Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык»

      94. Содержание курса для 9 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Франция и франкофония» (3 часа);

      2) «История французского языка» (5 часов);

      3) «Канада», «Провинция Квебек» (5 часов);

      4) «Франкоговорящие страны Европы» (5 часов);

      5) «Основные принципы образования во Франции» (4 часа);

      6) «Начальное образование: детский сад и начальная школа» (5 часов);

      7) «Среднее образование: колледж, лицей» (5 часов);

      8) «Труд. Профессии» (5 часов);

      9) «Выбор профессии» (5 часов);

      10) «Профессии будущего» (5 часов);

      11) «Проблемы безработицы» (5 часов);

      12) «Жизнь французских подростков, их проблемы и интересы» (5 часов);

      13) «Дружба - это важно» (5 часов);

      14) «Досуг французских школьников» (6 часов).

      95. Языковой материал:

      1) фонетический аспект речи: 

      владение всеми звуками французского языка; 

      интонацией повествовательных, вопросительных, простых и распространенных предложений;

      адекватное произношение и различение на слух всех звуков французского языка; 

      соблюдение правильного ударения в словах и фразах, соблюдение ритмико-интонационных

особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,

отрицательное, повелительное); 

      правильное членение предложений на смысловые группы, название национальностей, профессий,

международных организаций и мест проживания;

      овладение навыками восприятия морфологических фраз на слух, понимание их содержания и их

воспроизведение;

      2) лексический аспект речи: 

      объем новой лексики – 250 лексических единиц; 

      закрепление ранее изученных слов; 

      обогащение словарного запаса;

      умение понимать и запоминать значение слов; 

      развитие навыков употребления лексики для выражения своего мнения в разных ситуациях; 

      распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,

словосочетаний, реплик-клише, речевого этикета);

      синонимы и антонимы, словообразование, владение навыками структурного оформления

высказываний, лексический минимум; 

      1) грамматический аспект речи: 

      расширение грамматического материала; 

      совершенствование навыков использования грамматических правил; простые времена

изъявительного наклонения: Prйsent, Imparfait, Futur simple, Passй simple;

      сложные времена изъявительного наклонения: Passй composй, Plus-que-parfait, Conditionnel

passй, Subjonctif passй, Futurim mйdiat, Passй immediate;

      употребление Conditionnel, Subjonctif, Impйratif безличных форм глагола, относительных

местоимений; 

      прямая и косвенная речь; 

      согласование времен изъявительного наклонения. 

      96. Речевой материал:

      говорение: 

      «диалогическая речь»;

      совершенствование и расширение речевого опыта учащихся;

      осуществление диалогического общения со взрослыми и сверстниками в пределах тематики и

ситуации; 

      умение делать связанные высказывания; 

      обмениваться мнениями; 

      вести беседу об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом

свое отношение к воспринятой информации или предмету высказывания; 

      умение использовать реплики, выражающие одобрение, удивление, радость, сомнение и т.п.,

(объем диалогов до 8-9);

      реплик со стороны каждого собеседника; 

      монологическая речь; 

      развитие умений правильно, логично и последовательно, коммуникативно, мотивированно

пользоваться усвоенным языковым материалом для выражения своих мыслей в соответствии с учебной

ситуацией; 

      передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в

пределах программного языкового материала;

      высказывать свое положительное/отрицательное мнение о прочитанном/услышанном;

реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам

(история французского языка, франкоговорящие государства, система образования во Франции и

Казахстане и т.д.), (объем монологического высказывания – 12-14 фраз);

      2) аудирование:

      восприятие и осмысление устного сообщения монологического и диалогического характера в

соответствии с целями конкретного коммуникативного задания; 

      понимание с опорой на языковую догадку;

      умение выделять значимую, необходимую информацию, определять тему текста; 

      составлять план, тезисы устного сообщения; 

      давать краткую характеристику персонажей; 

      оценивать важность и новизну информации, передавать свое отношение к ней; 

      содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 9 класса,

(время звучания текста до 2 минут, количество предъявлений – 2 раза);

      3) чтение: 

      понимание основного содержания простых аутентичных текстов разных жанров, умение

разграничить существенное и второстепенные факты в содержании текста; 

      развитие умений ознакомительного, смыслового чтения; 

      умение учащихся прогнозировать содержание текста по заголовку (по ключевым словам); 

      выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность

основных фактов). 

