1
|
|
|
2
|
2
|
§2. Притча «Волшебная копейка».
Стартовый контрольный срез
|
1
|
|
|
3
|
3
|
Эссе «Мораль в притче «Волшебная копейка».
|
1
|
|
|
4
|
4
|
§3. Зеркало современности.
|
1
|
|
|
5
|
5
|
§4–5. Деловые документы
|
1
|
|
|
6
|
6
|
§4–5. Деловые документы
|
1
|
|
|
7
|
7
|
§6–7. Наши семейные ценности.
|
1
|
|
|
8
|
8
|
§6–7. Наши семейные ценности.
|
1
|
|
|
9
|
9
|
§8. Семья это малая родина
|
1
|
|
|
10
|
10
|
§9. Если не я, то кто же?
|
1
|
|
|
11
|
11
|
§10. Легко ли быть молодым
|
1
|
|
|
12
|
12
|
§11. А. Кунанбаев. «Слова назидания»: Четырнадцатое слово»
|
1
|
|
|
13
|
13
|
§12–13. В.К. Железников. «Чучело».
|
1
|
|
|
14
|
14
|
§12–13. В.К. Железников. «Чучело».
|
1
|
|
|
15
|
15
|
§14. М. Ауэзов «Сирота».
|
1
|
|
|
16
|
16
|
§15. Г. Мусрепов. «Рассказы о матери».
|
1
|
|
|
17
|
17
|
СОР 1
|
1
|
|
|
18
|
1
|
II. СПОРТ И ОТДЫХ
|
§16. Как рождался всемирный спортивный праздник.
|
8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты раз вития сюжета или конфликта;
8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
8.3.5.1– составлять цитатный план;
8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по этических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;
8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе со держащей таблицу, схему, диаграмму, график;
8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения
определениями,выраженными причастными оборотами
8.5.2.1 – использовать причастные обороты и заменить их синонимичными конструкциями
8.5.1.1 – использовать сложные прилагательные,наречия в соответствующих формах
|
1
|
|
|
19
|
2
|
СОР 2.
|
1
|
|
|
20
|
3
|
§17. Игра для гулливеров
|
1
|
|
|
21
|
4
|
§18. Спортивный Казахстан.
|
1
|
|
|
22
|
5
|
СОЧ за 1 четверть
|
1
|
|
|
23
|
6
|
§19–20. Л. Кассиль. «Ход белой королевы».
|
1
|
|
|
24
|
7
|
§21. С. Муканов. «Балуан Шолак».
|
1
|
|
|
|
|
|
25
|
1
|
III. МИР ТРУДА
|
§23–24. Труд в жизни человека.
|
8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя при- чинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.3.1 – понимать содержание; прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.2.1 – пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;
8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (резюме);
8.3.5.1 – составлять цитатный план;
8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;
8.4.1.1 – создавать тексты официально-делового стиля (резюме);
8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования;
8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения
8.5.2.3- образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
1
|
|
|
26
|
2
|
§23–24. Труд в жизни человека.
|
1
|
|
|
27
|
3
|
§25–26. Мир, созданный трудом.
|
1
|
|
|
28
|
4
|
§25–26. Мир, созданный трудом.
|
1
|
|
|
29
|
5
|
Эссе «Ничто в жизни не дается без большого труда».
|
1
|
|
|
30
|
6
|
§27. Труд и творчество.
|
1
|
|
|
31
|
7
|
§28–29. Труд человека кормит
|
1
|
|
|
32
|
8
|
§30–31. Умелые руки не знают скуки.
|
1
|
|
|
33
|
9
|
§30–31. Умелые руки не знают скуки.
|
1
|
|
|
34
|
10
|
§32. Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться».
|
1
|
|
|
35
|
11
|
§33. А.И. Мусатов. «Как хлеб на стол пришёл».
|
1
|
|
|
36
|
12
|
СОР 3
|
1
|
|
|
37
|
1
|
IV. ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ
|
§34. Космическая азбука.
|
8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;
8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;
8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (интервью), официально - делового стиля ( автобиография); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерныхпризнаков;
8.3.4.1 – использовать виды чтения, включая аналитическое;
8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (интервью) и официально - делового стиля ( автобиография);
8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;
8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с глаголами и деепричастиями;
8.5.1.2 – использовать глаголы движения;
8.5.2.2 – использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями
|
1
|
|
|
38
|
2
|
§35–36. Вперед к звездам!
|
1
|
|
|
39
|
3
|
§37. Герои-космонавты Республики Казахстан
|
1
|
|
|
40
|
4
|
§38–39. О.Сулейменов. «Земля, поклонись Человеку!».
|
1
|
|
|
41
|
5
|
§38–39. О.Сулейменов. «Земля, поклонись Человеку!».
|
1
|
|
|
|
