- тарау. Оқыту мақсаттарының жүйесі

31. Оқу бағдарламасында әрбір бөлімнің оқу материалының мазмұны мен бірізділігін анықтау үшін негіз болатын, сондай-ақ білім алушылардың жетістіктерін бағалау критерийлері болып табылатын, оқыту мақсаттары жүйесі түрінде ұсынылған күтілетін нәтижелер көрсетілген.

32. Бағдарламада оқу мақсаттары кодтық белгімен берілген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар – бөлімшенің, төртінші сан - оқу мақсатының реттік санын білдіреді Мысалы, 1.1.2.4 кодталуында: «1» – сынып, «1.2» – бөлімше, «4» – оқу мақсатының реттік саны.

33. Оқыту мақсаттарының жүйесі бойынша күтілетін нәтижелер: 1) «Сенсорлық процестерді және кеңістікте бағдарлауды дамыту» бөлімі: 1-кесте

10

Бөлімшел ер	Оқыту мақсаттары
	0 - сынып	1 - сынып	2 - сынып	3 - сынып	4 - сынып
1.1 Естіп қабылдау ын дамыту	0.1.1.1 сөйлеу тілі, табиғи, тұрмыстық және музыкалық дыбыстард ы ажырату; 0.1.1.2 таныс адамдарды ң (ата аналар, жақындар, достар) дауыстары н ажырату; 0.1.1.3 шыққан дыбыстың орналасуын анықтау; 0.1.1.4 2 ойыншықт ың ішінде күрт ерекшелене тін дыбысты ажырату; 0.1.1.5 нысанды (ойыншық, сурет) сәйкестенді руді және дыбысына еліктей отырып ажырату;	1.1.1.1 2-3 (барабан, дудка, бубен) шулы және музыкалық дыбысталт ын аспаптарды ажырату; 1.1.1.2 қоршаған орта дыбыстары на еліктей отырып әуен сипатын (көңілді, қайғылы) ажырату; 1.1.1.3 есту арқылы дыбыс қарқынын ажырату; 1.1.1.4 дыбысталға н ойыншықта рмен бірге буындарды айту, шапалақтау , тарсылдатд ы ойын түрінде жаңғырту; 1.1.1.5	2.1.1.1 2-3 (сылдырма қ, барабан, дудка, қоңырау, бубен, гармошка, қасықтар) шулы және музыкалық дыбысталт ын аспаптарды ажырату; 2.1.1.2 дыбыстард ы есту арқылы санын : бір көп ажырату; музыкалық ойыншықта рда ойнау; 2.1.1.3 құстар мен жануарлард ың (2-3-ін таңдау кезінде) дауысын (пластинка ларды) тыңдау кезінде есту арқылы ажырату; 2.1.1.4 сөздің	3.1.1.1 дыбыс деңгейіне қарай (қатты тыныш) дыбыссыз дыбыстард ы дауыстап ажырату; 3.1.1.2 ұзақ уақытына қарай (ұзақ қысқа) сөйлеу тіліне жатпайтын дыбыстард ы ажырату; 3.1.1.3 дыбыстар санын ажырату және ойнату; 3.1.1.4 дыбыстың сипаттамас ын өз бетінше белгілеу, сөздегі дыбыс орнын анықтау; 3.1.1.5 сипаты әртүрлі шулы	4.1.1.1 1-2 дыбыстары мен ерекшелене тін сөздерді салыстыру; 4.1.1.2 сөздегі дыбыстард ың ретін анықтау; 4.1.1.3 сөздің 1-2 дыбысын ауыстыру арқылы жаңа сөздерді құрау; 4.1.1.4 сөздегі дыбыстард ың санын анықтау; 4.1.1.5 берілген дыбыстард ан сөздерді құрастыру; 4.1.1.6 ерлер, әйелдер, балалар дауыстары н ажырату; 4.1.1.7 музыкалық аспаптарды ң дыбысын ажырату

11

	0.1.1.6 музыкалық ойыншықта рдың дыбысталу ының басы мен соңына жауап қайтару; 0.1.1.7 қарапайым ырғақты ойнату	таныс әуендер мен әндерді білу	ішінен дыбысты белгілеу; 2.1.1.5 әріптердің (қиылған әліппе) белгілі бір санынан сөздерді құру; 2.1.1.6 берілген дыбысқа сөздер табу	дыбыстард ы ажырату; 3.1.1.6 шуға эмоционал ды түрде: қатты және жағымсыз шуға қолмен, жағымды дыбыстарға , қуанышты мимикамен , назар қойып есту, тиісті қозғалыста рмен жауап беру
1.2 Көріп қабылдау ын дамыту	0.1.2.1 адамның бетіне тура қарау; 0.1.2.2 қозғалмайт ын жарық затқа тура қарау; 0.1.2.3 білім алушыға қарама қарсы орналасқан қозғалмайт ын затқа, оның оң және сол жағына тура қарау; 0.1.2.4 үлгіге	1.1.2.1 бағдарлауд а іздеу тәсілдерін қолдану: мақсатты жоспарлы бақылау; 1.1.2.2 заттардың: негізгі элементтері н, нысанның бөлшектері н қарастыру; 1.1.2.3 жақын орналасқан қозғалыста ғы затты (көлденең,	2.1.2.1 бағдарлауд а іздеу тәсілдерін қолдану: жоспарлы бақылау; 2.1.2.2 қашықтағы жылжымал ы нысанға қарау; 2.1.2.3 сөз арқылы; үлгіге сәйкес заттардың жұптарын (4) табу негізгі түстерді бөлу; 2.1.2.4 түс	3.1.2.1 заттарды мақсатты түрде (көзбен тексеру) қарау; 3.1.2.2 заттарды жапсыру және құрастыру кезінде түстерді кезектестір у; 3.1.2.3 түстерді іс әрекет сигналы ретінде пайдалану; 3.1.2.4	4.1.2.1 үлгі бойынша 6- 10 бөліктен пәндік сурет құрастыру; 4.1.2.2 түстерді іс әрекет сигнал ретінде (бағдаршам ) пайдаланы п пішіні, түсі мен көлемін белгі ретінде бөлу 4.1.2.3 геометриял

12

қарап түсті таңдау; 0.1.2.5 үлгі бойынша түсі бірден ерекшелене тін заттарды таңдау (2 қарама қарсы түсті); 0.1.2.6 жазық геометриял ық пішіндерді (шеңбер, квадрат) ажырату; 0.1.2.7 еліктеу бойынша көлемді геометриял ық пішіндерді (шар, текше) ажырату; 0.1.2.8 еліктей отырып көлемді пішін құрастыру; 0.1.2.9 үлгі бойынша пішіні бойынша күрт ерекшелене тін таныс

тігінен, шеңбері бойынша, алға/артқа) бақылай отырып қарау; 1.1.2.4 негізгі түстерді (қызыл, жасыл, көк) ажырату; 1.1.2.5 таныс түстерді қоршаған ортада табу; 1.1.2.6 көлемді геометриял ық фигуралард ы (шар, куб, пирамида) ажырату; 1.1.2.7 шаманы (үлкен, кішкентай, ең үлкен) ажырату; 1.1.2.8 ойындар мен жаттығулар барысында заттардың, жазық фигуралард ың

қатарының ретін көшіру; 2.1.2.5 заттарды түсі бойынша үлгі бойынша біріктіру; 2.1.2.6 заттарды үлгі бойынша біріктіру; 2.1.2.7 заттарды көлемі бойынша салыстыру; 2.1.2.8 заттарды көлемі бойынша үлгі бойынша біріктіру; 2.1.2.9 затты оның жеке бөліктері бойынша тану; 2.1.2.10 заттардың негізгі элементтері мен бөліктерін ажырату; 2.1.2.11 заттарды олардың

түрлі түсті және әр түрлі өлшемдегі жазық геометриял ық пішіндерді ажырату; 3.1.2.5 еліктеу, үлгі, сөздік нұсқау бойынша кеңістіктік қарым қатынастар ды ойнату; 3.1.2.6 үлгі бойынша 6- 8 бөліктен тұратын суреттер құрастыру; 3.1.2.7 сюжеттік суреттерді құрастыру таныс жұмыс бойынша сюжеттік суреттердің сериясын құру; 3.1.2.8 ұсақ бөлшектерд ен тұтас құрылым құру; 3.1.2.9 бейнелерде н:

ық пішіндегі заттардың пішінін салыстыру; 4.1.2.4 бояу,сызу, бастыру; 4.1.2.5 бояу,сызу, бастыру; 4.1.2.6 негізгі түстердің реңктерін ажырату; 4.1.2.7 ойластыры лған суреттерді тану; 4.1.2.8 толық емес суреті бар, жеткіліксіз белгілері бар суреттерді тану; 4.1.2.9 сурет, фотосурет бойынша адамның эмоционал дық жағдайын анықтау; 4.1.2.10 суретте таныс және бейтаныс адамдарды

13

заттарды таңдау; 0.1.2.10 көлемді геометриял ық пішіндерді (шар, текше) қораптың (сынаманы ң) тиісті ойықтарын а итеру; 0.1.2.11 көлемі бойынша қарама қарсы шамалары бойынша 2 затты (үлкен, кіші) ажырату; 0.1.2.12 сынамалар әдісімен шаманы ескере отырып, матрешкан ы, пирамидан ы жинау; 0.1.2.13 үлкен затты қолмен, ал кішкентайд ы саусақпен ұстап алу; 0.1.2.14

шамасыны ң параметрле рін ажырату; 1.1.2.9 3 затты көлемі бойынша (үлкен, аз, ең кішкентай) салыстыру; 1.1.2.10 заттарды оның бейнесімен сәйкестенді ру; 1.1.2.11 заттарды өтініш бойынша және өз бетінше (затты қимылмен, көзбен көрсету) тану; 1.1.2.12 нақты заттарды, олардың орынын басатын ойыншық түрлерін білу

бейнесімен салыстыру; 2.1.2.12 суреттің жетіспейтін бөліктерін салу; 2.1.2.13 бояу, сызу; 2.1.2.14 бөлшектерд ен (таяқша) әріптен мен сандарды құрасыру

контурлы, штрихты, нүктелі заттарды тану

анықтау және сипаттау 4.1.2.11 2 сюжеттік суреттегі айырмашы лықтарды табу

14

	сыныптаста рдың және өзінің жеке заттарын тани білу; 0.1.2.15 нысандард ы көлемі бойынша (заттарды өзара; екі баланың, ересек адамның және білім алушының бойы бойынша) салыстыру
1.3 Кеңістікт е бағдарла нуын дамыту	0.1.3.1 дене бөліктерін (бет, дене) ажырату; 0.1.3.2 еліктеу бойынша берілген бағытта кеңістікте (алға, артқа) қозғалу; 0.1.3.3 педагогтің көмегімен және өз бетінше мектеп үй жайында бағдарлану; 0.1.3.4 еліктеу	1.1.3.1 кеңістікте дене бөліктеріні ң орналасуын анықтай білу; 1.1.3.2 өз денесіне жататын заттардың орналасуын да бағдарлану; 1.1.3.3 тік және көлденең бағытта пішін бойынша жазық және көлемді заттарды	2.1.3.1 дене бөліктерін (кірпіктер, тері, шаш, тырнақтар) ажырату; 2.1.3.2 заттар мен олардың бөліктеріні ң қатынасын тігінен (үстінде, астында, жоғарғы, төменгі, алысқа жақын) ажырату; 2.1.3.3 өз денесіне қатысты	3.1.3.1 анализиров ать расположен ие частей тела; 3.1.3.2 қарама қарсы тұрған адамның денесінде бағдарлану: адамда дененің бөліктерін көрсету; 3.1.3.3 нысандард ың орналасуын «мұнда анда», «алыс –	4.1.3.1 қарама қарсы тұрған адамның денесінде бағдарлай алу: қарама қарсы тұрған адам өз денесінің бөлшектері н (оң, сол) көрсетіп атау; 4.1.3.2 суретте кейіпкер қандай қолымен әрекет етеді, ол

15

	бойынша кеңістіктік қатынастар ды жаңғырту	орналастыр у; 1.1.3.4 оң және сол қолды ажырата отырып суреттің боялмаған бөлігін бояу; 1.1.3.5 үлгі бойынша кеңістіктік қатынастар ды жаңғырту; 1.1.3.6 оң және сол қолды ажырату	кеңістіктегі бағыттарды анықтау; 2.1.3.4 берілген пішіндерді әртүрлі тәсілдерме н (қию, сурет салу, орналастыр у) жаңғырту	жақын, жақын жақынырақ » ажырату; 3.1.3.4 нысандард ың кеңістікте орналасу белгілері мен қасиеті бойынша ұқсастықта ры мен айырмашы лықтарын анықтау; 3.1.3.5 қағаз бетінде бағдарлай алу	қай жағынан тұрғанын анықтау; 4.1.3.3 кеңістіктік қатынастар ды сызба, сөздік нұсқау бойынша жаңғырту; 4.1.3.4 нысандард ың өзара орналасуын бағалау үшін сылтаулард ы пайдалану; 4.1.3.5 нысандард ың өзара орналасуын сипаттау; 4.1.3.6 нысандард ың қатарының орналасуын кеңістіктік талдай отырып орындау
1.4 Заттарды ң әр түрлі қасиеттер ін қабылдау ды дамыту	0.1.4.1 түрлі қызмет түрлерінде тактильдік қимыл сезімталды ғын	1.1.4.1 бағдарлауд а іздеу тәсілдерін қолдану: сезіну, тексеру; 1.1.4.2	2.1.4.1 бағдарлауд а іздеу тәсілдерін: сезіну, тексеру, үтіктеу, шаю,	3.1.4.1 әр түрлі заттардың (мақта, шеге, бөренелер) ауырлығын ажырату;	4.1.4.1 материалда рды сипаттамал ары бойынша (температу ра,

16

қолдану: саздан, пластилинн ен, қамырдан мүсіндеу; саусақпен сурет салу; ірі мозаикамен ойнау; ұсақ заттарды сұрыптау; 0.1.4.2 затты сипап сезу немесе оны саусақпен контуры бойынша бастырып шығу; 0.1.4.3 2-ің ішінде таңдау кезінде көлемді пішіндер мен заттарды үлгі бойынша сезіне анықтау; 0.1.4.4 азық түлікті (алма, нан, кәмпит) дәміне қарай анықтау; 0.1.4.5

үлгі бойынша көлемді затқа сипап сезу арқылы жұбын таңдау; 1.1.4.3 сұйық және қатты тағамның (ыстық, суық) контрасты температур алық режимдерін ажырату; 1.1.4.4 заттарды салмағы бойынша (ауыр жеңіл) ажырату; 1.1.4.5 дифференц иалды (мұрынмен дем алу ауызбен дем шығару) дем алу; 1.1.4.6 иістерді (жағымды және жағымсыз) ажырату; 1.1.4.7 азық

дыбыстау, сығу қолдану; 2.1.4.2 өнімнің құрылымы н (сұйық, қатты, тұтқыр, сусымалы ) сезіну; 2.1.4.3 үлгі бойынша көлемді затты сезу; 2.1.4.4 үлгіге сәйкес заттардың көлемі мен пішінін ажырату; 2.1.4.5 түрлі заттардың контрасты температур асын ажырату; 2.1.4.6 заттардың қасиеттерін (жұмсақ, қатты, тегіс, жүнді) ажырату

3.1.4.2 дифференц иалды (мұрынмен дем алу ауызбен дем шығару) дем алу; 3.1.4.3 түрлі иістерді (гүл, цитрус, қылқан жапырақты , ванильді, кофе) ажырату және атау; 3.1.4.4 таныс және бейтаныс заттарды (үлгісі бойынша) табу

фактура, ылғалдылы қ, тұтқырлығ ы) ажырату; 4.1.4.2 материалда рдың сипаттамас ын (температу ра, фактура, ылғалдылы қ, тұтқырлығ ы) атау; 4.1.4.3 сөйлеу немесе пантомими ка арқылы иістерді таңдау кезінде қалауын білдіру; 4.1.4.4 заттардың ерекше қасиеттерін атаңыз

17

сөйлеу немесе қимыл арқылы (иістерге жауап беру) қалауын білдіру

түлікті дәміне қарай білу; 1.1.4.8 өнімдердің негізгі дәмдік сапасын (ащы, тәтті, қышқыл, тұздалған) ажырату

2) «Қимыл – қозғалысын дамыту» бөлімі:

2-кесте

Бөлімшел ер	Оқыту мақсаттары
	0 - сынып	1 - сынып	2 - сынып	3 - сынып	4 - сынып
2.1 Ұсақ моторика ны дамыту	0.2.1.1 жұдырықта рды қысу және саусақтард ы бүгу және жазу; 0.2.1.2 саусақ ұшымен үстелді тоқылдату; 0.2.1.3 еліктеу арқылы (ырғақ саны) шапалақтау ; 0.2.1.4 саусақтан әр түрлі фигуралард ы құрастыру;	1.2.1.1 бір қозғалыста н екінші қозғалысқа бірқалыпты ауысу: таяқшадан заттардың контурын құру; 1.2.1.2 пластилинн ен мүсін жасау; 1.2.1.3 трафаретте рді штрихтеу; 1.2.1.4 шектеулі кеңістікте түсірілген нүктелер бойынша, контуры	2.2.1.1 бір статикалық қалыптан екіншісіне (алақан жұдырық) жай ырғақпен өту; 2.2.1.2 тұрмыста және сабақта нақты қозғалыста р (байлау, байлау, қату ) жүргізу; 2.2.1.3 үлгі бойынша тік, көлденең және көлбеу	3.2.1.1 суретті аяқтап салу; 3.2.1.2 жол шегінде тік, көлбеу, сынған сызықтарда н тұратын жиектастар ды салу; 3.2.1.3 ырғақты ою өрнектерді салу, көлбеу түзу және нүктелі сызықтард ың әр түрлі конфигурац иядағы толқынды	4.2.1.1 баспа әріптерінің элементтері мен конфигурац иясы бойынша ұқсас пішіндер: тік, көлбеу тік таяқша, сопақша, жартылай дөңгелек, тік және көлденең жалғағыш таяқшалар салу; 4.2.1.2 осы үлгі бойынша нүктелер бойынша

18

	0.2.1.5 түймелер, үлкен моншақтар ды бұршақтард ы, үрме бұршақтард ы, бұршақтард ы сұрыптау, түймелер, ілгектер, түймелер бауға өткізу	бойынша кескіндерді салу; 1.2.1.5 әртүрлі музыкалық аспаптарда (пианино, барабан, гитара, құбыр) ойнауды ұқсатып келтіру	сызықтарм ен рамкада штрихтеу; 2.2.1.4 трафаретте рді бастыру; 2.2.1.5 кескіндерді контуры бойынша, шектелген кеңістіктегі нүктелер бойынша салу	сызықтард ы жүргізу; 3.2.1.4 кеңістікте шектеусіз берілген бағытта көлденең сызықтард ы жүргізу; 3.2.1.5 бағытты өзгертумен шектелген кеңістікте сызықтар жүргізу	сызық жүргізу; 4.2.1.3 шектелген кеңістікте тік көлденең сызықтард ы жүргізу; 4.2.1.4 үлгі бойынша суретті салу мақсатында тірек нүктелері бойынша сызықтард ы жүргізу
2.2 Кинестет икалық қабылдау ды дамыту	0.2.2.1 адамның жанасуына эмоциялық қимыл қозғалыс әрекетіне жауап беру; 0.2.2.2 материалда рмен жанасуда (ағаш, металл, су) жауап беру; 0.2.2.3 қозғалыс жылдамдығ ын (жылдам баяу) ажырату; 0.2.2.4 жануарлард	1.2.2.1 бағдарлауд а іздеу тәсілдерін қолдану: сезіну, зерттеу; 1.2.2.2 температур а бойынша әр түрлі материалда рмен жанасуға әрекет ету; 1.2.2.3 нысандарда н шығатын дірілге жауап қайтару; 1.2.2.4 дененің бетіндегі	2.2.2.1 бағдарлауд а іздеу тәсілдерін қолдану: сезіну, зерттеу; 2.2.2.2 фактурасы және тұтқырлығ ы бойынша әр түрлі материалда рмен жанасуға әрекет ету; 2.2.2.3 дене бөліктеріні ң жағдайына барабар жауап беру; 2.2.2.4	3.2.2.1 жануарлард ы, ертегі кейіпкерле рін, мультфиль м кейіпкерле рін және фильмдерді ұқсатып келтіру; 3.2.2.2 қалпы мен қозғалыста рды («Айна») жаңғырту; 3.2.2.3 суретте іс қимылдард ы нақты әрекетпен сәйкестенді	4.2.2.1 елестететін заттармен әрекет ету; 4.2.2.2 бет пен дененің (көз, ауыз, саусақтар) әртүрлі ұсақ бөліктеріні ң статикалық және динамикал ық қалыптары н ажырату; 4.2.2.3 әртүрлі тәсілдерме н вербальды емес

19

ың қимылын ұқсатып келтіру; 0.2.2.5 түрлі музыкалық аспаптарда ойнау; 0.2.2.6. вербальді емес қарым қатынастың (мимика, пантомими ка) әртүрлі тәсілдерін меңгеру

қысымға жауап қайтару; 1.2.2.5 дененің қалпына (көлденең, тік) жауап беру; 1.2. 2.6 екпінді (жылдам баяу) ажырату және ойнату; 1.2.2.7 қалпы мен қозғалыста рды («Айна») жаңғырту; 1.2.2.8 жануарлард ың қозғалысын , қалпын және әрекеттерін ұқсатып келтіру

дененің әр түрлі беттерімен жанасуына дұрыс жауап беру; 2.2.2.5 табиғи құбылыста рды (жаңбыр, жел) ұқсатып келтіру; 2.2.2.6 бұйрықтард ы қозғалыста қабылдау және орындау

ру; 3.2.2.4 босаңсыту, бұлшық ет қысқыштар ынан босату, кернеуді түсіру, эмоциялық босату элементтері н меңгеру

қарым қатынас (мимика, пантомими ка) арқылы ойын жеткізу; 4.2.2.4 меңгерілге н элементтер ден жиектастар ды салу

3) «Зиятын дамыту» бөлімі:

3-кесте

Бөлімше лер	Оқыту мақсаттары
	0 - сынып	1 - сынып	2 - сынып	3 - сынып	4 - сынып
3.1 Жады мен ойлауын дамыту	0.3.1.1 бірнеше суреттерді (5) жадыда жаңғырту; 0.3.1.2	1.3.1.1 жадыдағы бірқатар сөздерді (5-7 сөз) жаңғырту;	2.3.1.1 нысандар арасындағы себеп салдар байланыста	3.3.1.1 суреттер қатарын қайта жаңғырту; 3.3.1.2	4.3.1.1 таңбалар қатарын (әріптер, сандар) жаңғыртуд

20

ойындар мен жаттығулар барысында заттардың шама параметрле рін ажырату; 0.3.1.3 мүсіндеуде гі заттардың пішінін, шамасын жадыда жаңғырту; 0.3.1.4 фотосуретт ерде таныс адамдарды тану бірдей заттарды табу

1.3.1.2 үлгісі бойынша түсі - доминантт ы белгісі бойынша бірден ерекшелене тін таныс заттарды (3 қарама қарсы түсті) таңдау; 1.3.1.3 қарама қарсы қатынастар ды (тыныш қатты, алыс жақын) орнату; 1.3.1.4 айқын көрінетін белгілерме н (түспен, формамен, көлеммен) ерекшелене тін заттар мен нысандард ы (2-3) салыстыру; 1.3.1.5 заттарды берілген бір белгісі бойынша -

рын (сюжеттік суреттер, оқиғалар) анықтау; 2.3.1.2 өзара қарым қатынастар дың бүтін бөлігін орнату ; 2.3.1.3 айқын көрінетін белгілерме н (түспен, формамен, көлеммен, бөлшектерд ің санымен, жеке бөліктердің орналасуы мен) ерекшелене тін заттар мен нысандард ы (2-4) салыстыру; 2.3.1.4 берілген суреттердің қатарын кейінге қалдыру

ойыншықта р мен суреттердің берілген орнын ойнату; 3.3.1.3 таңбалар қатарын (әріптер, сандар) қайта жаңғырту; 3.3.1.4 реттілік қатынастар ын орнату: алдымен содан кейін орындалған тапсырман ы үлгімен салыстыру; 3.3.1.5 ойындар мен жаттығулар барысында заттар, жазық пішіндер, суреттер және көріністер бойынша шаманың параметрле рін ажырату; 3.3.1.6 негізгі элементтер ді,

ы тоқтып қою; 4.3.1.2 берілген сөздерді (5-10 аралығынд ағы) жаңғырту; 4.3.1.3 тыңдалған сөйлеу материалда рын (фразалар, қысқа мәтін, екі жақты) қайта жаңғырту және әңгімелеп беру; 4.3.1.4 орындалған тапсырман ы бағалау: дұрыс, тез, жақсы, әдемі; 4.3.1.5 өзі орындаған тапсырман ың бақылау; 4.3.1.6 түстерді және олардың реңктерін жіктеу; 4.3.1.7 түсті қатарда

21

пішіні, көлемі немесе түсі топтастыру ; 1.3.1.6 ойыншықта р мен суреттердің орнын кейінге қалдыру

бөлшектерд і бөлу; 3.3.1.7 заттық 2 суретте айырмашы лықты табу; 3.3.1.8 себеп- салдардың байланыста рын (сурет, суреттер сериясы, мультфиль м, мәтін) анықтау; 3.3.1.9 әрекетті, қозғалысты жаңғырту; 3.3.1.10 қолөнер жасау үшін жоспар құру; 3.3.1.11 берілген сөздер (5) қатарын жаңғырту; 3.3.1.12 сурет, сөздік, сызбалық (пиктограм малар) жоспарға сүйеніп практикалы қ, ойын әрекеттерін

заңдылықта рды орнату; 4.3.1.8 негізгі белгісі ретінде түсі бойынша сериялауды орындау; 4.3.1.9 негізгі белгісі ретінде сериялауды орындау; 4.3.1.10 негізгі белгі ретінде көлемі бойынша сериялауды орындау; 4.3.1.11 салмағы бойынша сериялауды орындау; 4.3.1.12 ерекше қасиеттері бойынша заттарды жіктеу; 4.3.1.13 сипаты бойынша нысандард ы тану; 4.3.1.14 заттардың, сандардың,

22

орындау

суреттердің орналасу заңдылықта рын анықтау; 4.3.1.15 сурет, сөздік, сызба бойынша (пиктограм ма) жоспарға сүйеніп тәжірибелік ойын, зияткерлік әрекеттерді орындау

34. Бағдарлама жеңіл ақыл ойы кемістігі бар білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4-сыныптары үшін «Танымдық әрекеттерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.

35. Бөлімдер мен тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.

36. Білім алушылардың зияткерлік даму ерекшеліктері ескеріліп, оқыту бастауыш сыныптардағы белгіленген барлық оқу жылына арналған бірыңғай ортақ тақырыптар контекстінде жүзеге асырылады.

23

Бастауыш білім беру деңгейінің

0-4 сыныптары үшін «Танымдық әрекеттерін

түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы

үлгілік оқу бағдарламасына қосымша

Жеңіл ақыл-ой кемістігі бар білім алушыларға арналған

бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Танымдық әрекеттерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар

1) 0 - сынып:

1-кесте

Ортақ тақырыптар	Бөлімдер	Бөлімшелер	Оқыту мақсаттары
1 - тоқсан
Өзім туралы Менің мектебім	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауд ы дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	0.1.1.1 сөйлеу тілі, табиғи, тұрмыстық және музыкалық дыбыстарды ажырату; 0.1.1.2 таныс адамдардың (ата-аналар, жақындар, достар)дауыстарын ажырату
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	0.1.2.1 адамның бетіне тура қарау; 0.1.2.2 қозғалмайтын жарық затқа тура қарау; 0.1.2.3 білім алушыға қарама-қарсы орналасқан қозғалмайтын затқа, оның оң және сол жағына тура қарау; 0.1.2.4 өз затын тану
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	0.1.3.1 дене бөліктерін (бет, дене) ажырату
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	0.1.4.1 түрлі қызмет түрлерінде тактильдік-қимыл сезімталдығын қолдану: саздан, пластилиннен, қамырдан мүсіндеу; саусақпен сурет салу; ірі мозаикамен ойнау; ұсақ заттарды сұрыптау
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	0.2.1.1 жұдырықтарды қысу және саусақтарды бүгу және жазу; 0.2.1.2 саусақ ұшымен үстелді тоқылдату
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	0.2.2.1 адамның жанасуына эмоциялық қимыл-қозғалыс әрекетіне жауап беру
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	0.3.1.1 бірнеше суреттерді (5) жадыда жаңғырту
2 – тоқсан

24

Менің отбасым және достарым Бізді қоршаған әлем	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауд ы дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	0.1.1.3 шыққан дыбыстың орналасуын анықтау; 0.1.1.4 2 ойыншықтың ішінде күрт ерекшеленетін дыбысты ажырату
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	0.1.2.4 үлгіге қарап түсті таңдау; 0.1.2.5 үлгі бойынша түсі бірден ерекшеленетін заттарды таңдау (2 қарама-қарсы түсті); 0.1.2.6 жазық геометриялық пішіндерді (шеңбер, квадрат) ажырату; 0.1.2.7 еліктеу бойынша көлемді геометриялық пішіндерді (шар, текше) ажырату
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	0.1.3.2 еліктеу бойынша берілген бағытта кеңістікте (алға, артқа, солға, оңға, артынан) қозғалу
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	0.1.4.2 затты сипап сезу немесе оны саусақпен контуры бойынша бастырып шығу
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	0.2.1.3 еліктеу арқылы (ырғақ саны) шапалақтау
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	0.2.2.2 материалдармен жанасуда (ағаш, металл, су) жауап беру; 0.2.2.3 қозғалыс жылдамдығын (жылдам-баяу) ажырату
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	0.3.1.2 ойындар мен жаттығулар барысында заттардың шама параметрлерін ажырату
3 - тоқсан
Саяхат Салт-дәстүр және ауыз	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауд ы дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	0.1.1.5 нысанды (ойыншық, сурет) сәйкестендіруді және дыбысына еліктей отырып ажырату; 0.1.1.6 музыкалық ойыншықтардың дыбысталуының басы мен соңына жауап қайтару
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	0.1.2.8 еліктей отырып көлемді пішін құрастыру; 0.1.2.9 үлгі бойынша пішіні бойынша күрт ерекшеленетін таныс заттарды таңдау; 0.1.2.10 көлемді геометриялық пішіндерді (шар, текше) қораптың (сынаманың) тиісті ойықтарына итеру; 0.1.2.11 көлемі бойынша қарама-қарсы шамалары бойынша 2 затты (үлкен, кіші) ажырату
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын	педагогтің көмегімен және өз бетінше мектеп үй-жайында бағдарлану

25

әдебиеті		дамыту
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	0.1.4.3 2-ің ішінде таңдау кезінде көлемді пішіндер мен заттарды үлгі бойынша сезіне анықтау; 0.1.4.4 азық-түлікті (алма, нан, кәмпит) дәміне қарай анықтау
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	0.2.1.4 саусақтан әр түрлі фигураларды құрастыру; 0.2.1.5 түймелер, үлкен моншақтарды жіпке түзу, бұршақтарды, үрме бұршақтарды сұрыптау, түймелерді, ілгектерді, сыдырмалырды салу және ажырату
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	0.2.2.4 жануарлардың қимылын ұқсатып келтіру; 0.2.2.5 түрлі музыкалық аспаптарда ойнау
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	0.3.1.3 мүсіндеудегі заттардың пішінін, шамасын жадыда жаңғырту
4 - тоқсан
Тағам және сусын Дені саудың – жаны сау!	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауд ы дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	0.1.1.7 қарапайым ырғақты ойнату
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	0.1.2.12 сынамалар әдісімен шаманы ескере отырып, матрешканы, пирамиданы жинау; 0.1.2.13 үлкен затты қолмен, ал кішкентайды саусақпен ұстап алу; 0.1.2.14 сыныптастардың және өзінің жеке заттарын тани білу; 0.1.2.15 нысандарды көлемі бойынша (заттарды өзара; екі баланың, ересек адамның және білім алушының бойы бойынша) салыстыру
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	0.1.3.4 еліктеу бойынша кеңістіктік қатынастарды жаңғырту; 0.1.3.2 еліктеу бойынша кеңістіктік қатынастарды жаңғырту
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	0.1.4.5 сөйлеу немесе қимыл арқылы (иістерге жауап беру) қалауын білдіру
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	0.2.1.6 бауға түймелер, ірі моншақтарды өткізу, бұршақ, үрме бұршақты сұрыптау, жарманы бөліп теру түймелер, замокты, кнопкаларды, ілгектерді жіптен өткізу
		2.2 Кинестетикалық	0.2.2.6. вербальді емес қарым қатынастың (мимика, пантомимика)

26

		қабылдауды дамыту	әртүрлі тәсілдерін меңгеру
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	0.3.1.4 фотосуреттерде таныс адамдарды тану бірдей заттарды табу

2) 1-сынып:

3) 2-сынып:

3-кесте

Ортақ тақырыптар	Бөлімдер	Бөлімшелер	Оқыту мақсаттары
1 - тоқсан
Өзім туралы.	1. Сенсорлық процестер	1.1 Естіп қабылдауын	2.1.1.1 2-3 (сылдырмақ, барабан, дудка, қоңырау, бубен, гармошка, қасықтар)

29

Менің мектебім	мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту	дамыту	шулы және музыкалық дыбысталтын аспаптарды ажырату
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	2.1.2.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін қолдану: жоспарлы бақылау; 2.1.2.2 қашықтағы жылжымалы нысанға қарау; 2.1.2.3 сөз арқылы; үлгіге сәйкес заттардың жұптарын (4) табу негізгі түстерді бөлу
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	2.1.3.1 дене бөліктерін (кірпіктер, тері, шаш, тырнақтар) ажырату
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	2.1.4.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін: сезіну, тексеру, үтіктеу, шаю, дыбыстау, сығу қолдану
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	2.2.1.1 бір статикалық қалыптан екіншісіне (алақан-жұдырық) жай ырғақпен өту
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	2.2.2.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін қолдану: сезіну, зерттеу; 2.2.2.2 фактурасы және тұтқырлығы бойынша әр түрлі материалдармен жанасуға әрекет ету;
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	2.3.1.1 нысандар арасындағы себеп салдар байланыстарын (сюжеттік суреттер, оқиғалар) анықтау
2 - тоқсан
Менің отбасым және достарым Бізді қоршаған әлем	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	2.1.1.2 дыбыстарды есту арқылы санын: бір-көп ажырату; музыкалық ойыншықтарда ойнау
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	2.1.2.4 түс қатарының ретін көшіру; 2.1.2.5 заттарды түсі бойынша үлгі бойынша біріктіру; 2.1.2.6 заттарды үлгі бойынша біріктіру; 2.1.2.7 заттарды көлемі (үлкен- кіші) бойынша салыстыру
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	2.1.3.2 заттар мен олардың бөліктерінің тігінен (жоғары, төменгі, алыс-жақын) қатынасын ажырату
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	2.1.4.2 өнімнің құрылымын (сұйық, қатты, тұтқыр, сусымалы) сезіну
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	2.2.1.2 тұрмыста және сабақта нақты қозғалыстар (байлау, байлау, қату) жүргізу; 2.2.1.3 үлгі бойынша тік, көлденең және көлбеу сызықтармен рамкада штрихтеу
		2.2	2.2.2.3 дене бөліктерінің жағдайына

30

		Кинестетикалық қабылдауды дамыту	барабар жауап беру; 2.2.2.4 дененің әр түрлі беттерімен жанасуына дұрыс жауап беру
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	2.3.1.2 өзара қарым-қатынастардың бүтін бөлігін орнату
3 - тоқсан
Саяхат Салт дәстүр және ауыз әдебиеті	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	2.1.1.3 құстар мен жануарлардың (2-3-ін таңдау кезінде) дауысын (пластинкаларды) тыңдау кезінде есту арқылы ажырату; 2.1.1.4 сөздің ішінен дыбысты белгілеу
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	2.1.2.8 заттарды көлемі бойынша үлгі бойынша біріктіру; 2.1.2.9 затты оның жеке бөліктері бойынша тану; 2.1.2.10 заттардың негізгі элементтері мен бөліктерін ажырату; 2.1.2.11 заттарды олардың бейнесімен салыстыру
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	2.1.3.3 өз денесіне қатысты кеңістіктегі бағыттарды анықтау; 2.1.3.4 берілген пішіндерді әртүрлі тәсілдермен (қию, сурет салу, орналастыру) жаңғырту
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	2.1.4.3 үлгі бойынша көлемді затты сезу; 2.1.4.4 үлгіге сәйкес заттардың көлемі мен пішінін ажырату
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	2.2.1.4 трафареттерді бастыру; 2.2.1.5 кескіндерді контуры бойынша, шектелген кеңістіктегі нүктелер бойынша салу
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	2.2.2.5 табиғи құбылыстарды (жаңбыр, жел) ұқсатып келтіру
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	2.3.1.3 айқын көрінетін белгілермен (түспен, формамен, көлеммен, бөлшектердің санымен, жеке бөліктердің орналасуымен) ерекшеленетін заттар мен нысандарды (2-4) салыстыру
4 - тоқсан
Тағам және сусын	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	2.1.1.5 әріптердің (қиылған әліппе) белгілі бір санынан сөздерді құру; 2.1.1.6 берілген дыбысқа сөздер табу
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	2.1.2.12 суреттің жетіспейтін бөліктерін салу; 2.1.2.13 бояу, салу; 2.1.2.14 бөлшектерден (таяқша) әріптен

31

Дені саудың - жаны сау!			мен сандарды құрасыру
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	2.1.3.4 берілген пішіндерді әртүрлі тәсілдермен (қию, сурет салу, орналастыру) жаңғырту
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	2.1.4.5 түрлі заттардың контрасты температурасын ажырату; 2.1.4.6 заттардың қасиеттерін (жұмсақ, қатты, тегіс, жүнді) ажырату
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	2.2.1.5 кескіндерді контуры бойынша, шектелген кеңістіктегі нүктелер бойынша салу
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	2.2.2.6 бұйрықтарды қозғалыста қабылдау және орындау
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	2.3.1.4 берілген суреттердің қатарын кейінге қалдыру

4) 3-сынып:

4-кесте

Ортақ тақырыптар	Бөлімдер	Бөлімшелер	Оқыту мақсаттары
1 - тоқсан
Өзім туралы Менің мектебім	Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	3.1.1.1 дыбыс деңгейіне қарай (қатты тыныш) дыбыссыз дыбыстарды дауыстап ажырату; 3.1.1.2 ұзақ уақытына қарай (ұзақ қысқа) сөйлеу тіліне жатпайтын дыбыстарды ажырату
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	3.1.2.1 заттарды мақсатты түрде (көзбен тексеру) қарау; 3.1.2.2 заттарды жапсыру және құрастыру кезінде түстерді кезектестіру
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	3.1.3.1 дене бөліктерінің орналасуын талдау; 3.1.3.2 қарама-қарсы тұрған адамның денесінде бағдарлану: адамда дененің бөліктерін көрсету
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	3.1.4.1 әр түрлі заттардың (мақта, шеге, бөренелер) ауырлығын ажырату
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	3.2.1.1 суретті аяқтап салу
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	3.2.2.1 жануарларды, ертегі кейіпкерлерін, мультфильм кейіпкерлерін және фильмдерді ұқсатып келтіру

32

	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	3.3.1.1 суреттер қатарын қайта жаңғырту; 3.3.1.2 ойыншықтар мен суреттердің берілген орнын ойнату
2 - тоқсан
Менің отбасым және достарым Бізді қоршаған әлем	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	3.1.1.3 дыбыстар санын ажырату және ойнату
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	3.1.2.3 түстерді іс-әрекет сигналы ретінде пайдалану; 3.1.2.4 түрлі түсті және әр түрлі өлшемдегі жазық геометриялық пішіндерді ажырату
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	3.1.3.3 нысандардың орналасуын «мұнда-анда», «алыс – жақын, жақын жақынырақ» ажырату
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	3.1.4.2 дифференциалды (мұрынмендем алу-ауызбен дем шығару) дем алу
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	3.2.1.2 жол шегінде тік, көлбеу, сынған сызықтардан тұратын жиектастарды салу
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	3.2.2.2 қалпы мен қозғалыстарды («Айна») жаңғырту
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	3.3.1.3 таңбалар қатарын (әріптер, сандар) қайта жаңғырту; 3.3.1.4 реттілік қатынастарын орнату: алдымен-содан кейін орындалған тапсырманы үлгімен салыстыру
3 - тоқсан
Саяхат	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	3.1.1.4 дыбыстың сипаттамасын өз бетінше белгілеу, сөздегі дыбыс орнын анықтау; 3.1.1.5 сипаты әртүрлі шулы дыбыстарды ажырату
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	3.1.2.5 еліктеу, үлгі, сөздік нұсқау бойынша кеңістіктік қарым қатынастарды ойнату; 3.1.2.6 үлгі бойынша 6-8 бөліктен тұратын суреттер құрастыру; 3.1.2.7 сюжеттік суреттерді құрастыру таныс жұмыс бойынша сюжеттік суреттердің сериясын құру
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	3.1.3.4 нысандардың кеңістікте орналасу белгілері мен қасиеті бойынша ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау

33

Салт дәстүр және ауыз әдебиеті		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	3.1.4.3 түрлі иістерді (гүл, цитрус, қылқан жапырақты, ванильді, кофе) ажырату және атау
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	3.2.1.3 ырғақты ою-өрнектерді салу, көлбеу түзу және нүктелі сызықтардың әр түрлі конфигурациядағы толқынды сызықтарды жүргізу; 3.2.1.4 кеңістікте шектеусіз берілген бағытта көлденең сызықтарды жүргізу
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	3.2.2.3 суретте іс-қимылдарды нақты әрекетпен сәйкестендіру
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	3.3.1.5 ойындар мен жаттығулар барысында заттар, жазық пішіндер, суреттер және көріністер бойынша шаманың параметрлерін ажырату; 3.3.1.6 негізгі элементтерді, бөлшектерді бөлу; 3.3.1.7 заттық 2 суретте айырмашылықты табу
4 - тоқсан
Тағам және сусын Дені саудың - жаны сау!	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	3.1.1.6 шуға эмоционалды түрде: қатты және жағымсыз шуға қолмен, жағымды дыбыстарға, қуанышты мимикамен, назар қойып есту, тиісті қозғалыстармен жауап беру
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	3.1.2.8 ұсақ бөлшектерден тұтас құрылым құру; 3.1.2.9 бейнелерден: контурлы, штрихты, нүктелі заттарды тану
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	3.1.3.5 қағаз бетінде бағдарлай алу
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	3.1.4.4 таныс және бейтаныс заттарды (үлгісі бойынша) табу
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	3.2.1.5 бағытты өзгертумен шектелген кеңістікте сызықтар жүргізу
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	3.2.2.4 босаңсыту, бұлшық ет қысқыштарынан босату, кернеуді түсіру, эмоциялық босату элементтерін меңгеру
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	3.3.1.8 себеп-салдардың байланыстарын (сурет, суреттер сериясы, мультфильм, мәтін) анықтау; 3.3.1.9 әрекетті, қозғалысты жаңғырту;

34

3.3.1.10 қолөнер жасау үшін жоспар құру; 3.3.1.11 берілген сөздер (5) қатарын жаңғырту; 3.3.1.12 сурет,сөздік, сызбалық (пиктограммалар) жоспарға сүйеніп практикалық, ойын әрекеттерін орындау

5) 4-сынып:

5-сынып

Ортақ тақырыптар	Бөлімдер	Бөлімшелер	Оқыту мақсаттары
1 - тоқсан
Өзім туралы Менің мектебім	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	4.1.1.1 1-2 дыбыстарымен ерекшеленетін сөздерді салыстыру; 4.1.1.2 сөздегі дыбыстардың ретін анықтау
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	4.1.2.1 үлгі бойынша 6-10 бөліктен пәндік сурет құрастыру; 4.1.2.2 түстерді іс-әрекет сигнал ретінде (бағдаршам) пайдаланып пішіні, түсі мен көлемін белгі ретінде бөлу; 4.1.2.3 геометриялық пішіндегі заттардың пішінін салыстыру
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	4.1.3.1 қарама-қарсы тұрған адамның денесінде бағдарлай алу: қарама-қарсы тұрған адам өз денесінің бөлшектерін (оң, сол) көрсетіп атау
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	4.1.4.1 материалдарды сипаттамалары бойынша (температура, фактура, ылғалдылық, тұтқырлығы) ажырату
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	4.2.1.1 баспа әріптерінің элементтерімен конфигурациясы бойынша ұқсас пішіндер: тік, көлбеу тік таяқша, сопақша, жартылай дөңгелек, тік және көлденең жалғағыш таяқшалар салу;
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	4.2.2.1 елестететін заттармен әрекет ету;
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	4.3.1.1 таңбалар қатарын (әріптер, сандар) жаңғыртуды тоқтып қою; 4.3.1.2 берілген сөздерді (5-10 аралығындағы) жаңғырту; 4.3.1.3 тыңдалған сөйлеу материалдарын (фразалар, қысқа мәтін,

35

			екі жақты) қайта жаңғырту және әңгімелеп беру; 4.3.1.4 орындалған тапсырманы бағалау: дұрыс, тез, жақсы, әдемі
2 - тоқсан
Менің мектебім Бізді қоршаған әлем	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	4.1.1.3 сөздің 1-2 дыбысын ауыстыру арқылы жаңа сөздерді құрау; 4.1.1.4 сөздегі дыбыстардың санын анықтау
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	4.1.2.4 бояу, сызу, бастыру; 4.1.2.5 негізгі түстердің реңктерін ажырату
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	4.1.3.2 суретте кейіпкер қандай қолымен әрекет етеді, ол қай жағынан тұрғанын анықтау
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	4.1.4.2 материалдардың сипаттамасын (температура, фактура, ылғалдылық, тұтқырлығы) атау
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	4.2.1.2 осы үлгі бойынша нүктелер бойынша сызық жүргізу;
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	4.2.2.2 бет пен дененің (көз, ауыз, саусақтар) әртүрлі ұсақ бөліктерінің статикалық және динамикалық қалыптарын ажырату
		3.1 Жады мен ойлауды дамыту	4.3.1.5 өзі орындаған тапсырманың бақылау; 4.3.1.6 түстерді және олардың реңктерін жіктеу; 4.3.1.7 түсті қатарда заңдылықтарды орнату; 4.3.1.8 негізгі белгісі ретінде түсі бойынша сериялауды орындау
3 – тоқсан
Саяхат	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	4.1.1.5 берілген дыбыстардан сөздерді құрастыру; 4.1.1.6 ерлер, әйелдер, балалар дауыстарын ажырату
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	4.1.2.6 ойластырылған суреттерді тану; 4.1.2.7 толық емес суреті бар, жеткіліксіз белгілері бар суреттерді тану; 4.1.2.8 сурет, фотосурет бойынша адамның эмоционалдық жағдайын анықтау
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	4.1.3.3 кеңістіктік қатынастарды сызба, сөздік нұсқау бойынша жаңғырту; 4.1.3.4 нысандардың өзара орналасуын бағалау үшін сылтауларды пайдалану

36

Салт дәстүр және ауыз әдебиеті		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	4.1.4.3 сөйлеу немесе пантомимика арқылы иістерді таңдау кезінде қалауын білдіру
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	4.2.1.3 шектелген кеңістікте тік көлденең сызықтарды жүргізу
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	4.2.2.3 әртүрлі тәсілдермен вербальды емес қарым-қатынас (мимика, пантомимика) арқылы ойын жеткізу
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	4.3.1.9 негізгі белгісі ретінде сериялауды орындау; 4.3.1.10 негізгі белгі ретінде көлемі бойынша сериялауды орындау; 4.3.1.11 салмағы бойынша сериялауды орындау
4 - тоқсан
Тағам және сусын Дені саудың - жаны сау!	1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту	1.1 Естіп қабылдауын дамыту	4.1.1.7 музыкалық аспаптардың дыбысын ажырату
		1.2 Көріп қабылдауын дамыту	4.1.2.9 суретте таныс және бейтаныс адамдарды анықтау және сипаттау; 4.1.2.10 2 сюжеттік суреттегі айырмашылықтарды табу
		1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту	4.1.3.5 нысандардың өзара орналасуын сипаттау; 4.1.3.6 нысандардың қатарының орналасуын кеңістіктік талдай отырып орындау
		1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту	4.1.4.4 заттардың ерекше қасиеттерін атаңыз
	2. Қимыл қозғалысты дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	4.2.1.4 үлгі бойынша суретті салу мақсатында тірек нүктелері бойынша сызықтарды жүргізу
		2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту	4.2.2.4 меңгерілген элементтерден жиектастарды салу
	3. Зерде аясын дамыту	3.1 Жады мен ойлауды дамыту	4.3.1.12 ерекше қасиеттері бойынша заттарды жіктеу; 4.3.1.13 сипаты бойынша нысандарды тану; 4.3.1.14 заттардың, сандардың, суреттердің орналасу заңдылықтарын анықтау; 4.3.1.15 сурет, сөздік, сызба бойынша (пиктограмма) жоспарға сүйеніп

37

тәжірибелік ойын, зияткерлік әрекеттерді орындау