      4) письмо: 

      формирование навыков грамотного письма;

      умение кратко излагать информацию по изученным темам;

      выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими

задачами;

      работать письменно с аутентичными текстами;

      выражая свое мнение, используя при этом как можно больше слов и выражений; 

      умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

      заполнять анкеты и формуляры, писать поздравления, личные письма с опорой на образец с

употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка; 

      умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова, объем письма –

90-100 слов.

      97. Социокультурный материал:

      формирование знаний о стране/ странах изучаемого языка;

      географическое положение; 

      природно-климатические условия; 

      политическое и государственное устройство; 

      исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей; 

      знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка с целью

осуществления межличностного и межкультурного общения.

19. Требования к уровню подготовки учащихся

      98. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и

системно-деятельностных результатов.

      99. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

      100. Учащиеся 5 класса должны знать:

      1) основные правила чтения;

      2) cтруктуру построения утвердительного, вопросительного, отрицательного предложений;

      3) спряжение глаголов I, II, III групп, местоименных глаголов в Prйsent;

      4) употребление личных приглагольных местоимений, притяжательных и указательных

прилагательных;

      5) виды артиклей, правила образования форм множественного числа имен существительных и

прилагательных;

      6) числительные от 0 до 100, образование порядковых числительных. 

      101. Учащиеся 5 класса должны уметь: 

      1) воспринимать на слух речь учителя, собеседника;

      2) понимать основное содержание текста;

      3) правильно интонировать предложения различных типов;

      4) сообщать информацию о себе, о членах семьи, друзьях, о школе, школьных предметах;

      5) вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос;

      6) выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими

задачами.

      102. Учащиеся 6 класса должны знать: 

      1) временные формы изъявительного наклонения: Passй composй, Imparfait, Futur simple;

      2) cтепени сравнения прилагательных, классификацию местоимений;

      3) особенности употребления частичного и слитного артиклей;

      4) типы вопросительных предложений: общие и специальные.

      103. Учащиеся 6 класса должны уметь:

      1) логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией;

      2) передавать своими словами основное содержание прослушанного / прочитанного текста в

пределах программного материала;

      3) высказывать свое мнение о прослушанном/ прочитанном;

      4) вести диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию в стандартных ситуациях;

      5) выразительно читать аутентичные тексты, извлекать необходимую информацию для выполнения

коммунникативных заданий;

      6) кратко излагать информацию по изученным темам в письменном виде. 

      104. Учащиеся 7 класса должны знать:

      1) структуру построения предложений: (повествовательного, вопросительного и

отрицательного);

      2) временные формы изъявительного наклонения: Plus-que-parfait, Passй simple, употребление

Gйrondif;

      3) употребление в речи вопросительных местоимений, отрицательных частиц (jamais, rien,

personne),ограничительного оборота ne-que;

      4) cогласование времен, повелительное наклонение глаголов кtre, avoir, savoir;

      5) употребление распространенных устойчивых сочетаний, оценочную лексику, реплики – клише.

      105. Учащиеся 7 класса должны уметь:

      1) осуществлять диалогическое общение со взрослыми и сверстниками в пределах изученной

тематики;

      2) делать связанные высказывания, вести беседу об окружающем мире, о прочитанном,

увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к воспринятой информации и предмету

высказывания;

      3) использовать реплики, выражающие одобрение, удивление, радость; 

      4) выбирать подходящее значение слова в зависимости от контекста;

      5) выделять значимую, необходимую информацию при работе с текстом;

      6) определять тему текста, составлять план, давать краткую характеристику персонажей;

      7) делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова, описание картинки на

основе ключевых вопросов в письменном виде.

      106. Учащиеся 8 класса должны знать: 

      1) употребление лексического материала, связанных с проблемами охраны окружающей среды,

образования во Франции и в Казахстане, развитие кино и театра;

      2) временные формы изъявительного наклонения: Passй Simple, Imparfait;

      3) употребление Conditionnel, наречий безличных форм глагола, притяжательных и

указательных прилагательных и местоимений;

      4) обычаи и традиции французского народа, знание форм речевого и неречевого поведения,

принятых в стране изучаемого языка;

      5) правила преобразования прямой речи в косвенную речь;

      6) согласование времен;

      7) неличные формы глагола: инфинитив, причастия настоящего и прошедшего времен. 

      107. Учащиеся 8 класса должны уметь:

      1) вести диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях, групповое обсуждение, утверждение

и обоснование сказанного;

      2) логично и последовательно высказываться в соответствие с учебной ситуацией;

      3) высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном;

      4) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов и выделять значимую

информацию;

      5) отделять главную информацию от второстепенной, выделять факты и аргументы в

соответствии с вопросами;

      6) выразительно читать текст разных жанров и понимать основное содержание прочитанного

текста;

      7) выделять основную мысль, отбирать из текста главные факты, давать оценку прочитанному;

      8) составлять план, тезисы устного или письменного сообщения писать поздравления, личные

письма с опорой на образец.

      108. Учащиеся 9 класса должны знать:

      1) структуру построения предложений: (повествовательного, вопросительного и

отрицательного);

      2) типы вопросительных предложений;

      3) образование видо-временных форм глагола в Prйsent, Passй, Futur - структуры глаголов в

Indicatif, Impйratif, Subjonctif, Conditionnel;

      4) правила преобразования прямой речи в косвенную речь;

      5) согласование времен;

      6) неличные формы глагола: инфинитив, причастия настоящего и прошедшего времен.

      109. Учащиеся 9 класса должны уметь:

      1) выбирать подходящее значение слова в зависимости от контекста;

      2) выражать свою точку зрения (согласие/ несогласие, сомнение);

      3) вести диалог на заданную тему;

      4) описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного

или услышанного;

      5) выражать мнение о прочитанном, давать краткую характеристику персонажей;

      6) составлять монолог и текст, используя слова-синонимы, антонимы;

      7) воспринимать аутентичный текст на слух;

      8) распознавать детальную информацию при прослушивании иноязычного материала;

      9) воспроизвести прослушанный материал;

      10)выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими

задачами, составлять план, заполнять анкеты, делать записи с опорой на ключевые слова.

      110. Личностные результаты. Учащиеся должны показывать:

      1) любовь к Родине, к своему народу;

      2) уважение к традициям и обычаям народов страны изучаемого языка и Казахстана;

      3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;

      4) уважение и заботу к старшему/младшему поколениям; 

      5) бережное отношение к окружающей среде;

      6) бережное отношение к имуществу (школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде,

предметам обихода);

      7) соблюдение здорового образа жизни;

      8) высокую культуру человеческого общения и соблюдение этических норм;

      9) готовность к самообразованию, самореализации и созидательному труду.

      111. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны использовать:

      1) систему знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

      2) современные информационные технологии;

      3) навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

      4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой

деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации);

      5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.

Қазақстан Республикасы     

Білім және ғылым министрінің 

2013 жылғы 3 сәуірдегі     

№ 115 бұйрығына         

31-қосымша          

Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-6-сыныптары үшін

«Математика» пәнінен типтік оқу бағдарламасы

1. Түсінік хат

      1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080

қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру)

мемлекеттік жалпыға міндетті 

 сәйкес әзірленген. 

стандартына

      2. 5-6-сыныптардағы математика пәні – орта білімнің бастауыш және негізгі деңгейінде

оқушыларға математиканы оқытуда сабақтастық пен болашақты қамтамасыз ететін кіріктірілген оқу

пәні. 

      3. Оқыту мақсаты: 

      1) оқушыларды математикалық материалды түсінуін қамтамасыз етуге бағытталған математикалық

қызметке қатыстыру және ой-өрістің дамуы арқылы математиканың базалық негізін сапалы меңгеруді

қамтамасыз ету; 

      2) ұлттық және жалпыадами құндылықтар негізінде талдау жүргізудің практикалық дағдысы мен

біліктігін иелену, ойлаудың математикалық стилін қалыптастыру; 

      3) негізгі орта білім деңгейінде алгебра мен геометрияны игерудің практикалық негізін

жасау. 

      4. Оқыту міндеттері: 

      1) рационал сандар және олардың қасиеттері, рационал сандарға қолданылатын арифметикалық

амалдар туралы білімді қалыптастыру; жаратылыстану-математикалық циклдің пәндерін игеруде

алдын-ала дайындықты жүзеге асыру; 

      2) көрнекі-бейнелік және логикалық ойлауды, оқу уәжін, өздігінен білім алу қабілетін,

математика тілінде сөйлеуді, талдау мен дәлелдеулер жүргізу және қарапайым зерттеу есептерін

шығару біліктігін қалыптастыру; 

      3) тұлғаның интеллектуалдық қасиеттерін (логикалық ойлау, интуиция, танымдық

қызығушылығын, өздігінен жұмыс атқару, жігерлілік және т.б.) және математика тілінде сөйлеу

қасиеттерін дамытуға бағытталған алгебраның базистік негізін сапалы меңгертуді қамтамасыз ету; 

      4) оқушылардың тұжырымдарды талдау және дәлелдеу білігін, ойлау қабілетін, әр оқушының

математикалық интуициясы мен шығармашылық қасиеттерін дамыту; 

      5) өздігінен жұмыс атқару дағдыларын дамыту; берілген тақырып бойынша оқушыларға өздігінен

есептер құрастыру мен оларды шығаруға мүмкіндік беру; 

      6) қарым-қатынас мәдениетін, қазақ халқы мен елімізде өмір сүріп жатқан этностардың

тарихына, мәдениетіне, әдет-ғұрпына және басқа байлықтарына құрмет көрсетуді, үлкендерге құрмет

көрсету мен кішілерге қамқор болуды, қоршаған ортаны қорғауда өзін белсенділігін көрсетуді,

патриоттық сезімді тәрбиелеу; 

      7) оқушыларды математика ғылымының түрлі даму кезеңдерінде жинақталған құндылықтарға

қатыстыру; 

      8) математиканы жалпымәдени құндылық ретінде таныстыру, математика қоршаған орта мен

өзін-өзі танып білу құралы болатыны туралы түсінікті қалыптастыру. 

      5. 5-6-сыныптарға арналған оқу бағдарламасының құрылымдық компоненттері түсінік хат, оқу

пәнінің базалық мазмұны, оқушылардың деңгейіне қойылатын талаптардан тұрады.

      6. 5-сыныптағы математика пәнінің базалық мазмұны «Натурал сандар және нөл саны», «Натурал

сандардың бөлінгіштігі», «Жай бөлшектер және оларға амалдар қолдану», «Ондық бөлшектер және

оларға амалдар қолдану», «Пайыз» тараулары бойынша теориялық материалдардан тұрады. Сонымен

қатар базалық мазмұнға оқу жылының соңында 5-сыныптағы математика курсын қайталау кіреді.

      7. 5-сыныпта оқытудың міндеттері:

      1) жаңа мазмұнның элементтерін кіріктіре отырып, оқушылардың бастауыш білім деңгейінде

(бастауыш сыныптарда) игерген математикалық білімдерін естеріне түсіру, қайталау, тиянақтау және

жүйелеу; 

      2) координаталық сәуле, қостеңсіздік, натурал сандар жиыны, ондық санау жүйесі, бөлгіш,

еселік, жай сан, құрама сан, жұп сан, тақ сан, жай бөлшек, жай бөлшекті қысқарту, ондық бөлшек,

ондық бөлшектерді дөңгелектеу, пайыз, диаграмма ұғымдарын игеру; 

      3) жай және ондық бөлшектермен арифметикалық амалдар орындауда есептеу білігі мен

дағдыларын қалыптастыру; 

      4) арифметикалық амалдар компоненттерінің өзара байланысын қолдана отырып, теңдеулерді

шығару біліктігін дамыту; 

      5) санның пайызын және пайызы бойынша санды табу біліктігін қалыптастыру; 

      6) формулалар арқылы есептеумен таныстыру; 

      7) мәтінді есептерді шығару. 

      8. 6-сыныптағы математика пәнінің базалық мазмұны «Қатынас және пропорция», «Рационал

сандар және оларға амалдар қолдану», «Өрнектер және тепе-теңдіктер», «Бір айнымалысы бар

сызықтық теңдеулер», «Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер және олардың жүйелері»,

«Координаталық жазықтық», «Функция. Сызықтық функция», «Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер

және олардың жүйелері» тараулары бойынша теориялық материалдардан тұрады. Сонымен қатар базалық

мазмұнға оқу жылының басында 5-сыныптағы және соңында 6-сыныптағы математика курсын қайталау

кіреді.

      9. 6-сыныпта оқытудың міндеттері: 

      1) қатынас, пропорция, тура пропорионалдық тәуелділік, кері пропорионалдық тәуелділік; оң

сан, теріс сан, санның модулі (абсолют шамасы), берілген санға қарама-қарсы сан, бүтін сан,

рационал сан, коэффициент, ұқсас қосылғыштар, перпендикуляр кесінділер, параллель кесінділер,

координаталық түзу, координаталық жазықтық, координаталық ширек, тікбұрышты координаталар

жүйесі, координаталық түзу нүктелерінің арақашықтығы, нүкте мен түзудің арақашықтығы, центрлік

симметрия, осьтік симметрия, масштаб ұғымдарын игеру; 

      2) теріс және оң сандармен арифметикалық амалдарды орындауда есептеу біліктігі мен

дағдысын қалыптастыру; 

      3) пропорцияны қолданып, мәтінді есептерді шығарумен таныстыру; 

      4) қосылғыштарды теңдеудің бір жағынан екінші жағына көшіру, ұқсас қосылғыштарды біріктіру

және жақшаларды ашу ережелерін қолдану арқылы теңдеулерді шешу біліктігін қалыптастыру; 

      5) бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер мен олардың жүйелерін шығару біліктігін

қалыптастыру; 

      6) айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер мен

теңсіздіктерді шешу біліктігін қалыптастыру; 

      7) координаталық түзуде берілген нүктенің координатасын табу, координатасы бойынша нүктені

координаталық түзуде салу, координаталық жазықтықта берілген нүктенің координаталарын табу,

координаталары бойынша нүктені координаталық жазықтықта кескіндеу біліктігін қалыптастыру; 

      8) «функция» ұғымымен және оның қасиеттерімен (анықталу облысы, функцияның өсуі және

кемуі), функцияның берілу тәсілдерімен, сызықтық функция ұғымымен, оның қасиеттері және

графигімен таныстыру; 

      9) сызықтық функцияның графигін салу біліктігін қалыптастыру; 

      10) екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйелерін шығару біліктілігін қалыптастыру; 

      11) жазықтық, шар және сфера туралы түсініктерін қалыптастыру. 

      10. «Математика» пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:

      1) 5-сыныпта аптасына 6 сағ, барлығы 204 сағ; 

      2) 6-сыныпта аптасына 6 сағ, барлығы 204 сағ. 

      11. Математиканы оқыту процесінде пәнаралық байланыс:

      1) «Қазақ тілі» пәнімен сөйлемді (тұжырымды, қорытындыны және т.с.с.) құру кезінде қазақ

тілінің ережелеріне сүйену; 

      2) «Тарих» пәнімен тарихи оқиғалардың ұзақтығын есептеу үшін тарихи периодтардың

хронологиялық шекаралары туралы түсініктерін қолдану; 

      3) «География» пәнімен Жердің пішіні шар тәрізді екені, глобустың Жер бетінің бейнесі

болатыны туралы түсініктерін қолдану; географиялық координаталар, карта мен жоспардың

ұқсастықтары мен өзгешеліктері туралы білімдерін, географиялық картамен жұмыс жасау біліктерін

қолдану; 

      4) «Биология» пәнімен табиғатты қорғау, экология және табиғат байлықтарын тиімді қолдану

туралы білімдерін қолдану; 

      5) «Информатика» пәнімен компьютермен жұмыс істеу: «Калькулятор» бағдарламасы көмегімен

есептеу, диаграмма салу және т.б. біліктіктерін қолдану; 

      6) «Еңбекке баулу» пәнімен тетіктердің құрамдас бөліктері элементтерінің графикалық

бейнесін, сызбасы бойынша тетіктің пішін және оның өлшемдерін анықтай білу біліктігін қолдану

арқылы жүзеге асырылады.

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: