Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау

1) развитие слухового восприятия и произносительной стороны речи;
2) формирование интонационной выразительности речи, навыков контроля над 
произношением, речевым дыханием и выработке голоса, нормальной громкости, 
естественного тембра;
3) развитие способности двигаться ритмично, в такт музыки, соотносить движения 
с темпом и характером музыкального сопровождения, передавать характерные 
особенности движений в национальных, современных и сюжетных танцах;
4) развитие творческого воображения, реализуемого в самостоятельном выборе 
танцевальных движений, импровизации ритмического аккомпанемента, имитации 
движений постановочных персонажей;
5) активизация познавательных способностей: развитие памяти, мышления, 
наблюдения, сравнения;
6) формирование правильной осанки, повышение работоспособности и 
двигательной активности, организованности и выразительности движений, умение 
правильно выполнять инструкции, свободной пространственной ориентировки;
7) воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку, различение музыкальных 
произведений по характеру и тембру;
8) эстетическое воспитание средствами музыки;
9) нравственное воспитание слабослышащих обучающихся, формирование 
основных положительных качеств личности и конструктивного взаимодействия в 
обществе, воспитание дисциплинированности, дружелюбия, взаимопомощи, 
коллективизма.

4. Нарушение слухового восприятия, приводящее к нарушениям речи, мышления, 
внимания, памяти, координации движений, ведут к затруднению общения с 
окружающим миром, ограничивают объем внешней информации. Слабослышащие 
дети остро нуждаются в развитии остаточного слуха, которое осуществляется на 
слухо-зрительной и тактильно-вибрационной основе с помощью индивидуальных 
слуховых аппаратов.
5. Данный учебный предмет входит в цикл предметов коррекционного компонента. 
Коррекционно-развивающая работа направлена на компенсацию основного нарушения 
путем развития и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой. 
Организация коррекционно-ритмических занятий способствует развитию физических, 
интеллектуальных, сенсорных и эмоционально-волевых возможностей детей с 
нарушениями слуха и содействует их социальной адаптации.
6. Преподавание предмета "Коррекционная ритмика" осуществляется на основе 
межпредметных связей со следующими предметами: "Формирование произношения и 
развитие слухового восприятия", "Познание мира", "Математика", "Адаптивная 
физическая культура".
7. Программа по "Коррекционной ритмике" состоит из нескольких разделов:
1) восприятие на слух и воспроизведение устной речи;
2) пение попевок и песен в виде декламации или подпевания;
3) слушание музыки;
4) игра на элементарных музыкальных инструментах;
5) музыкально-ритмические движения.

8. На каждом уроке работа проводится по всем разделам в соответствии с 
изложенной последовательностью. В зависимости от задач урока и психологического 
состояния обучающихся к моменту занятий, педагог может варьировать поэтапную 
структуру урока и время, в конце урока проводятся упражнения на снятие напряжения, 
расслабление, успокоение. Весь материал изложен концентрически (с постепенным 
усложнением, повторением и наращиванием).
9. Методологические принципы построения программы по "Коррекционной 
ритмике": принцип научности и доступности; целостности и системности; коррекции 
физических отклонений; принцип сотрудничества и взаимодействия между детьми, 
независимо от национальной, религиозной, социальной принадлежности; принцип 
связи предмета с жизнью.
10. Объем учебной нагрузки:
1) 5 класс – 1 час в неделю, всего 34 часа;
2) 6 класс – 1 час в неделю, всего 34 часа;
3) 7 класс – 1 час в неделю, всего 34 часа.

жүктеу/скачать 8,26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: