

  77. В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного: Понимания

  78. Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивания: Развития мотивации

  79. На выбор методов воспитания влияет: уровень профессиональной компетентности воспитателя

  80. Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие пути совершенствования оценивание для обучения

  81. Важнейший принцип в воспитании - природосообразность

  82. 1-неделя, 3-день, особенности Дипак:- Убеждения

  83. За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: Д.Дьюи.

  84. Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения - Ж. Қараев

  85. Для чего можно использовать ИКТ при оценивании и анализе? для содействия внесению новшеств в обучение

  86. Педагогический процесс относится к системе: Человек – человек.

  87. Понятия «закономерность» и «принцип» являются категориями: философскими

  88. Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает: Сравнительная педагогика.

  89. Концепция, которую развивал Карл Роджерс: Концепция «я», о важности взаимодействия с личностью в целом, с его опытом

  90. “Школа делания” – это школа:  Д.Дьюи.

  91. К методу научно-педагогического наблюдения можно отнести наблюдение: Классного руководителя за коллективом учеников по определенной схеме с конкретной целью, регистрацией и обработкой данных.

  92. Факторы, способствующие формировать самоэффективность, это: Достигнутый результат, косвенный опыт, социальное убеждение, физиологические факторы

  93. Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит:  Р.Оэну.

  94.  Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания: Упражнение.



  95. Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   25




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет