Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау

2) формирование грамматического строя: употребление в речи полных и кратких 
форм, сравнительной и превосходной степени качественных прилагательных: (будь с 
ним построже); употребление в речи прилагательных, согласованных с 
существительными в дательном и винительном падеже (древней письменности, 
древнюю письменность);
3) развитие и коррекция письменной речи: работа по преодолению смешанной 
дисграфии, предупреждение дизорфографии, - шипящие и свистящие, дифференциация
аффрикат [ц]-[ч], [ц]-[ть], щелевых [щ]-[с’], аффрикат и щелевых [ч]-[щ], [щ]-[ч]-[ц]; 
сочетания: жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн; буквы и, а, у после шипящих, распознавание 
на слух, при чтении и на письме, слова и предложения с этими сочетаниями, 
разграничение на слух и на письме имен собственных и нарицательных, оформление на
письме имен собственных.
16. "Труд человека" (6 часов):
1) развитие разговорной и описательно-повествовательной речи: развертывание 
фразы через контекст: работает где? работает кем?, работает как? Восстановление 
деформированного текста, составление текста-описания местоположения объекта с 
помощью графических опор, составление предложений из словосочетаний, 
обозначающих принадлежность, количество или меру (зарплата квалифицированного 
рабочего; место работы моей мамы); материал (шьҰт из толстого сукна, строит из 
бетонных панелей); работа с многозначностью прилагательных и глаголов (крутой, 
классный, идҰт, дует);
2) формирование грамматического строя: употребление в речи придаточных 
определительных с использованием в них словосочетаний с союзным словом "который
" в косвенном падеже с предлогами: в, на, под, через, за, перед, возле, из, от, с, к (Берег,
возле которого остановился теплоход, был крутым);
3) развитие и коррекция письменной речи: работа по преодолению смешанной 
дисграфии, предупреждение дизорфографии: парные и непарные звонкие и глухие 
согласные, дифференциация на слух звонких и глухих согласных с опорой на 
кинестетический анализатор и без него. Преодоление нарушений фонетического 
принципа письма. Слова-паронимы со звонкими и глухими (дом - Том, балка - палка, 

вон - фон, жарит - шарик, земной - сенной). Позиционная модель слова, определение 
сильной и слабой позиции согласного, определение согласной буквы в сомнительных 
случаях, - в конце приставок, в корне; непроизносимые согласные, двойные согласные.
17. "Сезонные изменения в природе" (4 часа):
1) развитие разговорной и описательно-повествовательной речи: описание природы 
зимой по собственным наблюдениям, по прочитанному. Составление устного 
рассказа-повествования с элементами описания о диких животных и охране 
окружающей среды, - по зачину, с опорой на графический план;
2) формирование грамматического строя: практическое овладение основными 
падежными формами прилагательных; употребление определительных придаточных 
предложений, указывающих на местонахождение объекта, характер предмета, 
направленность действия (Игру, которой мы увлеклись, надо закончить засветло);
3) развитие и коррекция письменной речи: работа по преодолению 
аграмматической, оптической дисграфий и предупреждение дизорфографии: развитие 
зрительного гнозиса и мнезиса, пространственных представлений; определение и 
написание окончаний существительных, прилагательных, местоимений, числительных 
в косвенных падежах в письменных упражнениях,- решение орфографической задачи; 
склонение существительных на –ия, -ие, -и; компрессия прочитанного текста, 
развертывание содержания прочитанного.
18. "Независимая и свободная страна. Наши праздники" (4 часа):
1) развитие разговорной и описательно-повествовательной речи: составление по 
вопросам и самостоятельно рассказов с элементами рассуждения на темы о (об) 
истории становления государства Республика Казахстан, правах человека. Странах 
ближнего и дальнего зарубежья, историческом прошлом и славном настоящем 
казахского народа. Составление поздравительных текстов; различение слов, 
обозначающих предмет, признак и действие предмета;

2) формирование грамматического строя: парадигма словоизменения 
существительных, прилагательных, местоимений, числительных и глаголов по образцу 
и опорам; различение предлога среди других частей речи, употребление предлогов в 
самостоятельной фразе; выбор по смыслу и правописание предлогов без, до, для, из, к, 
над, о (об), от, по, под, пред, при, про, с, у, через;
3) развитие и коррекция письменной речи: работа по предупреждению 
дизорфографии, - морфемный состав слова; распознавание на слух слов с общим 
корнем, общей приставкой, общим суффиксом, общим окончанием; определение 
ударных и безударных морфем; морфемный анализ слов и практическое 
словообразование по наиболее продуктивным моделям.
19. "Моя семья, мой дом и я" (6 часов):
1) развитие разговорной и описательно-повествовательной речи: составление 
рассказа по серии сюжетных картин с элементами диалога о семье, уважительных 
родственных отношениях, народных традициях и обязанностях в семье; активизация 
средств межфразовой связи, использование однокоренных слов и слов-синонимов; 
составление текста-инструкции с помощью вербального разветвляющегося алгоритма; 
употребление слов в прямом и переносном значении;
2) формирование грамматического строя: конструкции, включающие действия, 
выполнение которых возможно при каком-либо условии (с помощью своего брата я 
сделал бы эту модель); группировка слов по степени качества предметов, отнесенности,
степени принадлежности; закрепление умения образовывать прилагательные от других 
частей речи с помощью суффиксов –с-, -к-, -н-, -нн-, -лив-, -ист-, -чив- (включая 
краткие формы), выбор по смыслу и правописание сложных предлогов: из-за, из-под, 
по-за, по-над;
3) развитие и коррекция письменной речи: работа по предупреждению и 
преодолению дизорфографии, - распознавание слов с безударным корнем среди 
цепочки однокоренных слов, предъявляемых на слух, отработка приема подбора 
проверочного слова для корня с безударной гласной или сомнительной согласной, - по 
образцу и алгоритму; упражнение в самостоятельном решении орфографической 

задачи по написанию корня (в диктанте, поздравлении, в интернет-общении, написании
сочинений); развитие орфографического чутья, - способности чувствовать 
ошибкоопасное место в слове.
20. "Общество. Человек" (6 часов):
1) развитие разговорной и описательно-повествовательной речи: самостоятельное 
составление текста-описания или повествования с элементами рассуждения о 
происхождении человека, общей эволюции растительного и животного мира, роли 
труда в формировании человека, с опорой на вербальный план. Активизация средств 
межфразовой связи, использование личных местоимений; получение, хранение и 
передача информации в человеческом обществе, использование различных источников 
информации, интернет;
2) формирование грамматического строя: сложные синтаксические конструкции с 
союзами если, то когда; использование в речи личных местоимений в косвенных 
падежах, употребление указательных, определительных, отрицательных и 
неопределенных местоимений и наречий (тот, тот самый, всякий, каждый, никто, ничто
, некто, нечто);
3) развитие и коррекция письменной речи: работа по предупреждению и 
преодолению дизорфографии, упражнения в практическом словообразовании и 
морфемном анализе; мгновенное распознавание ударных, не требующих проверки, и 
безударных, требующих проверки, окончаний и суффиксов; правописание безударных 
окончаний (-ый, -ая, -яя, -ое, -ие,- ем, -ом) и суффиксов (-онок-, -Ұнок-, -ек-, -ик-, -очк);
традиционный принцип русской орфографии, работа с орфографическим словарем.
21. " Весна. Наурыз" (6 часов):
1) развитие разговорной и описательно-повествовательной речи: подробный и 
краткий пересказ текстов о влиянии человека на природу, природных зонах Казахстана,
климате природных зон, расселении птиц и животных, исторических традициях 
празднования Наурыза, по плану; употребление родственных слов из разных частей 
речи, подбор и группировка слов, близких и противоположных по значению, умение 

подобрать к слову другое слово с учетом смысловых оттенков (старый человек, но 
старинная монета);
2) формирование грамматического строя: временные отношения, выраженные 
сочетанием существительных (местоимений) и глаголов, обозначающих завершенное и
незавершенное действие в прошедшем времени глаголы неопределенной формы и 
возвратные глаголы на –тся и -ться,-различение; составление предложений с именной 

жүктеу/скачать 8,26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: