Сұрақтар мен тапсырмалар Әлеуметтік жобалаудың қалыптасуы және дамуы.
Т.М.Дридзенің әлеуметтік жобалау технологиясына берген сипаттамасы.
Әлеуметтік жобалар және оларды басқару.
О.И.Генисаретскийдің мәдени үрдістерді тиімді басқарудағы әлеуметтік жобалаудың ролі туралы анықтамасы.
Жобалаудың әлеуметтік – мәдени тәсілдеріне тән белгілерін атаңыз.
Жобалау барысында «жаңарту», «түгелдей жаңарту», «жартылай жаңарту» түсініктерінің нақтылануы.
Әлеуметтік жобалаудың негізгі бағыттары мен стратегиялары
Дәстүрлі және дәстүрден тыс жобалау әрекеттеріне сипатама.
Әлеуметтік жобалаудың әлеуметтік жоспарлаудан, әлеуметтік бағдарламалаудан, мақсаттық – бағдарламалық әдістен айырмашылықтары.
Тақырып бойынша глоссарийді толықтырыңыз.
3-семинар. Жобалау әрекетінің нысанасы мен субъектісі. Жобалаудың адам ресурстарын дамытуда алатын орны Жобалау әрекетінің субъектілері мен объектілері
Мақсаты: жобалау объектісі және пәні туралы түсініктің қалыптасуы.
Кілттік сөздер: жобалау ролі, жобалау командасы, ұшқыштар командасы, тьюторлар командасы, жоба алды, жобалау пәні.
Негізгі сұрақтар;
1.Жобалау іс әрекетінің субъектілерінің алуан түрлілігі.
2.Тұтастай субъектінің ұйымдастыру мәселесі.
3.Жобалау объектісі және жобалау әрекеті пәнінің өзіне тән ерекшелігі.
Жобалау әрекеті субъектілерінің көптүрлілігі. Әдіснамалық ғалымдардың көзқарасы бойынша, білім беру саласында жобалау әрекетін тұлғааралық қатынаста сараптамадын өтетін және келісім беретін жобалау субъектілерінің құндылық бағдарлы ұстанымдары қызмет атқарады. Оқу жобасының кейбір түрлерінде жобалаудың субъектілері балаларда ересектерде бола алады. Жобалау әрекетінің мақсаты және міндетіне қарай индивидуалдық немесе біріккен субъектілер, шығармашылық топтар, класс, білім беру ұйымдарының ұжымы бола алады. Білім беру және әлеуметтік педагогикалық жобалауда білім менеджерлері мен педагог мамандар, сондай ақ педагогикалық қоғамның өкілдері қатыса алады. Жобалау қатысушысының көзқарасының спецификасы.
Жобалық ой үйіннің қалыптасуының педагогикалық құрал сайманы жобалау әрекетіне қатысушының тәжірибесі мен субъектінің санасының даму деңгейімен сәйкес таңдадалады. Оқу жоспары шеңберінде бірлескен іс әрекет ретінде бастауыш сынып оқушылары қатысса бұл бөлек, ал егер бұл мәселемен жобалау әрекетін жүзеге асыратын технологияларымен таныс тәжірибелі мамандар айналысса, бұл басқа мәселе. Дегенмен кез келген жағдайда жобалау әрекетіне қатысушының әрқайсысының біліктілігі мен белсенділігінің өлшеміне нақты анықтама, сонымен қатар неге осы мамандардардың жобалау әрекетінің белгілі бір роліне осы мамандардар неліктен қатыстырылатынын түсіну қажет.
