416
Одной из основных целей формирования основ информационной культуры
- дать учащимся знания, умения и навыки информационного самообеспечения в
их образовательной деятельности.
Существенные изменения в
механизме функционирования и реализации
системы образования происходят под влиянием информатизации общества.
Так, информатизация реализует некоторые процессы:
совершенствование механизмов управления системой образования на
основе использования автоматизированных банков данных научно-
педагогической информации, информационно-методических материалов,
информационно-коммуникационных сетей;
улучшение стратегии выбора содержания, методов и организационных
форм обучения, соответствующих задачам развития личности учащегося в
условиях информатизации общества;
разработка методических систем обучения, ориентированных на развитие
интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений
самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную,
экспериментально-исследовательскую
деятельность,
большой
выбор
разнообразных видов совместной деятельности по обработке информации;
создание и внедрение использования компьютерных тестирующих,
диагностирующих
методик контроля и оценки уровня качества знаний
обучаемых.
Использование огромных возможностей ИКТ предоставляют педагогам
эффективные вспомогательные средства, которые, обеспечивают новые
возможности и преподавателям и учащимся.[3, с. 68-69]
Несмотря на большое количество разнообразных программ, они не всегда
могут полностью удовлетворить учителя. Главным образом, из-за
фиксированного содержания учебных программ, не всегда соответствующих
содержанию именно того курса, который дает учитель. Из-за этого со временем
у педагога возникает необходимость в многофункциональном средстве,
способном аккумулировать необходимые учебные материалы, представлять их
в удобной для преподавателя виде (учебного урока, его фрагмента, отдельного
контрольного упражнения, теста и тому подобное), и в то
же время
позволяющем легко редактировать учебный материал и изменять его
структуру. [4, c. 76]
Наиболее подходящими для этих целей средствами являются программы
создания мультимедийных презентаций, а также запись видеоуроков (Impress,
PowerPoint). Существует огромный выбор программ для использования при
изучении русского, казахского, языка и литературы, иностранных языков
(программы перевода, обработки текстов). При изучении естественных наук
используются
различные
моделирующие
программы,
виртуальные
конструкторы. Например - "Физика в картинках", "Живая геометрия",
"Открытая физика", «Виртуальные лаборатории по химии и физике» - где
можно просмотреть демонстрацию опытов, провести собственные изыскания,
ставить эксперименты. На уроках биологии можно использовать системы
417
виртуальной реальности «Атлас строения человека» содержащие обширную
информацию о физическом строении человека, изучать скелет, строение мышц,
нервной и кровеносной системах. На уроках географии, можно воспользоваться
мультимедийными базами данных "Мировой атлас", содержащий обширную
информацию о всех странах мира.
Организация информационной среды и включение особого обучения
основам информационной культуры в учебную деятельность должна помочь
школьникам стать информационно культурными, обеспечить их необходимыми
навыками и опытом работы с
информацией и умениями использовать всю
полученную информацию в собственных интересах.
Любое усвоение знаний должно строиться на усвоении учеником учебных
действий, овладев которыми, он смог бы усваивать знания самостоятельно,
пользуясь различными источниками информации. Поэтому научить учиться, а
именно, усваивать и должным образом перерабатывать информацию - вот
главный тезис информационно-деятельностного подхода к обучению
Становление информационного общества привело саму образовательную
систему к необходимости динамичных изменений в ней, что выражается в
настоящее время в развитии новых информационных технологий, организации
информационного образования, а отсюда и в повышении информационной и
компьютерной культуры личности.
Список использованных литератур:
1. Башмаков, А. И. Разработка компьютерных учебников и обучающих
систем / А. И. Башмаков, И. А. Башмаков. - М. : изд. "Филинъ", 2013. - 616 с.
2. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании : учеб.
пособие для студ. высш. педаг-х учеб. заведений / И. Г. Захарова. - М. :
Академия, 2015. - 192 с.
3. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные
технологии в
системе образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - М. : Академия, 2017. - 368 с.
4. Руденко, Т. В. Дидактические функции и возможности применения
информационно-коммуникационных технологий в образовании [электронный
ресурс] / Т. В. Руденко. - Томск, 2016. - Режим доступа :
http://ido.tsu.ru/other_res/ep/ikt_umk/
5. Савченко, Н. А. Использование информационных и коммуникационных
технологий в
общем среднем образовании [образовательное электронное
Интернет-издание для педагогов] / Н. А. Савченко. - Ин-т дистанц-го образ-я
Российского ун-та дружбы народов, 2006. - Режим доступа :
http://www.ido.rudn.ru/nfpk/ikt/
6. Трайнев, В. А. Информационные коммуникационные педагогические
технологии : учеб. пособие / В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. - 3-е изд. - М. : изд.-
торг. корпорация "Дашков и К0", 2007. С. 9-110.
7. Информационные и коммуникационные технологии в образовании
[материал
из
IrkutskWiki].
-
Режим
доступа
:
http://www.wiki.irkutsk.ru/index.php/