Изучение имени

йцукенгшщзхъфывапролджэячсми

тьбюйцукенгшщзхъфывапролджэ

ячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапро

лджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфы

вапролджэячсмитьбюйцукенгшщз

хъфывапролджэячсмитьбюйцукен

гшщзхъфывапролджэячсмитьбюй

цукенгшщзхъфывапролджэячсмит

ьбюйцукенгшщзхъфывапролджэя

чсмитьбюйцукенгшщзхъфывапрол

джэячсмитьбюйцукенгшщзхъфыв

апролджэячсмитьбюйцукенгшщзх

ъфывапролджэячсмитьбюйцукенг

шщзхъфывапролджэячсмитьбюйц

укенгшщзхъфывапролджэячсмить

бюйцукенгшщзхъфывапролджэячс

митьбюйцукенгшщзхъфывапролд

жэячсмитьбюйцукенгшщзхъфыва

 

 

 

Доклад      

на тему:

 

 

  Изучение имени       

числительного в 

школе. 

 

 

 

Учитель русского языка и                                                                                             

литературы СОШ  Акушинского р-на                                                                                       

Дабдиева Асият Д.

 

 

 

 

1.

 

Виды работ по активизации числительных в речи учащихся. 

 

Практическая направленность обучения русскому языку в национальной школе должна 

быть отражена прежде всего в упражнениях, предназначенных для формирования 

коммуникативных умений и навыков и построенных с учетом тех трудностей, 

которые возникают у учащихся при употреблении в речи слов из разных 

грамматических разрядов. Известно, что такие трудности зачастую связаны с 

использованием числительных. На наш взгляд, могут помочь преодолеть их 

предложенные ниже упражнения. Следует отметить при этом, что не всегда можно 

четко разграничить упражнения языкового и речевого характера и формировать 

вначале только навыки оперирования изолированными фактами в языковых 

упражнениях, а затем активизировать их в речевых *34, 1974]. 

 

Традиционно сложным для учащихся национальной школы является правописание 

числительных, сочетание их с другими частями речи, а также склонение 

количественных числительных. Учитывая трудности морфолого-синтаксической 

структуры количественных числительных русского языка, мы уделили им больше 

внимания. 

1. Употребить существительные «вишня, дерево, ребенок» с числительными «два, 

три, четыре, второй, третий, четвертый». Обратить внимание на особенности их 

сочетания. 

2. Раскрыть скобки и написать числительные словами. 

У меня 1 (сестра) и 2 (брата). В школе 12 (кабинет), 2 (мастерская), 1 (спортзал), У нас 

в классе 15 (мальчик) и 12 (девочка). В магазине мама купила 5 (ручка), 4 (книга), 10 

(карандаш). 

3. Прочитать. Указать падеж количественных числительных. 

В двадцати километрах от города есть фруктовый сад. Мы посадили около школы 

более ста кустов. Отец был в командировке десять дней. В кружке нас было не менее 

пятнадцати человек. 

4. Вставить числительные 1, 2, 11, 30 в предложения и изменить соответственно 

форму существительного. 

Я купила шары. Написала упражнение, Учитель беседовал с учениками. В книге есть 

иллюстрация. 

5. Прочитать текст. Передать содержание своими словами, употребляя 

числительные. 

БЕССМЕРТНЫЙ ПОДВИГ ДВАДЦАТИ ВОСЬМИ ГЕРОЕВ 

Это было 16 ноября 1941 года. Фашисты рвались к Москве. Путь им преградили 

гвардейцы из дивизии генерала Панфилова. Их было 28 человек. Среди них были русские, 

казахи, украинцы. 

Прямо на них шли 20 фашистских танков. Отважные воины приняли неравный бой. Бой 

продолжался несколько часов. Враг двинул на них еще 30 танков. 

28 героев бились с врагом до последней капли крови. Ни одного танка они не 

пропустили. 

 

При изучении склонения количественных числительных можно предложить 

упражнения, которые помогут осознанному усвоению языкового материала при 

наблюдении над общностью словоформ внутри каждой группы числительных1 . 

1. Просклонять количественные числительные «один (одна, одно, одни)» с 

существительными «парта, стол, окно, часы». 

2. Просклонять количественные числительные «четыре, пять, четырнадцать, 

двадцать пять с существительными «книга, стол, окно». 

3. Просклонять числительные «два (две), три, четыре, двести, триста, четыреста» с 

существительными «журнал, книга» и определить, что общего в изменении 

числительных. 

4. Прочитать, вставить вместо слова «пять» числительные «пятьдесят, пятьсот». 

Изменилась ли форма существительного? 

1. В зале сидели пять учеников. 2. На собрании присутствуют пять комсомольцев. 3. 

Алма прочитала пять страниц. 4. Ближайшая станция находится в пяти километрах. 

5. Поставить числителные в родительном падеже, обратив внимание на место «ь». 

8 рублей, 80 листов, 800 мест. 

6. Образовать сложные числительные с корнем «семь». Поставить Их в родительном, 

дательном, творительном и предложном падежах. В чем особенности склонения 

сложных числительных, имеющих «ь» в середине слова? 

Отработать произношение числительных можно с помощью таких заданий: 

1. Прочитать числительные, просклонять их, правильно произнося звук «ч». 

Тысяча, четыре, четырнадцать, четыреста. 

2. Прочитать числительные, правильно произнося звук «ш». 

Шесть, шестнадцать, шестьдесят, шестьсот. 

3. Прочитать числительные, произнося правильно твердые и мягкие согласные. 

Седьмой, восьмой, пять, шестнадцать, пятьдесят, пятьсот, семь, семнадцать, 

семьдесят, семьсот, восемь, восемнадцать, восемьдесят, восемьсот, девять, 

девятнадцать, девяносто, двадцать, тридцать. 

Активизировать употребление в речи имен числительных позволяют задания на 

составление диалогов по заданному началу или по заданной ситуации, составление 

монологического высказывания по определенной теме с использованием материалов из 

детских и молодежных газет *34, 1974+. 

В средних классах зарекомендовала себя Ситуация «Магазин», которая дает 

возможность закрепить числительные в речевой практике. Можно предложить такие 

ее варианты: 

1. Ты в книжном магазине. Купи несколько тетрадей, ручку и карандаш. Узнай, сколько 

это стоит (опорные слова: рубль, копейка, платать, извиниться, несколько, нужен (-

на, -но), резинка, тот, школьный, подойти к кассе, числительные от 1 до 20). 

2. Ты пришел в продовольственный магазин. Тебе нужно купить сахару, творог, 

немного конфет. Поговори с продавцом (опорные слова: спросить, ответить, 

половина, стоит, килограмм, грамм, числительные овин, полтора, двести, триста) 

3. Ты пришел в магазин, тебе нужно купить 2 пачки печенья и полкилограмма конфет. 

Поговори с продавцом. 

4. Ты пришел в магазин «Овощи - фрукты» Расскажи, что и в каком количестве ты 

купишь. Сколько это будет стоить? 

5. Ты хочешь купить пять тетрадей, но тебе дали две Что ты скажешь продавцу? 

 

Для составления таких заданий очень удобна группировка лексического материала по 

темам. В тематических группах удобнее обучать правописанию слов, легче 

семантизировать незнакомую лексику, что, в свою очередь, позволяет вести 

целенаправленную работу по развитию речи. Большая часть лексического материала 

была объединена нами по темам для обозначения времени, расстояния, размеров, веса 

и т. д. (т. е. в темы, позволяющие активизировать употребление числительных в 

речи). Каждая предполагает определенные задания. Так, работая над обозначением 

времени в русском языке, можно предложить учащимся: 

1. Расскажи о своем распорядке дня, употребляя числительные. 

2. Составь календарь пионерских дел. 

3. Составь и опиши свой маршрут от школы до дома. Выполняя эти задания, учащиеся 

учатся использовать в речи лексику, обозначающую отрезки времени (секунды, 

минуты, час, день, сутки, неделя, месяц и т. д.); меру длины (метр, километр и т. д.); 

размер (длина, ширина, высота, площадь, объем). 

 

Типовая программа по русскому языку для национальной средней школы требует, 

чтобы особое внимание было обращено на темы, связанные с активизацией глаголов 

движения. В связи с этим предлагается моделирование конструкций с количественно-

именными сочетаниями типа пройти пять шагов, проехать сто километров. Учитель 

предъявляет модель, которая заучивается при выполнении тренировочных 

упражнений. Так начинает формироваться навык, что позволяет перенести данную 

модель в речевую ситуацию. Например, учитель предлагает ученикам рассказать о 

своем маршруте до школы, и они используют при этом модели с глаголами движения: 

выйти из дома, пройти сто шагов, перейти дорогу, идти сто метров и т. п. 

 

Формированию у учащихся речевых навыков, которые могут быть перенесены в 

реальные условия общения, способствуют упражнения в конструировании связных 

текстов на основе заданной темы. В целях развития устной речи на продвинутом 

этапе можно предложить ученикам выбрать из любых источников (книг, журналов, 

газет, календарей) цифровые данные, которые они считают наиболее интересными, 

и, используя эти данные, составить небольшое письменное сообщение. Самые 

интересные и правильно составленные сообщения можно поместить в классе, 

оформив их по типу публикаций в периодической печати под рубрикой «Знаешь ли ты 

что...?». Или составить небольшой связный текст на темы: «Спорт в нашей школе» и 

т. п. 

В целях развития речи школьников и расширения их кругозора следует широко 

использовать в упражнениях статистические данные из газет и журналов. Это 

позволяет решать не только образовательные, познавательные, но и большие 

воспитательные задачи. 

Усвоить значение числительных ученикам обычно несложно, - гораздо труднее усвоить 

их изменение и употребление в речи. Вызвать интерес к этой «скучной» части речи 

оживить первый урок по числительному в VII классе задания игрового характера, 

которые с упражнениями по учебнику. 

К уроку плакаты с пословицами («Человек, знающий два языка, - два человека», «Семь 

раз отмерь один раз - отрежь»), грамматическое лото, калейдоскоп, плакат-игру 

«Спрятанное слово», перфокарты и карточки с загадками. 

Начиная работу над темой, нужно сообщить ученикам, что сегодня они познакомятся 

с новой частью речи, и предлагаю ответить на вопросы: 

Сколько в вашем классе учеников? 

Сколько уроков у вас бывает каждый день? 

Сколько минут продолжается урок? 

Обращается внимание на слова, которые были употреблены в ответах (тринадцать, 

шесть, сорок пять), а затем задаю такие вопросы: 

Какое сегодня число? 

В каком классе вы учитесь? 

На какой парте сидит Магомед? 

Выделяются числительные в ответах: тринадцатое (марта), на первой (парте). 

После этого предлагается ученикам сделать вывод, что обозначают слова, 

использованные в ответах. Так мы вместе формулируем определение числительного 

как части речи, выделяются вопросы, на которые отвечают количественные и 

порядковые числительные. 

Затем - несколько игровых заданий. 

1. Записать в тетрадях, а затем прочитать помещенное на плакате предложение, 

выделив числительные: Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, вы3 клеенку. 

2. Найти спрятанное слово (плакат-игра) - правильно вписав в горизонтальные клетки 

числительные 40, 50, 300, 90, 16, 15, 70, 20, 17, 60, 700, выделить в вертикальных 

клетках числительное одиннадцать 

3. Отгадать загадки, записать их (числительное прописью): 

Стоит дуб, на дубу 12 гнезд, в каждом гнезде по 4 синицы. (Год, месяцы, недели) 

1 костер весь свет согревает. (Солнце) 

77 одежек и все без застежек. (Капуста) 

5 братьев годами равные, да ростом разные. (Пальцы) 

У 2 матерей по 5 сыновей, 1 всем имя. (На руках по 5 пальцев) 

5 чуланов, I дверь. (Перчатка) 

4 братца 1 кушаком подпоясаны, под 1 шляпой стоят. (Стол) 

Два конца, два кольца, посредине - гвоздь, да и тот насквозь. (Ножницы) 

В беленьком бочонке два пивца, белое да желтое. (Яйцо) 

Нас отара - семь баранов - защищает от буранов. (Шуба) 

 

После этого проводится работе над числительным один. Начинается анализ слов из 

упр. 3 (в старом учебнике X.А. Бекмухамедовой, А.Н. Канцева, Г.А. Мейрамова для VI 

класса, по которому мы пока работаем). Ученики определяют их род и записывают с 

числительными один, одна или одно. Выполняются и другие упражнения по учебнику: 

подобрать к этим числительным существительные; перевести сочетания с ними с 

казахского языка на русский; заменить выделенные сочетания с числительным один 

словами из скобок; употребить существительные рубль и копейка с составными 

числительными 21 -91. 

 

И снова - задание игрового характера: по грамматическому калейдоскопу подобрать 

пословицы с числительным один. Были записаны такие: 

Одна пчела немного меду натаскает. 

Один в поле не воин. 

Одной рукой и узла не завяжешь. 

Одна мудрая голова ста голов стоит. 

Одно дерево не лес. 

Один за всех, все за одного. 

Один сын - не сын, два сына - полсына, три сына - 

сын. 

Одна пчела лучше, чем рой мух. 

 

Затем ученики слушают в магнитофонной записи стихотворения: 

Начнем считать: один, одна, 

СССР - моя страна. 

Мы Родиной ее зовем, 

Здесь наш родной, любимый дом. 

Отчизна, Родина - она 

У каждого из нас одна. 

В задачнике жили 

Один  и один, 

Пошли они драться 

Один на один. 

Но скоро один 

Зачеркнул одного, 

И вот не осталось 

От них ничего. 

А если б дружили 

Они меж собою, 

То долго бы жили 

И было б их двое 

Первое стихотворение учащиеся заучивают наизусть. 

Такие занимательные материалы можно использовать и на других уроках по 

числительному. 

2. Работа с числительными на уроке и вне урока. 

Прежде чем проводить упражнения необходимо вспомнить материал о числительном 

Краткие сведения об имени числительном *36, 1981+ 

Имена числительные - это слова, обозначающие количество (отвечают на вопрос 

сколько?) или порядок предметов при счете (отвечают на вопросы который? какой?), 

например: одиннадцать (человек), одиннадцатый (номер). 

Числительные, обозначающие количество, называются количественными (например, 

один, десять, двадцать пять, триста шестьдесят четыре и т. д.); числительные, 

обозначающие порядок предметов при счете, называются порядковыми (например, 

первый, десятый, двадцать пятый, триста шестьдесят четвертый). 

 

Количественные числительные могут обозначать не только целые, но и дробные 

числа, например: две десятых, семь восьмых. Это дробные числительные. 

Среди количественных выделяется группа собирательных числительных, 

обозначающих количество предметов как одно целое, например: двое саней, их было 

четверо. Собирательных числительных немного: двое, трое... -десятеро; оба (обе). 

По составу числительные делятся на: 

1) простые, которые имеют один корень, например: один, два, пять - десять, 

одиннадцать - двадцать, тридцать, сорок, сто; 

2) сложные, которые состоят из двух (иногда и более) корней, например: пятьдесят - 

восемьдесят, девяносто, двести, триста, четыреста, пятьсот - восемьсот; 

пятидесятый, трехсотый, пятисотый; сорокапятитысячный; 

3) составные, которые состоят из двух и более слов, например: двадцать один, 

девяносто три, пятьдесят четыре, пятьсот пятьдесят пять; двадцать первый, 

девяносто третий, пятьсот пятьдесят пятый. 

Примечания. Дробные числительные являются составными: они образуются из 

количественного и порядкового числительного, например: две седьмых (доли), три 

сотых (доли), четыре двадцать пятых (доли). 

Исключение: полтора - полторы (). 

При склонении составных количественных числительных изменяются' все слова, 

входящие в их состав; при склонении составных порядковых числительных - только 

последнее слово, например: 

И. девятьсот шестьдесят четыре девятьсот шестьдесят четвертый 

Р. девятисот шестидесяти четырех девятьсот шестьдесят четвертого 

Д. девятистам шестидесяти четырем девятьсот шестьдесят четвертому 

В. как И. как И. или Р. 

Т. девятьюстами шестьюдесятью девятьсот шестьдесят четвертым 

четырьмя 

П. (о) девятистах шестидесяти четырех девятьсот шестьдесят четвертом 

 

1. Буква ъ пишется на конце слова в количественных числительных пять - двадцать и 

тридцать и в середине слова (после первого корня) в числительных пятьдесят - 

восемьдесят, пятьсот - девятьсот. 

2. Буква а пишется на конце числительных триста и четыреста. У числительного 

девяносто на конце пишется буква о в именительном и винительном падежах (перевод 

на девяносто рублей), в остальных падежах пишется буква а (не хватает девяноста 

рублей, добавить к девяноста рублям; уезжать с девяноста рублями). 

3. Слитно пишутся количественные числительные, последней частью которых 

являются -десят, -ста, -сот, и образованные от них порядковые числительные, 

например: восемьдесят - восьмидесятый, триста - трехсотый, восемьсот - 

восьмисотый. 

4. Раздельно пишутся составные количественные числительные и образованные от 

них' порядковые числительные, например: восемьдесят три - восемьдесят третий, 

восемьсот шестьдесят пять - восемьсот шестьдесят пятый, тысяча девятьсот 

двадцать семь - тысяча девятьсот двадцать седьмой. 

Однако слитно, в одно слово, пишутся сложные порядковые числительные, последней 

частью которых являются элементы - тысячный, -миллионный, или -миллиардный, 

например: сто десять тысяч - стодесятитысячный, двести сорок восемь миллионов - 

двухсотсо-рокавосьмимиллионный. 

Примечание. Если в таких обозначениях число указывается цифрами, то перед -сотый» 

-тысячный, -миллионный, -миллиардный ставится дефис, например: 9-сотый, 25-

тысячный, 248-миллионный, 450-миллиардный. 

5. Раздельно пишутся дробные числительные, например:  три и одна вторая (или три с 

половиной),  - пять и одна четвертая (или пять с четвертью), 7,2 - семь целых две 

десятых. 

 

Примечание. Если в порядковых числительных используются элементы -тысячный, -

миллионный, -миллиардный, перед которыми употреблены слова с половиной, то 

первую часть таких обозначений принято писать цифрами, а после них ставить 

дефис,  например:  - тысячный коллектив,  миллионное население (вместо трех с 

половиной тысячный», «пяти с половиной миллионный»). 

6. Сложные прилагательные, включающие в свой состав числительные, пишутся 

слитно, например: десятилитровый, двухпроцентный, сорока рублевый, 

стопятидесятипятиметровый (см. § 27). 

 

Упражнение. № 1. Прочитайте вслух, затем перепишите, заменяя числа слонами и, где 

надо, раскрывая скобки. 

I. 1) Из 596 вычесть 387. 2) К 1777 прибавить 952. 3) От 16 485 отнять 11 090. 4) 

Теплоход с 728 (пассажир). 5) Длина окружности, равная 422 (сантиметр). 6) 

Отчитаться в 254 (рубль). 

II. 1) 16 пар (ботинки, валенки, сапоги, носки чулки). 2) 8 (килограмм) (апельсины, 

помидоры, лимоны). 3) Ящик со 124 (килограмм) (яблоки). 4) Сила тока в 15 (ампер). 5) 

Напряжение в 127 и 220 (вольт). 6) Груз весом в 411 (тонна), (килограмм). 7) Площадь в 

95 (квадратный метр), (гектар). 8) Длина, равная 45 (метр). 9) Высота в 2750 (метр). 

III. 1) Поезд с 287 (экскурсанты). Схема на 287 странице ученика. 2) Расстояние, равное 

1861 (километр). Отмена крепостного права в России в 1861 (год). 3) В 1947 (год) 

Москва отмечала свое (800) (летие). 4) 12 апреля 1961 (год) Ю. А. Гагарин совершил 

впервые в мире полет в космос. 5) 7 октября 1977 (год) была принята новая 

Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик. 

 

Упражнение № 2. Перепишите, заменяя числа словами. Объясните правописание. 

Об Оймяконе знают во всем мире - здесь полюс холода. Было только начало ноября, 

когда я приехал в Оймякон, а термометр показывал 42 градуса ниже нуля. В декабре и 

январе термометр падает до 60, а иногда и до 70 градусов ниже нуля. И это не где-

нибудь за полярным кругом, а на 63-й параллели, всего на 100 с лишним километров 

севернее Якутска и на 350 севернее Ленинграда.(По В. Михайлову.) 

Числительное восемь в творительном падеже имеет две формы: восемью и восьмью. 

Числительные полтора, полторы, полтораста, сорок, девяносто, сто имеют только 

две формы: 

И. и В. полтора, полторы, полтораста; сорок, девяносто, сто Р. Д. Т. П. полутора, 

полутораста; сорока, девяноста, ста. 

Числительные 50-80; 500-900. 

И. пятьдесят пятьсот 

Р. пятидесят-и пятисот 

Д. пятидесят-и пятистам 

В. пятьдесят пятьсот 

Т. пятьюдесят-ью пятьюстами 

П. (о) пятидесят-и (о) пятистах 

Числительные 200, 300, 400. 

И. двести триста четыреста 

Р. двухсот трехсот четырехсот 

Д. двумст-ам тремст-ам четыремст-ам 

В. двести триста четыреста 

Т. двумяст-ами тремяст-ами четырьмяст-ами 

П. (о) двухст-ах трехст-ах четырехст-ах 

Заметьте: при склонении числительных 5-й и 6-й групп изменяются обе части слова. 

Числительное тысяча склоняется как существительные первого склонения (туча). 

Числительные миллион, миллиард склоняются как существительные второго 

склонения (стадион, дом) и имеют такие же окончания (см. образцы склонений 

существительных второго склонения). 

При склонении составных количественных числительных каждое числительное 

изменяется по своим образцам: 

И. семьсот семьдесят семь 

Р. семисот семидесяти семи 

Д. семистам семидесяти семи 

В. семьсот семьдесят семь 

Т. семьюстами семьюдесятью семью 

П. (о) семистах семидесяти семи 

При склонении дробных числительных изменяется по соответствующим образцам и 

числитель и знаменатель. При записи дробей словами каждое слово (т. е. числитель и 

знаменатель) пишется отдельно. 

И. пять седьмых (метра) 

Р. пяти седьмых (метра) 

Д. пяти седьмым (метра) 

В. пять седьмых (метра) 

Т. пятью седьмыми (метра) 

П. (о) пяти седьмых (метра) 

 

Упражнение 110. Просклоняйте числительные 3/4, 1/2, 2/3, 7/8. 

Склонение собирательных числительных. 

Собирательные числительные образуются от количественных и обозначают 

одновременно и количество предметов и их группу в целом. Собирательных 

числительных немного - оба, обе, двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, 

восьмеро, девятеро, десятеро. Чаще всего они употребляются при: 

1) существительных, имеющих форму только множественного числа (часы, сани, 

ножницы - двое часов, трое саней, трое ножниц); 

2) личных местоимениях во множественном числе - мы, вы, они (мы все трое, они все 

шестеро, нас троих и т. п.); 

3) существительных, обозначающих лица мужского рода. При этом могут быть 

употреблены числительные как количественные, так и собирательные (два товарища 

и двое товарищей, четыре парня и четверо парней). При существительных же, 

обозначающих лиц женского рода, употребляются только количественные 

числительные (две ученицы, три доярки). 

Числительное оба употребляется с существительными мужского и среднего рода. В 

косвенных падежах это слово пишется через о (обоих, обоим), числительное обе 

употребляется с существительными женского рода и во всех падежах пишется через е 

(обеих женщин, с обеих сторон, обеими сторонами и т. д.). 

И. оба обе двое четверо семеро 

Р. обоих обеих двоих четверых семерых 

Д. обоим обеим двоим четверым семерым 

В как именительный или родительный падежи 

Т. обоими обеими двоими четверыми семерыми 

П. (об)обоих обеих (о) двоих четверых семерых 

В косвенных падежах у них окончания прилагательных множественного числа. 

Примечание. Слова типа двойка, тройка, семерка, десятка, сотня и т. п., хотя и 

образуются от числительных, относятся к именам существительным, так как 

обозначают не количество, а какое-либо название. Склоняются и пишутся такие слова 

по правилам имен существительных.